Acasă | Despre noi | feedback-ul
Designul pedagogic și instruirea în proiect nu sunt o modă, ci o necesitate obiectivă. Este cauzată de anumite particularități și probleme ale educației moderne [3, 8, 18].
Ø natura motivației și a cunoștințelor variază în fiecare etapă a vieții; volumul de informații al științelor prezentate de subiecții educaționali crește; există dificultăți în orientarea fluxului de informații; există o uzură rapidă a informațiilor. O persoană are nevoie să producă noi cunoștințe, care nu este, ci nevoia pentru care se simte. O sursă de cunoștințe noi în cadrul sistemului educațional și proceselor educaționale este abilitatea de a proiecta.
Ø Există o formare a unei culturi "ecran". care: - se bazează pe caracterul constant de dialog al relației dintre textul ecranului și partener; - ne readuce la cultura contactului personal prin organizarea unui dialog (prin intermediul rețelelor de comunicare) și a capacității de a comunica cu toată lumea și cu toată lumea cu toată lumea. Între conceptul de "educație" și imagine, imaginea, cartografia, se stabilește o legătură directă. Educația este înțeleasă ca o construcție independentă a imaginii lumii înconjurătoare pe baza reprezentărilor informațiilor de pe ecran. Dar imaginea, imaginația sunt conceptele centrale ale designului.
Ø "Umflarea" conținutului informațiilor ridică întrebarea: "Ce anume trebuie să fie învățat?". Problema selectării cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor se transformă în sarcina identificării problemelor și sarcinilor tipice. ale căror soluții necesită viața și profesia unei persoane. Se dezvăluie caracterul proiectiv al conținutului învățământului însuși și al căilor de construcție.
➢ Nu mai puțin importantă întrebare: "Cine este purtătorul de cunoștințe noi și de experiență?". Timp de secole, sistemul de învățământ a fost axat pe sprijinul cunoașterii „gata“ - profesori (profesori, oameni de știință), care oferă studenților cunoștințele și cunoaște „rețeta“ pentru rezolvarea problemelor sale. Astăzi, fiecare poate deveni purtătorul și sursa de informație, indiferent de nivelul de educație.
Ø Există o situație de determinare independentă (proiectare) de către elevi: - traiectoria mișcării în domeniul informațional (calea educațională); - conținutul educației; - materiale care pot fi revendicate de alte persoane; - mediul educațional.
În prezent, diseminarea ideilor de proiectare la diferite niveluri: - sisteme pedagogice (urban, district, școală); - mediul educațional; - persoana; - conținutul educației și al educației; - rezultatele așteptate ale dezvoltării personale.
Astfel, activitatea proiectului este o formă specifică de creativitate și un mijloc universal de dezvoltare umană. Poate fi folosit în scopuri pedagogice atunci când lucrează cu studenți de orice vârstă:
§ în vârstă școlară preșcolară și junior - datorită esenței designului activității de joc;
§ în adolescență - datorită necesității de a crea propriul mediu al subiectului și de a-și încerca propriile forțe;
§ în adolescență - datorită aspirației spre viitor și dorinței de auto-actualizare;
§ pentru o persoană adultă ca mijloc de dezvoltare profesională-personală și pentru îmbunătățirea realității înconjurătoare și a celui însuși.
În prezent, se formează un spațiu special de proiect pentru viața participanților la educație.
Fiecare profesor ar trebui să poată utiliza activitatea proiectului în diferitele sale opțiuni. Profesorul devine participant la activitatea proiectului în diferite situații, roluri și poziții:
· Ca dezvoltator și executor al proiectelor în cadrul instituției sale de învățământ;
· Ca proiectant al propriilor curricule și cursuri;
· Ca participant la proiecte de rețea;
· Ca expert în proiectele realizate de colegi.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: