Adolescență, adolescență - perioada de viață a unei persoane de la copilărie la adolescență (11-15 ani). În cea mai scurtă perioadă din perioada astronomică, adolescentul trece printr-o cale foarte mare în dezvoltarea sa: prin conflicte interne cu el și cu alții, prin întreruperi externe și realizări colosale, ajunge la pragul adolescenței.
Această perioadă a ieșit afară și a fost studiată de toți cei care au încercat cumva să construiască o periodizare a dezvoltării persoanei umane: 3. Freud, LS. Vygotsky, E. Erickson, D.B. El'konin. Pentru mai mulți cercetători moderni pot fi atribuite M. Kle, V.I. Slobodchikova, G.A. Zuckerman. Este destul de evident că aici ne confruntăm cu un astfel de obstacol ca un număr mare de cercetători care au discutat această problemă în direcția unor abordări complet diferite ale psihologiei și, în special, a individului. Acest lucru se reflectă în faptul că în literatura de specialitate această perioadă de vârstă apare sub diferite nume: adolescent, pubertal, tranzițional, adolescent, etc.
De asemenea, M.Kle a fost generalizat și a reprezentat destul de clar zonele de dezvoltare și principalele sarcini de dezvoltare în adolescență. Dăruim aici această descriere, nu pentru că este singura corectă în opinia noastră, că multe abordări dau foarte clar o imagine a adolescenței și reprezintă sarcinile principale nu mai rău - ci pentru că în situația acestei lucrări particulare ni sa părut mai convenabil.
1. Dezvoltarea pubertală. În timpul unei perioade relativ scurte, corpul copilului suferă modificări semnificative. Aceasta implică două sarcini principale: a) necesitatea de a reconstrui imaginea corporală a "I" și a construi o identitate de gen; b) o trecere treptată la sexualitatea sexuală a adulților.
2. Dezvoltarea cognitivă. Dezvoltarea sferei intelectuale a unui adolescent este caracterizată de schimbări calitative și cantitative care îl deosebesc de modul de cunoaștere al copilului.
3. Transformarea socializării. Există schimbări importante în relațiile sociale și socializare; influența familiei este înlocuită treptat de influența grupului de egali, care acționează ca o sursă de norme de referință de comportament și de obținere a unui anumit statut. În consecință, două sarcini: a) scutirea de îngrijirea părintească; b) aderarea la un grup de colegi.
4. Formarea identității și formarea unei noi realități subiective, o nouă imagine a dvs. și a celeilalte. În consecință, sarcinile arată astfel: a) conștientizarea întinderii temporale a realului "Eu", care include trecutul copilului și determină proiecția propriei persoane în viitor; b) înțelegerea în sine a faptului că este diferit de "reprezentările" părintești; c) implementarea sistemului electoral (profesie, sex, etc.).
Desigur, toate acestea nu sunt independente și nu doar conștiința adolescentului însuși. Cel mai important moment este conștientizarea și înțelegerea de către adolescent a ceea ce se întâmplă în jurul și "înăuntru" însuși.
Deci, pe scurt, putem spune că sarcina de autodeterminare în trei "zone" se confruntă cu adolescentul:
1. Sexual. Ie literalmente trebuie să existe identificare sexuală. În acest moment, putem găsi un număr imens de conflicte, legate în primul rând de modul în care un adolescent este prezentat unui anumit sex. Consultanții, care conduc o recepție psihologică, repetă în mod repetat la discrepanță, este tocmai în identificarea sexuală a adolescentului. (Este, de asemenea, caracteristic faptul că noi denumim această vârstă noi ca fiind "masculin". Pentru fete, cuvântul nu a fost inventat încă și acest lucru caracterizează atât situația actuală, cât și problemele din acest domeniu în rândul adulților.
2.Vozrastnoy. Unul dintre tumorile acestei perioade este LS. Vygotsky evidențiază senzația de maturitate. Acest lucru poate însemna că în această perioadă adolescentul nu are un simț clar "cine este el?". Trebuie să-și dea seama. El simte deja "NU COPIL", dar nu se simte adult. Și aici, de asemenea, există conflicte, în special, în modul în care puteți încerca diferite idei despre adult. Și este de a încerca, o viziune a imaginilor și a povestilor nu este suficientă.
Problemele de această vârstă pot fi asociate cu găsirea unor modalități de a satisface nevoile de bază (Liderii AG):
- nevoile fiziologice, declanșând activitatea fizică și sexuală;
- nevoile de securitate care sunt asigurate de apartenența la grup;
- nevoia de independență și emancipare din partea familiei;
- nevoia de atașament;
- nevoia de succes, testarea capacităților lor;
- nevoia de auto-realizare și dezvoltare a propriei persoane.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: