Ce activitate a adulților poate fi efectuată mai mult sau mai puțin frecvent cu copiii din grupul mai tineri?
În mod regulat, copiii pregătesc materiale pentru anumite clase: tăiați hârtia pentru desen, fixați creionul, pregătiți argila sau preparați bilele de ruliu de argilă. De obicei, acest lucru are loc dimineața înainte de micul dejun, când majoritatea copiilor se joacă, iar îngrijitorul, urmărindu-i, are posibilitatea de a da materiale pentru 5-8 minute. Toate aceste lucrări sunt calculate într-un astfel de volum, astfel încât să nu distragă educatorul de la chestiunea principală - gestionarea jocurilor pentru copii dimineața. Prin urmare, nu toate materialele necesare lecției sunt pregătite în prezența copiilor (de exemplu, educatorul pre-mărește majoritatea creioanelor și 5-6 - în prezența copiilor).
După cum este necesar, dar sistematic, educatorii cu copii fac o simplă fixare a jucăriilor, a cărților și a manualelor. De exemplu, după un somn de o zi, copii se joacă, îngrijitorul le urmărește și, așezat la birou, lipeste o carte ruptă. Sau, în timp ce mersul pe jos, copiii se joacă în nisip, câteva cărucioare, tutorele în acest moment coase o laba de ursuleț, câțiva copii urmăresc cum se face.
Lucrarea educatorului nu este încă proiectată pentru implicarea activă a copiilor în muncă, ele observă în principal acțiunile adultului. Pentru a face efectul exemplului său mai eficient educator utilizează tehnici diferite: însoțește acțiunile lor explicații, vorbind cu copii, oferind copiilor sarcini mici (aduce un creion, să dețină un ciocan, răspândirea lipici o bandă de hârtie, etc ...).
În timpul jocului, copiii aveau nevoie de pălării pentru marinari. Profesorul a răspuns la cererea copiilor și a început să facă pălării simple (o jantă cu panglici, pe care erau atașate ancorele). Scoateți rapid banda. - Ieși, Fedya, răzuitoarele. Fedya se duce la biroul tutorelui și scoate o cutie de capse. Conectează jantă banda de aplicare cu o clemă de hârtie.
Educatorul. Și ce mai e?
Fyodor. Panglici.
Educatorul. Acum am tăiat panglicile.
Fyodor. Voi fi marinar.
Educatorul. Acum, lipiți-o, lipiți pe biroul meu. Și ce-aș zice?
Copii. Ai nevoie de o perie! (Seryozha a adus o ciucur.)
Educatorul. Și ce mai e? Copiii sunt tăcuți. Învățătorule. Ce voi apăsa?
Copiii (fericiti). Ai nevoie de o cârpă! (Seryozha a alergat după cârpă).
Profesorul a tăiat rapid și abia ancorele și le-a lipit pe panglici. Copiii au privit cu mare interes acțiunile ei pricepule. După ce a făcut două pălării, profesorul spune: "Și celălalt mai târziu, pentru o plimbare. Nu uitați să vă reamintiți când mergem pe jos. "
Această activitate a profesorului nu trece pentru copii neobservate. Ea atrage atenția a cel puțin unii dintre copii. Copiii urmăresc munca, pun întrebări, doresc să ajute. Dar cel mai important, ei dezvoltă treptat o atitudine atentă la lucruri, dorința de a face ceva de la sine.
După șase luni în grădiniță, copiii nu trec, de obicei, printr-o jucărie ruptă, o carte ruptă, observând o funcționare defectuoasă în costumul lor. Ei adesea aduc să poarte cu un tutore ea labă bălăbăneală, apoi rezervați cu capacul zburat departe, apoi a cerut să coase un buton. ei știu, de obicei, ceea ce este necesar pentru a repara, în cazul în care se afla, și să aducă ei înșiși lipici, perie, pânză, un ciocan, și așa mai departe. n. Unii copii încerca să stabilească ceva, de exemplu, de fixat roata cub. Yura a observat o dată că scaunul de păpuși a fost spart. El a pus bara în caneluri și a strigat bucuros: "Am reparat scaunul!"
Indiferent cât de mare este rolul comportamentului profesorului, posibilitatea de a-și folosi exemplul personal în grupul mai tineri este foarte limitată. Copiii de trei ani necesită o mare atenție, o atenție constantă, o supraveghere. În activitatea lor ele nu sunt suficient de independente, prin urmare educatorul trebuie să-și petreacă multă energie în organizarea proceselor de joc și gospodărie. Pentru a face alte lucruri (chiar și cele mici, cum ar fi realizarea unei jucării, repararea indemnizațiilor etc.), el poate doar ocazional și într-o mică cantitate.
Este important ca profesorul grupului mai mic să profite la maximum de exemplul comportamentului de muncă al altor lucrători în grădinițe, în special al femeilor. Aceasta este o persoană apropiată de copii, a căror grijă se simt în fiecare zi. Lucrarea ei într-o mare parte din ea se desfășoară în mod sistematic în fața copiilor.
Această lucrare este clară și ușor de înțeles, atât din punctul de vedere al naturii acțiunilor, cât și al rezultatelor evident tangibile, conține multe elemente apropiate de competențele care sunt predate copiilor (de exemplu, abilitățile de a menține curat și ordonat). Prin urmare, exemplul de dădacă poate găsi rapid un răspuns și o consolidare a comportamentului copilului. În plus, este destul de ușor să includeți copiii în munca de îngrijire la domiciliu, oferindu-le instrucțiuni simple. Participarea directă la locul de muncă, activitatea comună a unui adult și a copiilor face un exemplu de nanny deosebit de eficient.
O bona trebuie să devină un participant activ la munca colectivă, pe care educatorul o cheltuiește împreună cu copiii. Poate fi încredințată o serie de cazuri care implică implicarea copiilor în muncă și dezvoltarea competențelor corespunzătoare. Nanny cu copii face următoarele activități: aranjarea mesei, aduce și dă frotiuri alimentare unt pâine sau gem, curăță vasele, pregătirea patului și le îndepărtează, ajută să se îmbrace și să se dezbrace copiii.
În plus, este foarte posibil ca asistentul de dimineață la copii să șterse pragurile de fereastră, plantele, mobilierul, jucăriile, din când în când a curățat covorul și jucăriile moi cu un aspirator. În sezonul cald, dădaca copiilor spală ferestrele; copiii văd cum pune pe cutii de pernă curate; în prezența copiilor care fixează și călcă îmbrăcămintea.
Astfel, cantitatea de muncă produsă de copii poate fi destul de mare. Cu toate acestea, exemplul în sine nu este suficient. În cazul în care asistenta este de a face ceva neobișnuit, copiii să acorde o atenție la ea (spalarea geamurilor, aspiratul covor), dar este necesar să se repete acest proces de mai multe ori, copiii nu le mai observa. Prin urmare, tot ceea ce este potențial conținut în lucrarea pentru adulți (în acest caz, asistenta în muncă), nu are nici un efect evident asupra copiilor. Pentru copiii de 3-4 ani, este dificil să extragi utilul din exemplul altora. Prin urmare, sarcina este de a face acest exemplu mai activ în dezvoltarea copiilor.
Condițiile cele mai favorabile se formează atunci când un adult implică copiii în procesul de muncă pe care îl produce, dând copiilor instrucțiuni fezabile, stabilind o cooperare elementară. Atunci când un copil de 3-4 ani are posibilitatea de a acționa în mod activ, el obține idei mai precise și complete despre munca adulților, începe să imite. Copiii cu vârsta de 3-4 ani efectuează sarcini separate de muncă, iar pentru copiii mai mari se introduce treptat datoria. Ce fel de comisioane pot fi acordate copiilor? Este important să discutați acest lucru în detaliu cu bona.
Asistenții medicali trebuie să dea instrucțiuni specifice cu privire la sfera și natura muncii copiilor și la modul în care sunt ghidate. La începutul lucrării, copiii participă la așezarea pe masă, punând lingurile. Treptat, gama de îndatoriri se extinde, copiii pun feluri de mâncare, apoi plăcuțe, după ce au mâncat în bazine mici, au luat 3-4 căni sau farfuriile de pe masă. Copiii din al cincilea an de viață, în plus, trebuie învățați să măture de pe masă și să plieze fețele de masă.
În timpul dimineții de curățare asistenta instruiește pe copii să aducă într-o udare mic poate de apă, ștergeți frunzele plantelor sau jucării, și așa mai departe. D. Babysitting servește nu numai organizatorul muncii copiilor, ea lucrează cu copii, face cea mai mare a muncii, cazuri mai complexe. Din moment ce alături de ei de lucru doi sau trei copii, se poate ține evidența activităților lor și, în același timp, să-și facă treaba.
Astfel, dădaca poate influența copiii prin exemplul personal și, în același timp, devine organizatorul unui mic grup de copii, obișnuiți-i să lucreze. Învățați-vă abilitățile copiilor, organizați munca lor și participați la muncă înșiși - este foarte dificil să faceți acest lucru simultan unui profesor care este forțat să lucreze cu toți copiii. Asistenta, care este in contact cu doar cativa copii in acelasi timp, este fezabila. Fără îndoială, pentru aceasta este necesar ca asistenta să primească instrucțiuni corespunzătoare de la profesori.
Care este efectul de cultivare a cooperării între copii și copii și în ce condiții este eficientă?
În grupul mai mic, implicarea copiilor în munca unui adult afectează în primul rând stăpânirea competențelor. Dacă acțiunile au fost fezabile pentru copii, atunci ele reproduc cu exactitate ceea ce face adultul.
Nanny mătură mirosul de pe masă cu o perie. Copiii arata si o fac exact ca ea. Asistentul scutură fetița de masă și o adaugă, desenând un copil (4,5 ani) pentru a participa la această lucrare. Următoarea față de masă, acest copil, se adaugă la altul, tremurând în prealabil în același mod ca și bona.
Puteți da multe exemple de reproducere exactă a mișcărilor de către copii și modul în care acționează adultul. Nu urmați exemplul copiilor în cazurile în care acțiunile adulților sunt dificil de reprodus. De exemplu, copiii de vârstă mijlocie au fost foarte ezitați să îndoaască fardul de masă prin îndoire treptată, așa cum fac adulții. Capetele feței de masă au ieșit din mâna copiilor.
Doi copii au fost greu să-și coordoneze acțiunile, s-au îndoit în direcții diferite și au răsucite masa de masă. Atunci când un profesor recomandat să sugă un alt mod: o cârpă pliat pune pe masă și pliați încet prin fălțuire, a fost destul de fezabil pentru copii, ei pot face față cu ușurință cu sarcina.
În timpul îngrijirii jucăriilor, dădacea șterge turletele afară cu o cârpă, fără a le examina. Marina lucrează lângă dădacă. El ia o turelă formată din bile strânse pe o tijă. Se separă, fiecare minge este șters separat și apoi este filetat pe o tijă. Încă o dată, băiatul a funcționat timp de 3,5 ani cu o turelă formată din inele. Din punctul de vedere al adultului, o astfel de metodă este mai puțin economică, dar copilul este mai apropiat psihologic de un copil mic - copilul folosește experiența de joc dobândită anterior în această lucrare.
O mare influență asupra copiilor este atitudinea emoțională a unui adult de a lucra. Imitarea copiilor cu ritm viguros, viguros al muncii dădacă, diligența ei încurajează dorința de a lucra la copii. Dimineața, asistenta șterge ușile, pragurile cu o cârpă umedă. Îi sună pe Lena: "Luați o cârpă și ștergeți raftul". Lena preia cu bună știință munca. Andryusha (de 3,5 ani) vine și ceasuri. - Și tu vrei. Iată o cârpă pentru dvs. ", spune asistenta medicală. Andryusha, mulțumită, începe să șterge frunzele.
Cu această abordare, nu există cazuri de refuzare a copiilor de a oferi o donație la locul de muncă, adesea copiii înșiși li se cere să le dea un fel de sarcină. Dar în procesul de lucru nu toți copiii sunt la fel de stabili, unii ușor distrași de joc, la această vârstă este destul de ușor de înțeles. Este important ca copiii să aibă deja dorința de a lucra din greu.
Influența asistentei asupra copiilor ridică în mod serios problema culturii muncii sale. Este important ca, din copilăria timpurie, copiii să primească un exemplu de muncă organizată rațional. La început, dădaca purta cafea, ceai, compot, luând una sau două cești. Ea se agita, pierzând timpul. Mai târziu a început să folosească tava și a luat imediat 6-8 cupe. Lăsați copiii de vârstă preșcolară să nu beneficieze încă de un astfel de dispozitiv, dar văd un exemplu de muncă genială și rațională. În cazul în care asistenta ia o ceașcă goală de mâner, atunci copiii absorb, de asemenea, această tehnică culturală.
Dar chiar și un exemplu foarte bun de dădacă nu afectează întotdeauna comportamentul copiilor din cauza instabilității atenției lor, incapacitatea de a izola ceea ce este important. În multe privințe, este necesar să atragem atenția copilului asupra caracteristicilor acțiunilor efectuate de adult. Aici este importantă explicația verbală a acțiunilor adulților. Cuvântul adultului ajută copilul să înțeleagă mai bine natura acțiunilor, în sensul muncii.
Nanny spală planta, copiii lucrează alături de ea. Ei sunt absorbiți în munca lor și nu observă acțiunile asistentei medicale. Ea începe să spună: "Voi șterge foaia bine deasupra și de cealaltă parte și de tulpină. Toată foaia va fi curată. Și acum altul. Nici nu vom fi dor de noi. Copiii ascultă, se uită la asistenta medicală și încearcă să lucreze mai atent.
Această condamnare este foarte importantă în lucrul cu copiii mici. Dar, adesea, această metodă indirectă nu este suficientă. Este necesar să se îndrepte atenția copiilor asupra acțiunii efectuate de un adult. - Uite, zise profesorul, cum mătușa Shura curăță ferestrele, strălucesc, strălucesc. "Uite cum păstrez peria. Acesta este calea de a îndepărta fâșiile.
Articole populare ale site-ului din secțiunea "Dreams and magic"
Vraja magică
Privorot este un efect magic asupra unei persoane în plus față de voința sa. Este acceptat să distingem două tipuri de vrăjitorie - sexuală și sexuală. Care sunt diferențele dintre ele?
Citiți articolul >>
Conspirația: da sau nu?
Potrivit statisticilor, compatrioții noștri petrec anual sumele fabuloase asupra psihicului, averilor. Adevărat, credința în puterea cuvântului este imensă. Dar este justificată?
Citiți articolul >>
Când visezi visele profetice?
Imaginile suficient de clare din somn fac o impresie de neșters pe o persoană trezită. Dacă, după un timp, evenimentele într-un vis incarnate în realitate, oamenii sunt convinși că acest vis a fost profetic. Visele profetice diferă de cele obișnuite prin aceea că, cu excepții rare, au un sens direct. Un vis profetic este mereu luminos, memorabil.
Citește mai mult >>
De ce au visat oamenii care și-au pierdut viața?
Există o credință persistentă care visează oamenii morți nu aparțin genului de groază, și, pe de altă parte, sunt de multe ori vise profetice. De exemplu, ar trebui să ascultați cuvintele morților, deoarece toate acestea sunt, de regulă, directe și veridice, spre deosebire de alegorii pe care alte personaje ale viselor noastre le spun.
Citește mai mult >>
Dacă am avut un vis rău.
Dacă aveți un vis rău, atunci acesta este amintit de aproape toată lumea și nu iese din capul dvs. de mult timp. Adesea, o persoană este înspăimântată nu numai de conținutul visului în sine, ci de consecințele sale, deoarece majoritatea dintre noi cred că visele nu sunt deloc zadarnice. După cum au aflat oamenii de știință, visul cel mai des visează o persoană deja în dimineața.
Citește mai mult >>
Articole similare
-
Caracteristicile viziunilor preșcolarilor asupra muncii adulte, impactul activității pe piața muncii
-
Mecanismul influenței muncii asupra dezvoltării mentale a unui copil - stadopedie
Trimiteți-le prietenilor: