Caracteristicile lucrării unui profesor-psiholog cu copii și adolescenți cu balbai

Caracteristicile lucrării unui profesor-psiholog

cu copii și adolescenți cu balbism

Centrul de Diagnostic și Consiliere

Adolescenții încep să întâmpine dificultăți în timpul răspunsurilor din sala de clasă, îngrijorați atunci când vorbesc cu străini. Treptat, creșterea cererii și nevoia de comunicare de vorbire, complexitatea relațiilor cu colegii, cerințele de creștere pentru comunicare verbală în timpul adolescenței conduce la faptul că, pentru marea majoritate a bâlbâit vorbirii devine o sursă de traume psihice constante. Aceasta, la rândul său, cauzează epuizare crescută, oboseală și promovează dezvoltarea trasaturilor patologice [10].







Treptat, unii adolescenti cu balbismul nevrotic începe pentru a evita sarcini de vorbire, să limiteze drastic contactele de voce, cealaltă, dimpotrivă, devin agresivi, intruziv în dialog (fenomenul de supracompensare). Așa cum subliniază M. Khvatsev. Glossophobia cu vârsta, în unele cazuri, să ia pe o semnificație specială în imaginea de ansamblu clinic a formei nevrotic de balbismul este natura intruziv și are loc atunci când un gând de a avea o comunicare de voce sau memorii vocale de eșecuri în trecut. În această stare, tunsorii spun adesea nu ceea ce ar vrea să spună, ci doar ceea ce este mai ușor de pronunțat [12].

Unul dintre principalele fenomene, de la care se dezvoltă tulburarea neurotică, este un sentiment de inferioritate. Și cu cât atenția pacientului este mai mare pe simptomele sale dureroase, cu atât devine mai incapatanat. Astfel, într-un cerc vicios din care copilul nu va fi capabil de a obține: simptom dureros, îl determină să fixeze atenția pe el, și din cauza acestui simptom este agravată și mai mult atrage atenția pacientului. NI Zhinkin, tratarea balbismul ca o tulburare de auto-reglementare de exprimare, ia act de faptul că preocuparea mai în creștere cu privire la rezultatul discursului și într-o măsură mai mare decât enunț este evaluată ca fiind defect, discursul puternic deranjat autoreglarea [4]. Această stare, după mai multe repetări, se transformă într-un reflex patologic condiționat și apare tot mai des, acum înainte de începutul cuvântului. Procesul devine circular, deoarece defectul la recepție amplifică defectul la ieșire.

Volkova [12] a evidențiat trei grade de fixare a defectelor sale:

1. Gradul zero de fixare dureroasă: copiii nu au experiență de încălcare a conștiinței defectului sau nu o observă deloc. Nu există elemente de reținere, resentimente pentru discursul lor greșit, orice încercare de a depăși defectul.

2. fixare morbidă Moderat: elevii mai mari și tineri care se confruntă cu defect lor jenat de a ascunde, au recurs la diverse trucuri, încearcă să comunice mai puțin. Ei sunt conștienți de balbismul lor, experiența de la o serie de inconveniente, încercând să mascheze slăbiciunea.







H. Gradul sever de fixare dureroasă: sentimentele de stuttering despre defect sunt turnate într-un sentiment constant de durere a inferiorității, atunci când fiecare act este interpretat prin prisma inferiorității vorbirii. Este adesea adolescenți. Ei se concentrează asupra eșecurilor de vorbire, le experimentează profund, se caracterizează prin retragerea la boală, suspiciunea dureroasă, frica de vorbire, oameni, situații etc.

VI Seleverstov remarcat slăbiciune în stutterers trecerea de la o activitate la alta, a redus autocontrol, instabilitatea poduktivnosti scăzută de atenție, epuizare crescută a activității mentale [15].

Pentru un copil stuttering, un psiholog în sala de clasă ar trebui să creeze în același timp o dispoziție calmă și veselă, veselă; Distrați atenția lui de la gânduri tulburătoare despre defectul său.

Psihoterapia în tratamentul complex al stutterului ocupă un loc important. Sarcina principală a psihoterapiei - reabilitarea psihicului unui copil care suferă de stuttering - se realizează prin:

educația unei persoane cu drepturi depline;

Psihoterapia rațională constă în conversații speciale individuale și colective, care reprezintă un sistem logic bazat pe explicații, convingeri și stutterers. Scopul acestuia este de a explica copilului într-o formă accesibilă, imaginativ și convingător esența balbism, reversibilitatea acesteia, rolul copilului în depășirea balbismul, critic demonteze caracteristici ale comportamentului său. Puterea de convingere logică și exemplu de profesor-psiholog caută să ajute balbaiti restructurare comportament anormal, insuflarea încrederii în propria lor putere, în posibilitatea de a depăși balbismul.

Pentru copiii mici, psihoterapie rațională se reflectă în utilizarea de o varietate de dispozitive pentru jocuri, materiale colorate didactice, de muncă, muzică, ritm, și așa mai departe. Mulți psihologi care lucreaza cu bâlbâitoare copii, jocuri în principal utilizate și exerciții de relaxare care ajuta să se relaxeze mușchii mâini, antebrațe, gât, picioare, față, care ajută la ameliorarea tensiunii nervoase, reduce ticurile și, în consecință, severitatea stuttering. Relaxarea contribuie la dezvoltarea calmului, respirației uniforme, care este necesară în efortul de a depăși bâlbâitul. În afară de exerciții de relaxare unii specialiști utilizate pentru a diminua tensiunea musculară astfel de metode alternative, cum ar fi elemente de relaxare samomassaj aromoterapie, și în tehnicile ani recente de artă se aplică terapia skazkoterapii, terapie cu nisip, terapie prin muzica (in special pentru clasele logoritmike). În prezent, nu numai tratamentul sunetelor naturale, naturale (valurile stropitoare, zgomotele de ploaie, păsările cântând etc.) sunt populare, dar și create artificial. muzică liniștită normalizeaza respirație, ajută să provoace excitație și inhibarea echilibrului cortexul cerebral, care este necesară pentru eliminarea bâlbâiala [12]. Afirmația emoțională pozitivă calmează copilul, care suferă de stuttering, ameliorează tensiunea, relaxează diferite grupuri musculare. Cel mai adesea, oamenii cu stuttering sunt sfătuiți să asculte melodii care se desfășoară într-un ritm lent. Sistemul nervos calmează ascultarea sunetelor de vioară și pian, iar flautul are un efect relaxant.

În plus față de terapia muzicală, unii psihologi folosesc cromoterapia în practica lor. Deci, culorile luminoase (roșu, portocaliu) sunt interesante, proprietatea liniștitoare este albastră.

Astfel, atunci când este vorba de un copil care suferă de balbism, psihologi educaționale sunt utilizate în principal astfel de tipuri de muncă ca psihoterapie, relaxare, munca de consiliere și de învățământ cu profesori și părinți, care are ca scop asigurarea unui impact asupra condițiilor favorabile balbismul copilului; creând o atitudine adecvată față de el acasă și într-o instituție pentru copii; organizarea muncii independente necesare copilului în afara studiilor psihologice și pedagogice.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: