formarea abilităților de formare; curiozitatea și interesul pentru studiul naturii prin metodele științelor naturale; abilități de evaluare morală și etică a conținutului asimilat; respect atitudine față de prietenii mai în vârstă și mai tineri
Elevii învață elementele de bază ale cercetării, inclusiv capacitatea de a studia mari oameni de știință naturali. Recunoaște biologi oamenii de știință pe ilustrații; să învețe să lucreze cu diferite surse de informații, să găsească informații în manual, să compună mesaje bazate pe generalizarea materialului manual și a literaturii suplimentare.
Explicați rolul oamenilor de știință naturali și al descoperirilor lor în biologie; Cunoașteți numele principalilor oameni de știință naturali și rolul lor în studiul naturii
Argumentarea opiniei dvs.
Luarea în considerare a diferitelor opinii, coordonarea în colaborarea diferitelor poziții
Studiul naturii a început să se descurce în vechime. Inițial, cunoașterea naturii a fost folosită în viața de zi cu zi: când anumite plante înfloresc și cu ce boală pot fi folosite; când fructul se coace. O persoană era interesată de modul în care animalele se comportă în natură, cum pot fi vânate. În primele etape, când studiam natura și organismele vii, s-au folosit doar metoda descriptivă și observarea, apoi s-au aplicat deja experimente și comparații.
Profesorul pune întrebări prin aducerea elevilor la tema lecției:
Cine a descris toate fenomenele care apar în natură?
Explică noul material utilizând ESM și manualul:
- Așa e. Fiecare om de știință a numit plante și animale în moduri diferite, în propria sa limbă sau cum era convenabil. Au existat diferențe în descriere. În funcție de condiții și de teren, dimensiunea plantelor ar putea fi diferită, culoarea blănii animalului ar putea varia, de asemenea. Toate acestea au condus la faptul că oamenii de știință nu s-au putut înțelege unul pe altul. Calea de ieșire din această situație a fost găsită de Carl Linnaeus. El a propus numirea animalelor și plantelor într-o singură limbă, care va fi înțeleasă de toți oamenii de știință. Acest limbaj era latin.
- De ce limba latină a devenit limba internațională a taxonomiei? (Limba latină este precursorul multor limbi europene). Aceasta este limba științei biologiei, medicinei,
- O altă decizie foarte importantă a lui Linnaeus a fost propunerea sa de a da organismelor vii două nume sau două (binare).
De exemplu, "cotletul european, mesteacanul broasca lacului, mesteacanul pitic. Noi folosim sistemul lui Karl Linnaeus până în ziua de azi. Acesta, desigur, sa schimbat, însă baza clasificării organismelor vii este nucleul pe care la stabilit Linnaeus.
De asemenea, om de știință celebru este Charles Darwin. El este fondatorul teoriei evoluției. În lucrarea sa, Darwin a expus și a fost în măsură să dovedească faptul că speciile de pe Pământ sunt nepermanent și poate suferi modificări. proprietăți utile care apar în organisme ca urmare a adaptării la mediu, pot fi fixate genetic și transmise din generație în generație FIZMINUTKA
- Conversație pe tema "Oamenii de știință - biologi"
În țara noastră, lucrul la studiul obiectelor vii a fost, de asemenea, realizat. Rusia a fost întotdeauna bogată în oameni talentați. Printre ei există mulți oameni de știință și biologi. Toate acestea au contribuit enorm la dezvoltarea științei naționale și mondiale.
Vavilov Nikolai Ivanovich - a colectat cea mai mare colecție din lume de semințe de plante cultivate. El a stabilit centrele de apariție a plantelor cultivate, adică determinate în cazul în care au fost crescute soiurile cultivare.
- Mechnikov Ilya Iliich - fondatorul imunologiei. A definit modul în care organismul nostru se luptă cu o infecție și corpuri străine, a creat teoria unei origini a organismelor multicelulare.
- Pavlov Ivan Petrovici - fiziolog rus, creatorul doctrinei activității nervoase superioare. A studiat reflexele.
Ascultați cu atenție profesorul
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
Harta tehnologică a lecției pe tema "Timp liber. Vacanță" (gradul 6). Harta tehnologică a lecției "Food Cafe"
Hărțile tehnologice ale lecției includ dezvoltarea unei lecții pe tema "Timp liber". și elaborarea unei lecții despre "Food.Cafe" pentru clasa a 6-a.
Harta tehnologică a lecției pe tema "Harta geografică". Gradul 5
Harta tehnologică a lecției.
Nivelul de educație: de bază obrazovanieKlass generale 5 klassPredmet: resurse biologiyaTip: tehnologice kartyKratkoe descrierea resurselor: secțiunilor de trasee pe temele: „Introducere în biologie“.
Harta tehnologică a lecției "Participanții la Marele Război Patriotic, rezidenți ai districtului Vykhino"
Harta hărților de hărți tehnologice. UMK IN Vereshchagina, O.V. Afanasiev. Clasa 4. Viața orașului. Londra. Lecția 53, Lecția 26 Teme
Harta hărților de hărți tehnologice. UMK IN Vereshchagina, O.V. Afanasiev. Clasa 4. Viața orașului. Londra. Lecția 53, lecția 26 subiecte.
Să se familiarizeze cu istoria creării și dezvoltării Marelui Ducat al Lituaniei și Rusiei.
Harta tehnologică a lecției despre istoria clasei a șaptea "Schimbări în cultură și mod de viață în epoca lui Petru cel Mare" (2 lecții)
Harta tehnologică a lecției despre istoria Rusiei din clasa a VII-a cu tema "Modificări ale culturii și modului de viață în epoca lui Petru cel Mare". Acesta poate fi folosit ca o hartă tehnologică atunci când se efectuează o repetare-generalizare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: