Învățați să faceți temele
Întreaga zi mănâncă lecții. Sunt ca niște prădători, iau violență de la jocurile preferate pentru copii, socializează cu prietenii, merg pe jos cu oameni apropiați. Treptat otrăvire viața copilărească, temele în cele din urmă devine o sarcină grea, aproape o pedeapsă. Și acest lucru este periculos, deoarece din disperare doar un pas spre respingerea de a învăța.
Prin urmare, concluzia: petrecerea unui timp nerezonabil de mare de pregătire a lecțiilor este un semnal de necaz, un fenomen anormal și inacceptabil.
Dar timpul?
Care sunt motivele pentru care șederea prelungită, neîncetată, disperată și neajutorată stă în spatele executării casei desemnate? Voi încerca să răspund la aceste întrebări.
Setarea clară a timpului pentru clase.
Scaun pentru copii pentru lecții ... Cine dintre noi știe că, uneori, este destul de supărătoare și procesul de consumatoare de timp. Prin urmare, încă din primele zile de studiu permit să se simtă un pic elev: indiferent de vreme în curte, indiferent cum a fost program interesant nu de televiziune, indiferent cât de plăcut sau oaspeții coborât într-o vizită - lecții trebuie să fie și a făcut bine.
Este foarte important să se dezvolte un obicei de pregătire riguroasă, adică să se stabilească în mod clar timpul pentru punerea lor în aplicare și să se înceapă munca întotdeauna exact în aceleași ore. Copilul trebuie să înțeleagă cu tărie că doar circumstanțele extraordinare pot fi cauza abaterii de la această regulă.
Sunt de acord, dacă vrem să-i învățăm pe un copil să-și spele gâtul sau să-și spele dinții, atunci în fiecare dimineață, în fiecare zi, îl forăm în mod inexorabil să facem acest lucru, până când procedura devine obișnuită. Abia vom amâna spălarea pentru un moment prietenos pentru copii și, bineînțeles, vom putea întotdeauna să insistăm pe cont propriu.
Dar unde inflexibilitatea părintească dispar atunci când vine vorba de lecții?
Ce se întâmplă? Apare o imagine trista. Copilul începe să lucreze tardiv, în afară de obosit, puternic excitat, difuzat și, în plus, într-o stare de "problemă de timp". Dacă are timp să facă niște lecții pentru mâine, să vină la școală puțin pregătită.
Un astfel de tratament al temelor ridică atitudinea elevului față de lecții ca o chestiune secundară, mediocră. Este surprinzător faptul că în curând un elev poate confunda frustrarea și suferința altora cu privire la eșecurile sale într-o materie atât de mică ca studiul.
Respectul muncii mintale.
Desigur, acei părinți care informează corect copiii din primele zile ale școlii au dreptate: lecțiile sunt la același nivel cu lecțiile cele mai serioase, concentrate și grele ale adulților. Nu ascundeți respectul față de munca mentală a elevului, ci, dimpotrivă, încercați să-l demonstrați în orice mod posibil. Crede-mă, copilul va putea să o aprecieze.
La urma urmei, dacă mai devreme nu avea cazuri în care adulții nu puteau să întrerupă sau să anuleze complet la discreția lor, acum el învață, nu ar trebui să se interfereze, nu ar trebui să fie deranjat în mod inutil, nu ar trebui să facă zgomot. Prin urmare, televizorul este oprit sau este vizionat într-o altă cameră, mușcând sunetul, plimbându-se liniștit, vorbind liniștit. Asigurați-vă că și scorul și fidgetul notorii îi vor întoarce capul mai puțin, vor sări și vor fi distrați dacă vă veți asigura respectul pentru munca sa mentală.
Constanța la locul de muncă.
Cineva poate spune: "Are importanță exact unde elevul pregătește lecții? Dacă ar fi convenabil să stai, dar nimeni nu ar provoca interferențe, asta-i tot. "Se pare că există o diferență.
Faptul este că orice persoană, în special copilul, dezvoltă o instalație nu numai pentru o anumită perioadă, ci și pentru un anumit loc de muncă. Când sa întărit și a devenit fermă, este suficient să stați la masa obișnuită, deoarece există dorința de a ajunge la afaceri cât mai repede posibil.
Prin urmare, este bine să se facă în familii unde, la începutul exercițiului, ei dobândesc nu numai consumabile școlare, ci și un birou cu raft pentru cărți. În cazul în care condițiile de locuit nu permit acest lucru, atunci este necesar să se dea copilului un loc permanent, astfel încât acesta să poată păstra întotdeauna cărți și notebook-uri acolo, fără a le schimba înainte și înapoi, în funcție de nevoile gospodăriei.
Cum să dotești locul de muncă al unui elev?
Un birou de scris este cel mai bine amplasat departe de bateriile de încălzire cu aburi, dar nu foarte departe de fereastră. Nu sub fereastră, ci pentru a putea fi ținut deschis din când în când. La urma urmei, aerul proaspăt este necesar pentru munca mentală.
Este foarte important să alegeți masa și scaunul potrivit. Dacă un copil se apleacă, dezvoltarea intelectuală este întârziată, deoarece vasele de sânge sunt stoarse și creierul primește mai puțin oxigen. În plus, postura înclinată agravează starea de spirit, creează premise pentru depresie. În plus, persoana cocoșată este pur și simplu urâtă. În Japonia, de exemplu, stoopers nici măcar nu spun salut, considerându-i lipsiți de respect.
Încercați să păstrați lumina lămpii care cade pe biroul din stânga, apoi mânerul nu va arunca o umbră. Și pentru lecțiile pe care trebuie să le așezi copilul nu este înfometat, dar nu este supărat.
Includerea în muncă.
Sincer, sunteți bucuros să faceți afaceri dificile, necesare, dar nu prea interesante? Bineînțeles că nu. Și cel mai dificil este începutul - perioada de includere în muncă. Pentru a te forța să o iei, și apoi obligă-o să joace cu întoarcere completă este departe de a fi ușor chiar și pentru un adult. Ne luăm timp, găsim niște lucruri presupuse a fi importante, doar pentru a pune capăt ocupației inevitabile și numai a acumula iritații interne. Și apoi, după ce am început deja să lucrăm, ne petrecem energia nu atât de mult pe ea, ca și depășirea nemulțumirii noastre. Cu toate acestea, toată lumea știe foarte bine că treptat, supărarea moare. Suntem atrași în afacere și merge fără nici o constrângere, fără violență împotriva noastră, adesea chiar cu interes: plictisitorul devine fascinant.
Asemenea lucruri se întâmplă copiilor. Perioada inițială de lucru pentru ei este de obicei dificilă și neplăcută, iar copiii au resurse mult mai puțin volitive decât adulții.
Prin urmare, includerea în muncă - aceasta este etapa temelor, care necesită o atenție deosebită a părinților din primele luni de viață școlară ale copilului.
Uită-te la modul în care copiii încep lecțiile, cât durează de la momentul în care se așează la masă până în momentul în care începe într-adevăr opera. Probabil cincisprezece minute, și uneori mult mai mult.
De ce? Copilul este distras. De obicei, un elev școlar are mai multe motive de distragere a atenției.
Unul dintre ei, la prima vedere, este afacerea. Mai întâi trebuie să găsiți manualul sau notebook-ul necesar, apoi ascuțiți creionul. Apoi, brusc se pare că stiloul a rămas fără pastă și a lăsat conducătorul în sala de clasă. Apoi, va fi clar că misiunea pentru matematică a fost uitată, este necesar să vă apelați la un prieten. Timpul se scurge, dar munca nu a început.
De asemenea, se întâmplă ca copilul să nu prezinte semne exterioare de activitate, ci doar să se uite la manual. Poate că se gândește să rezolve o problemă dificilă? Cel mai probabil, tocmai nu sa implicat în lucrare și nici nu visează ceva plăcut sau arată indiferent la un moment dat.
Al treilea motiv este un joc. Chiar dacă ședea să-și pregătească lecțiile, copilul se poate juca cu ușurință, văzând soldatul de tablă rămas pe masă de ieri, detaliile designerului, mașina de jucărie.
În acest caz, copilul este intrat în joc discret pentru el însuși. La început, a fost necesar să se lase deoparte soldatul, astfel încât să nu interfereze cu deschiderea notebook-ului. Soldatul a căzut. Am vrut să-l ridic, dar am prins ochii unei mașini de scris. Imediat sa ridicat un gând: să pună un soldat într-o mașină de scris. Ca urmare, lecțiile au fost terminate, jocul a început.
În oricare dintre aceste cazuri, procesul de pornire este întrerupt și trebuie repornit de fiecare dată. În cazul în care călătoria privată devin, lecții de gătit obișnuite și să iasă din stadiul inițial și se transformă în chin plin de ură, dar inevitabil de zi cu zi.
Este posibil să salvați un muncitor mic de suferință? Bineînțeles! Creați un obicei - "mecanism de declanșare", elaborați ordinea constantă de pregătire pentru temele. Înainte de cursuri, scoateți din masă tot ceea ce este de prisos și pregătiți doar ceea ce este necesar pentru muncă. Determinați o poziție permanentă, de zi cu zi, care nu se modifică pentru fiecare element. Acceptați toate lucrurile auxiliare pe care va trebui să le folosiți (riglă, elastic, creion și alte lucruri mici), puneți-l în dreapta. Manualele și cărțile de exerciții sunt pe stânga. Ceea ce nu aveți nevoie astăzi, puneți imediat într-un portofoliu, dacă este necesar pentru a doua zi la școală sau curățați într-un loc strict definit: un sertar de birou, pe un raft. Și așa în fiecare zi.
Încercați. Regulile sunt simple, dar cu siguranță ajută la trecerea rapidă a atenției copilului de la activitățile anterioare - de a mânca, de a juca, de a citi - la activități de învățare.
Durata funcționării continue.
Cum face copilul dvs. lecțiile?
De obicei, totul este continuu, fără întrerupere, unul după altul. Sărmanul devine obosit în curând; începe să gândească prost, fac adesea greșeli, dar adulții îl certau, grăbiți-vă. Uneori vă aduc lacrimi, numindu-i neglijenți, uneori proști.
Nu vă grăbiți să vă întristați. Se pare că durata muncii continue la această vârstă este o circumstanță foarte importantă. Nu este absolut nimic de faptul că școala prevede o pauză de 10-15 minute după fiecare patruzeci-patruzeci și cinci de minute de ore.
Ce se întâmplă atunci când tensiunea durează mai mult?
Școala se oprește pur și simplu să absoarbă materialul. Nu este vorba de dorințele lui, ci de capacitățile sale. Copilul poate tanji să-și îndeplinească cerința de mama sau tata, el poate sta sincer si uita-te la carte, încercând să-și amintească regula, și nimic de a învăța. El poate să rescrie cu exactitate exercițiul și să facă mai multe greșeli.
De ce? Copiii nu au încă suficientă memorare voluntare formată, capacitatea de concentrare prelungită și de stres mental. Un copil trebuie să se odihnească. Și nu doar un răgaz, ci o încălzire cu mișcare. Și la domiciliu, oboseala vine de obicei mai repede decât în lecție. La urma urmei, în clasa de tipuri de muncă sunt în continuă schimbare, există o interacțiune între profesor și elevi, există pauză dinamic ... casa, copilul este lăsat singur cu o carte și un notebook. Prin urmare, pauzele de temă ar trebui să se facă mai des. Treizeci de minute de concentrare, cincisprezece odihnă.
- Dar timpul? Cum să-l planificați? "- întrebați. Un copil independent capabil de obicei pregătește lecții repede. Cu toate acestea, majoritatea copiilor trebuie să lucreze în prima clasă timp de cel puțin o oră și jumătate, în al doilea - doi, în al treilea - chiar mai mult.
Desigur, trebuie să țineți cont de capacitățile copilului, de caracteristicile acestuia și de gradul de dificultate al locului de muncă. La câțiva copii, după douăzeci de minute de muncă, numărul de erori crește considerabil, devin inadecvați. Acest lucru înseamnă că, la început ei ar trebui să ia pauze mai des, la fiecare douăzeci de minute și de a crește treptat continuitatea lucrărilor, adăugând trei până la cinci minute. La alți copii, epuizarea vine chiar mai repede, dar nu în toate tipurile de muncă în mod egal. Să presupunem că lectura dificilă dat, și după zece sau cincisprezece minute puteți vedea oboseala evidentă: literele sunt confundate, deși dificil, limbajul „împletit“ ... Dar, în cazul în care este vorba de matematica, locul de muncă, desen, copilul poate fi fericit să lucreze și treizeci de minute , deloc nervos sau iritat.
Ce ar trebui să facă o mamă atentă în acest caz? Desigur, în moduri diferite de a doza timp. Citirea este întreruptă înainte de apariția oboselii și grundul începe să provoace un sentiment neplăcut. În desen, nu faceți o pauză, pentru că în cazul în care copilul se bucură, oboseala nu se acoperă în curând.
Și mai multe sfaturi despre cum să raționalizați timpul lecțiilor. Dacă copilul devine obosit repede, lăsați-l să înceapă cu cel mai dificil; dacă hardy - cu un ușor. În orice caz, este mai bine să predați poezii la sfârșitul orelor. Se recomandă într-o oră - jumătate să spui învățat de la inimă sau chiar să rescrieți cu mâna pentru a dezvolta memoria motorului.
Dacă problema nu se rezolvă, nu vă faceți griji: cel mai bine rezolvat dezvoltă gândirea. O greșeală groasă este să faci ceva pentru copil. Prin raționament, desen, schemă, manipulare cu obiecte încearcă să-l împingă la gândul corect, să ducă din neatenție la un adevărat răspuns.
Sprijină-ți copilul, nu uita de abilitățile lui. Rețineți că copilul aproape întotdeauna dorește să vă îndeplinească cerințele! Refuzul său, reacția negativă, ca regulă, sunt cauzate tocmai de imposibilitatea de a-și îndeplini performanța.
Un alt lucru important de luat în considerare pentru părinți când își fac temele de copilul lor: ritmul activității. Desigur, ați observat: aceleași operații cu același nivel de pregătire, diferiți copii produc în rate diferite. Ce mama dacă fiul scrie încet, încet se deschide notebook-ul și a închide cartea dacă are lacune semnificative între acțiunile individuale? De obicei, acasă care afectează săraci zadar: cu atât mai mare imboldul, cu atât mai puternică el devine nervos, de multe ori confundat, din nou și din nou modifică exerciții. Oboseala se acumulează rapid, iar viteza de lucru încetinește constant.
Ieșirea este simplă: avem nevoie urgentă de a învăța copilul să controleze conștient ritmul activităților sale. Cel mai bine este să începeți cu sarcini pe care el însuși le poate evalua, unde rezultatul final este evident, de exemplu, din scriere, desen sau muncă. Principalul lucru este că lucrarea este împărțită în părți, apoi fiecare etapă este supusă analizei critice. Când scrieți, la începutul anului școlar, este convenabil să controlați linia, în viitor, o frază sau un paragraf. În desen - imaginea obiectelor individuale sau schița originală, o schiță de creion, ecloza.
Dar, înainte de a stabili copilul tempo corect, asigurați-vă că stabiliți cu exactitate capacitățile sale. În caz contrar, puteți pune o sarcină imposibilă și obțineți rezultatul opus.
În loc să câștige bucuria succesului, copilul își va pierde încrederea în sine, acțiunile sale vor deveni haotice, lipsit de intenție.
Să analizăm activitățile cele mai comune ale unui prim-elev. Copilul sa așezat să scrie bastoane. El o face încet, dar nu pentru că este leneș. Îi este frică să facă o greșeală, așa că el acordă atenție corectitudinii muncii sale și nu poate controla viteza. De fapt, sarcina în fața sa este dificilă:
Este necesar să se respecte distanța dintre tije, identitatea lor, dată de eșantion, valoarea;
Este necesar să nu renunțăm la reperele câmpului de vedere - conducătorii orizontali și verticali ai notebook-ului;
Este necesar să nu "atrageți" bastoanele prea mult, dacă apăsați - hârtia se rupe, dar nu slab - nu puteți vedea nimic.
Vedeți câte obiective diferite, câte lucruri trebuie să controleze copilul. Dar acțiunea nu este încă automatizată. Cum să acționați în fața mamei care se află în apropiere și înțelege perfect că, la o asemenea viteză, scrierea bețișoarelor va lăsa tot timpul alocat pentru lecții? Este necesar să se solicite orele de ajutor și să se învețe copilul să-și controleze acțiunile la timp.
Lucrări de auto-monitorizare și planificare.
Deci, să începem să pregătim primul elev pentru auto-control.
Aceasta este o chestiune simplă, dar dureroasă. Mai întâi de toate, uita-te la cât timp este scrisă o linie. Să presupunem patru minute. Afișați ceasul, mâna secunde a avut timp pentru a rula într-un cerc de patru ori și a pus pe masă patru benzi de culoare luminoase sau stilou, siruri de caractere, creion - toate la fel. Și apoi sugerați să scrieți o altă linie, puțin mai rapidă, dar la fel de bine.
Copilul are un nou scop - de a monitoriza ritmul activității sale. Și dacă el va petrece timp doar un pic mai puțin, asigurați-vă că pentru a lăuda dependent de muncă, și pune pe masă nu este același patru cel mai mare bar și trei lung și unul scurt.
A doua zi puteți încerca să păstrați într-o anumită perioadă de timp, să zicem, trei minute pe linie. Veți observa schimbările: copilul va încerca să lucreze mai repede, dar deja calm, fără agitație. Treptat, va învăța să se controleze. Cu toate acestea, pentru auto-control, un ceas cu o mână de mâna a doua nu este bun - ele însele distrag atenția copilului. Este mult mai bine să folosiți nisip. De obicei, acestea sunt concepute pentru două minute, aceasta este durata de timp disponibilă pentru elevii de clasa întâi.
Pas cu pas de la antrenament la instruire, el are capacitatea de a controla ritmul activităților sale pe tot parcursul lucrării. Acum, un simplu ceas deșteptător poate servi drept suport pentru un student mic. Este convenabil acolo, care nu necesită o atenție constantă și, în același timp, oferă un semnal care vă permite să vă planificați munca.
Veți întreba: "Sunt necesare astfel de exerciții pentru cei care își fac temele relativ repede și cu succes?"
Bineînțeles. Ele sunt utile tuturor. La urma urmei, copilul crește; cantitatea de materiale de instruire pe care trebuie să o asimileze crește în mod constant și fără astfel de abilități intelectuale generale, cum ar fi planificarea și autocontrolul, este imposibil să o rezolvi.
Vreau să cred că toate sfaturile oferite aici se vor dovedi utile. Și mai ales acei părinți ale căror voci îngrijorate repetă cu entuziasm: "Nu este suficient timp".
Articole similare
-
Schița lecției privind științele naturale (gradul 5) pe tema "sol - quot, descărcare gratuită,
-
Clasa oră (clasa a 2-a) pe tema celor șapte I, descărcare gratuită, rețeaua socială de educatori
Trimiteți-le prietenilor: