fiecare lecție trebuie înțeleasă
profesor ca un cadou pentru copii.
Recent, prioritățile în formare s-au schimbat radical. Legătura inițială a școlii trebuie să asigure dezvoltarea integrală a personalității copilului, socializarea acestuia, apariția unei culturi elementare de activitate și comportament, formarea inteligenței și o cultură comună.
Una dintre principalele sarcini ale educației este formarea activității de învățare a copilului. Copilul traversează pragul școlii și devine ... obiect de instruire. Trecerea de la o activitate de jocuri de conducere la o activitate didactică este o perioadă foarte dificilă. De aceea rolul unui profesor de școală primară este atât de important. Îmi pot imagina astăzi un profesor care ar vrea să-i învețe pe copii prost? Nu puteți! Este pur și simplu imposibil! Din nefericire, există încă pregătire privind principiul transferului de cunoștințe către copil, transferul metodelor de acțiune. În metoda standard, elevii îndeplinesc multe sarcini independente, adesea de natură reproductivă. Copiii aflați în această situație își pierd interesul de a învăța deja în stadiul inițial.
Miezul didactic al lecției ar trebui să fie activitatea copiilor înșiși. Induce un gând independent, judecățile proprii.
Înțeleg că, în anumite condiții, este posibil un curs diferit de învățare pentru copii, am fost ajutat de un sistem didactic de formare dezvoltat sub îndrumarea Academician L.V. Zankova. Principiile stabilite în ea sunt apropiate și ușor de înțeles: dificultăți de învățare la nivel înalt, rolul conducător al cunoștințelor teoretice, conștientizarea proceselor de învățare, lucrul la dezvoltarea tuturor studenților, a afacerilor, a relațiilor prietenoase dintre copii și profesor. Toate acestea permit construirea procesului educațional privind respectul pentru personalitatea copilului, atenția față de lumea sa interioară, experiențele sale.
În educația destinată dezvoltării, o persoană se formează nu ca rezultat al pregătirii cunoștințelor, ci ca urmare a propriei sale activități. Cursul cunoașterii vine de la student. De exemplu, studiul tabelului de multiplicare este completat. Într-una din lecții, rezolvând exemplele, băieții se confruntă cu o astfel de expresie: 23,4. Există o problemă. Profesorul sugerează să gândească. Activitatea de cercetare este inclusă. Există mai multe soluții scrise pe tablă. Sunt discutate diferite opinii, iar algoritmul de decizie este afișat sub îndrumarea profesorului.
Încerc să provoc surprize în lecțiile mele, știind că surpriza copilului este un pas spre un nou, neexplorat și, prin urmare, la gândire. Interesant trece lectiile de matematica in programul de formare de dezvoltare, creat de Doctor de Stiinte fizice si matematice Lyudmila Georgievna Peterson. Fiecare lecție provoacă un mare interes printre elevi, dorința de a descoperi lucruri noi. Cred că tehnologia de dezvoltare a problemelor este pe deplin implementată aici: gândirea critică a studenților, abilitățile comunicării vocale active, emotiile pozitive se formează. Trebuie să spun că antrenamentul se află într-un grad sporit de dificultate. Acest lucru este corect, deoarece copilul trebuie să facă anumite eforturi pentru a obține un rezultat. Nivelul crescut - nu înseamnă că nu este disponibil. Depășirea dificultăților disponibile provoacă ridicarea spirituală a elevilor, întărește credința în puterea lui, dezvăluie potențialul său creativ. Băieții mei, după ce au rezolvat o sarcină dificilă, se bucură mult mai mult decât atunci când rezolvă un plămân.
Instruirea în dezvoltarea programelor, aplicarea noilor tehnologii pedagogice permite formarea la un înalt nivel a componentelor de bază ale activității educaționale la nivel înalt: motivele didactice și cognitive, activitățile de învățare, controlul, auto-monitorizarea, evaluarea și autoevaluarea.
Lecțiile constituie baza zilei școlare. Statutul elevului ca obiect sau subiect depinde de cât de mult gândește profesorul despre organizarea activităților, activitatea copilului. Dacă în cursul instruirii studentul poate să reacționeze reflexiv, să-și controleze și să-și evalueze în mod obiectiv acțiunile, el devine liber de cadrele create, poate genera o sarcină de învățare, adică se ridică la nivelul subiectului de stabilire a obiectivelor.
Articole similare
-
Harta tehnologică a activității de formare organizată a grupului pregătitor de modelare
-
Dezvoltarea metodică a economiei pe tema jocului - concurs, descărcare gratuită, rețea socială
Trimiteți-le prietenilor: