Poate sta pe vârfuri (șosete) câteva secunde. Pasează pe vârfuri de cel puțin 3 metri. Trebuie să poată sta pe un picior timp de cel puțin 3-4 secunde.
Sare peste linia de pe podea. Cu trei ani, adesea independent independent, urcă scările, alternând picioarele: pune câte un picior pe fiecare pas în timp ce urcă. Jos coboară cu mai multă prudență, punând câte două picioare pe fiecare pas. Poate să sară din ultimul pas, ținând împreună două picioare (Figura 58).
Aruncă și prinde mingea. La 3,5 ani, toți copiii trebuie să prindă o minge aruncată de la o distanță de 2 metri.
Călărește un triciclu, pedalând. Dacă copilul nu are o bicicletă, puteți verifica coordonarea cu un test.
Dacă se arată și se explică bine, copilul poate efectua simultan două acțiuni diferite - stomping cu picioarele și baterea mâinile.
Produse alimentare. Independent mănâncă o lingură și o furculiță. Ține-le la capătul mânerului.
Aptitudini de uz casnic. Sam îmbrăcat și antrenat. El fixează butoanele, cu excepția inconfortabilității, de exemplu pe spate. Unii copii pot fi învățați să lege legăturile. Undress independent. Își poate lăsa hainele înainte de culcare.
El vede o mizerie în hainele lui. Este capabil să folosească o batistă și un șervețel, dacă este necesar, fără a vă aminti. El poate șterge picioarele la intrarea în apartament.
Spălați mâinile cu sapun și le ștergeți cu un prosop. Unii copii își perie dinții, dar cel mai mult au nevoie de ajutor să strângă pasta pe perie.
El introduce cheia în încuietoarea ușii (de la vârsta de două ani), rotește cheia în încuietoarea ușii.
În viața de zi cu zi familia este activă: îi place să-i ajute pe adulți atunci când le curăță în casă, cumpără, lucrează în grădină și în grădină. Puteți avea încredere în copil să transporte feluri de mâncare și să fixeze masa.
Reglează nevoile lor fiziologice - merge la timp la toaletă. Faceți-vă totul (dezbrăcați-vă, ședinți, îmbrăcați-vă), cu excepția folosirii hârtiei igienice.
Joc. Colectează o piramidă de opt - zece inele conform modelului sau modelului (în dimensiune descendentă, în dimensiune și culoare, în formă și dimensiune). Construiește un turn de opt până la nouă cuburi.
Selectează forme geometrice plane la eșantion (cerc, dreptunghi, triunghi, trapez, oval, pătrat). Unii dintre ei numesc: cerc, triunghi, pătrat etc.
Din care arată cererea unui adult sau un joc independent colectează secvențial (investind mai puțin în cele mai multe) păpuși, boluri, cutii, cani de patru sau cinci componente (de exemplu, se poate investi în fiecare alte Matryoshka 3-4). Când încorporați cifrele, nu trebuie să mai folosiți forța bruta. El știe cum să insereze un obiect, care parte sau parte a acestuia să aducă la un alt obiect. Dar puteți avea nevoie de ajutor pentru a închide matryoshka și pentru a combina imaginile pe cele două jumătăți.
La prezentarea a trei obiecte de dimensiuni diferite, el găsește și poate numi mari, mici și mijlocii. Determină subiectul prin textura (moale, tare).
Cuburi, designer sau materiale auxiliare începe să facă clădiri mai complexe poveste și le numește :. Casa, gard, masina, pod, etc au fost construite nu numai pe cont propriu sau prin instrucțiuni vocale pentru adulți, se poate construi pe modelul sau desenul, copierea modelului. Utilizează aceste clădiri pentru jocuri de masă cu jucării de poveste (mașină de scris, urs, păpușă).
La această vârstă, puteți să începeți deja să cumpărați jocuri de bază pentru copii.
Se străduiește să se joace cu alți copii. Devine important ca copilul să participe la un joc de rol colectiv. În distribuția rolurilor, bătrânii joacă cu ușurință rolul atribuit lui: "Veți fi un iepuraș". Plănuiește ordinele în joc. Respectă regulile jocurilor mobile. În timpul jocurilor cu copii demonstrează înțelegerea ordinului. Există tendința de a avea prieteni. El îi tratează pe copii cu bunătate: nu smulge jucării, nu ia fără cerere, împarte jucăriile. Pentru dezvoltarea ulterioară a copilului este utilă organizarea comunicării cu alți copii și vizitarea grădiniței. Așa cum am menționat mai devreme, fetele se obișnuiesc mai bine cu grădinița. Pentru băieți, începutul unei vizite la o grădiniță poate fi amânată la 3,5 ani.
După ce spectacolul începe să deseneze un bărbat din două părți, cu o pereche de membre, de exemplu două mâini, este considerat pentru o parte. Desenează de obicei fie trunchiul, fie capul, fie trunchiul și picioarele, cel mai adesea "cefalopodul" - un bărbat fără trunchi.
El începe să-și deseneze propriul design. Explică ce desenează (soarele, traseul, ploaia etc.). Începe să picteze desenele. Este interesat de desen, modelare. Rolurile de lut, plastilina în palme, se alătură părților. Formează forme simple (o minge, o coloană, un cârnați, un baghetă). El îi cheamă ca răspuns la întrebarea: "Ce este aceasta?" Se bucură de acțiunile sale când se dovedește. Frustrați de incapacitatea de a face ceva.
Ea arată un sentiment de mândrie în sine ("Sunt cel mai bun pe care îl conduc"), pentru părinții mei ("tata este cel mai puternic", "mama este cel mai frumos"). El începe să înțeleagă umorul - el râde, este nedumerit. Reacționează emoțional diferit față de frumosul, urâtul: observații, distinge, evaluează.
Simte senzația de durere, rușine. El înțelege că a făcut ceva rău (nu avea timp să meargă la toaletă, a turnat apă), se așteaptă la o evaluare negativă pentru adulți. Îngrijorări, dacă sunt certați. Long poate fi ofensat pentru pedeapsă. Înțelege dacă altcineva face rău. Oferă o evaluare negativă din punct de vedere emoțional: "Nu puteți jigni (spargeți, rupeți, luați, luptați)".
Poate fi gelos, jignit, intercalat, supărat, viclean, rău.
Timiditatea este caracteristică unei expresii caracteristice a feței, mai ales atunci când o persoană necunoscută se adresează lui. El este precaut pentru animalele necunoscute, indivizii, situații noi. Poate există temeri, teamă de întuneric.
Se formează un sentiment de prudență și de înțelegere a pericolului. Începe să navighezi în termeni: periculos - sigur, dăunător - util. Cu toate acestea, la această vârstă este necesar să continuăm să explicăm copilului pericolele posibile, așa cum este descris în etapa anterioară "2 ani 6 luni". Efectuează instrucțiuni verbale formate din patru până la cinci etape. Acesta devine mai compatibil, care începe să înțeleagă diferența dintre trecut și viitor și este conștient de posibilitatea de a amâna executarea imediată a dorințelor lor pentru viitor. El face încercări de a stabili ordinea în jurul lui. Cu educația dreapta manifestă reținere emoțională: nu țipa în locuri publice merge stradă liniștită, cu un adult, nu se execută pe trotuar, ascultă în liniște la cerere pentru adulți și-l execută, nu mai plânge la interdicție rezonabilă.
În același timp, poate fi neascultător, tensionat emoțional cu restricționarea mișcărilor, dacă adultul nu înțelege cererile și dorințele sale. Pot fi persistente în cererile lor. Adesea repetă: "Eu însumi." În comparație cu etapa "2 ani 6 luni", toți copiii ar trebui să înțeleagă clar raportul cantitativ (unul și mulți). Pentru a testa această înțelegere, puteți efectua un test.
Plasați un articol pe masă (cel mai bine, bomboane) și, pe de altă parte, câteva dulciuri; apoi cereți copilului să arate: "Unde este o bomboană și unde sunt mulți?" În viitor, ideea numărului se extinde. Copilul arată și spune: "Unu, doi, trei, mulți, puțini".
Începe să distingă între dreapta și stânga, deși este posibil să fie greșit. Mâna de conducere (dreptaciune sau stânga) este definită în intervalul de 20 luni - 4 ani. În cea de-a doua jumătate a vieții, poate exista o stânga temporară la copiii drepți.
Înțelege diferența dintre propria persoană și cea a celuilalt, învață să împartă cu ceilalți. El înțelege că lucrurile lui trebuie să se întoarcă, iar jucăriile altor persoane (de exemplu, în grădiniță) nu îi aparțin, trebuie returnate. Cunoaște numele părților corpului (cap, gât, spate, piept, stomac, brațe, picioare, degete). El știe scopul părților corpului: "ochii arătau", "urechile ascultau", "picioarele merg".
El cunoaște numele acelorași părți ale corpului la oameni și animale, „ochi - toate, picioarele - un om, picioarele - un animal, mâini - un om, aripile -. O pasăre“
În această perioadă de vârstă, copilul ar trebui să poată naviga destul de bine în patru culori. Începe să se facă distincția între culorile negru și alb, alege-le pe modelul sau la cererea unui adult, „Dă-mi un zar roșu, da-mi un cub negru.“ La întrebarea "Ce culoare este cubul?" Apare corect 2-3 culori (câteodată mai multe).
Cu mare interes ascultă basmele, are cei mai iubiți și cere să le repetă din nou și din nou. Îi place să se uite la televizor.
În decursul a trei ani, diversitatea naturală (variabilitatea) dezvoltării vocale a diferiților copii este redusă, iar toți copiii fără devieri în dezvoltare trebuie să îndeplinească cerințele de mai jos.
Apare imaginea unor animale, precum și puii lor, articole de uz casnic, îmbrăcăminte, vase, aparate, plante etc.
Toți copiii din această vârstă ar trebui să vorbească despre ei înșiși: "Eu": "M-am dus", "Eu însumi". Utilizează pronumele "tu", "noi", "a mea".
Copilul ar trebui să poată vorbi cu fraze simple, gramaticale. De obicei frazele constau din trei până la patru cuvinte. Începe să conecteze două fraze într-o propoziție complexă (partea principală și subordonată a propoziției): "Când tata vine acasă de la muncă, vom merge la plimbare". Cuvintele din fraze se pot schimba prin numere și cazuri. Discursul copilului trebuie înțeles de străini. Adesea îi însoțește acțiunile cu vorbire. Intrați în dialoguri cu copii, adulți. Spune adulților despre ceea ce fac sau fac recent, adică conduce o conversație care constă în mai multe propuneri. Răspunde la întrebările unui adult în imaginea parcelei. Spune un basm conectat într-un mod coerent.
Atenție În cazul în care copilul 3 ani comunică doar prin cuvinte lepetnyh și însemnări lepetnyh propuneri: „cârlige“ (ochi), „Noti“ (picioare), „ochi“ (fereastra) „virgine“ (usa), „Uchi“ ( mâini); „Da Tina“ (da mașinii), atunci ar trebui să consulte imediat un neurolog si sesiuni cu un terapeut de vorbire (chiar dacă copilul a trecut cu succes o inspecție de rutină a terapeutului „oficial“ de vorbire).
În această perioadă copilul poate învăța și repeta versuri scurte (cuplete și cvinteze), cântece scurte și fragmente din basme. Există cuvinte-making și o pledoarie pentru rimă. Aceasta arată un interes deosebit în conversațiile dintre adulți.
Răspunde rapid la întrebarea: "Care este numele tău?" Sună nu numai numele său, ci numele său de familie. Chemă prietenii după nume.
El răspunde la întrebarea: "Câți ani sunteți?" Mai întâi, el arată doar pe degete, iar un pic mai târziu începe să-i numească vârsta. Își cunoaște sexul. Corect răspunde la întrebarea: "Ești un băiat sau o fată?" Începe să distingă între sexul celorlalți.
El nu întreabă doar întrebări simple: "Ce este asta?", "Cine?", "Unde?", "Unde?" În ce mai există întrebări de natură cognitivă: "De ce?", "Când?"? Apariția întrebării "de ce?" Marchează o nouă etapă în dezvoltarea mentală a copilului. Vine vârsta de ce. Înainte de aceasta, el a fost pur și simplu familiarizat cu lumea, iar acum el încearcă să înțeleagă această lume. Mai devreme, copilul a pus întrebarea "de ce?". Cu cât este mai valoros dezvoltarea sa mentală, cu atât mai târziu - cu atât mai clar întârzierea. Dacă un copil de trei ani nu pune această întrebare, atunci părinții ar trebui să-l întrebe și să răspundă ei înșiși, stimulând astfel interesul cognitiv al copilului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: