Imposibilitatea înțelegerii schemei divine a lumii nu ne poate descuraja, totuși, să ne creăm schemele umane, deși înțelegem că acestea sunt temporare. Borges H.L. [7]
Psihologia modernă este un sistem foarte diversificat de discipline științifice, situate în diferite stadii de formare, asociate cu diferite domenii de practică. Întrebările și sarcinile care astăzi se confruntă cu psihologia și pe care o rezolvă, un număr mare. Și în cadrul acestei lucrări, toate acestea sunt multe lucruri de luat în considerare este destul de dificil, așa că să ne ocupăm de luarea în considerare a unora și să menționăm ceilalți.
În zilele noastre, există o dezvoltare activă a științei psihologice, care se datorează diversității sarcinilor teoretice și practice cu care se confruntă. Sarcina principală a psihologiei este predarea legilor activității mentale în dezvoltarea ei. În ultimele decenii, frontul cercetării psihologice sa extins considerabil, au apărut noi direcții și discipline științifice. Există noi ipoteze și concepte. Domeniul fenomenelor studiate prin psihologie este enorm. Acesta se referă la procese, stări și proprietățile oamenilor care au diferite grade de dificultate - de la diferențele de bază ale caracteristicilor individuale ale obiectului care afectează simțurile, la lupta motivelor individuale. Unele dintre aceste fenomene au fost deja suficient de bine studiate, iar descrierea altora este redusă doar la o simplă fixare a observațiilor. Pe ce fel de loc este dat la psihologie în științele depinde în mare măsură de o înțelegere a posibilităților de utilizare a datelor psihologice în alte științe și, dimpotrivă, o înțelegere a măsurii în care psihologia este autorizată să utilizeze rezultatele. Locul acordat psihologiei în sistemul științelor în această perioadă istorică a indicat în mod clar nivelul de dezvoltare a cunoștințelor psihologice. Trebuie remarcat faptul că în istoria dezvoltării spirituale a societății, nici o ramură a cunoașterii nu și-a schimbat locul în sistemul științelor la fel de des ca și în psihologie.
Studiul aproape întregul sistem de fenomene mentale - de la senzații elementare la trăsăturile psihice și de personalitate - care vizează dezvăluirea legilor obiective la care sunt supuse, este de o importanță capitală pentru a crea o bază științifică, decizia problemelor sociale de îmbunătățire a organizării de formare și educație. Conștientizarea rolului problemelor aplicate de către societate, rezolvată de știința psihologică, conduce la crearea și extinderea extinderii serviciului psihologic ramificat în diferite sfere.
Cea mai importantă funcție a psihologiei în sistemul general al cunoștințelor științifice este că sintetizeaza, într-un anumit sens, realizarea unui număr de alte domenii ale cunoașterii științifice este, în cuvintele lui B.F.Lomova [26, 19], integratorul tuturor disciplinelor științifice care studiază subiectul este o persoană. Recunoscutul psiholog B.G. Ananiev, [1] a dezvoltat cel mai mult pe deplin această întrebare arătând că psihologia este proiectat pentru a integra date despre persoana care la nivelul cunoștințelor științifice specifice.
Este demn de remarcat dezvoltarea psihologiei naționale și exemplul direcției, care este condusă de academicianul de Științe a Ucrainei, profesorul TS Yatsenko [61]. Sub îndrumarea academicianului Yatsenko, cercetarea științifică se desfășoară în mainstream-ul psihologiei practice. Domeniile științifice problemă de cercetare, pentru toate variantele de limbă, corespunde o singură direcție - optimizarea metodelor de comunicare ale corecției în favoarea grupului subiect. Soluția acestei probleme a avut loc ca urmare a dezvoltat metoda TS Yatsenko a psihanalizei psychodrawings tematice complexe. Această metodă creează posibilitatea investigării aspectelor profunde psihologice ale psihicului subiectului. Pe baza de generalizare a metodei de punere în aplicare a rezultatelor sunt protejate de doctorat și teze de master, manuale pregătite, a dezvoltat un curs de corecție psihologică, inițiată de Prof. T. S. Yatsenko. Academicianul TS Yatsenko are peste 150 de lucrări științifice și este membru al organizației internaționale de formare din New York. Ea își petrece cea mai mare parte a activităților științifice și sociale - este membru al două consiliu științific specializat pentru teze de doctorat și master (Institutul de Psihologie și Institutul de Pedagogie și Psihologie, Kiev), Consiliul Superior de atestare a Ministerului Educației și Științei al Ucrainei APN Biroului al Departamentului de Psihologie și defectologie; El a condus în cadrul SPA al Ucrainei al XVI-lea linie de cercetare consacrată problemelor de servicii psihologice ( „sprijin științific și metodologic al sistemului național de servicii psihologice“).
În momentul de față, s-au acumulat multe întrebări, ceea ce provoacă discuții aprinse asupra problemelor, de exemplu - ce să predați unui student modern? ce și cum să selectați din fluxul mare de informații pe care știința se acumulează pentru școală? Este psihologia care trebuie să determine care sunt posibilitățile și rezervele dezvoltării mentale a unei persoane la diferite niveluri de vârstă și unde sunt limitele lor.
Un alt paradox astăzi, în cazul în care întrebări cu privire la o varietate de probleme personale, probleme în relația nu este trădare destul de mult timp în natură, atunci e soluțiile lor oferite de psihologi, au în mare parte, nu la fel cum au fost chiar în urmă cu 10 de ani.
Cu toate acestea, decretul privind abuzul în metodele de testare pedologică (1936), aceste lucrări au fost oprite. Dar, în 1989, decretul a fost abrogată, cu toate acestea, speriat de psihologi pentru cea mai mare parte sunt încă frică de a utiliza instrumentul de diagnosticare în practica lor și în cercetarea științifică. Dar fără psihologie diferențială, fără teste, nu putem individualiza procesul educațional și educațional. În pedagogie, convingerea predomină că "norma" este un copil mediu, fără un caracter exprimat. Când i sa spus despre termenii labilitate emoțională, impulsivitate, rigiditate, anxietate sau agresivitate, mulți dintre ei cred că este un manifestările patologice ale fenomenelor de caz de psihiatrie. Instituțiile educaționale nu au nimic de-a face cu aspectul educațional al dezvoltării copilului, abuzând măsurile imperative de influență. Sufletul copilului, interesele lui, nevoia de iubire și înțelegere nu primesc saturație corectă. Smulg copiii care nu au primit nici o familie sau în altă parte, căldură și afecțiune, întărită și mergeți la pericolele complete ale lumii, în cazul în care (cred) că vor găsi libertatea de strigăte și constrângere, și orice altceva, ceea ce le lipsește în familie, în școală. Nimeni nu se angajează să învețe adulții arta de a crește copii. Și aceasta este într-adevăr artă. Puțini oameni intuitiv sau din cauza inteligenței lor și dezvoltarea de calificare pentru a face față responsabilităților parentale (un cuvânt ce - datoria, atunci de ce au copii, dacă nu este o bucurie, ci numai obligația?) Da, am uitat, e pentru că celălalt: "O mișcare neatentă și tu ești tată", a spus Jwaniecki, înțeleptul nostru. Ie "Sa întâmplat, nu ne-am gândit." Acesta este sfârșitul și toate începuturile. Și copiii nu sunt de vină! Există câteva cărți simple și lucid pe acest subiect, scrise de psihologi experimentați cu experiență. psihologi Colegi, toată lumea este în stare - face ceva în această direcție, pentru că există anumite motive, o astfel de frază frumoasă - „Copiii - viitorul nostru“ Și - ce există, în viitorul ăsta, dacă această direcție nu va avea o dezvoltare corespunzătoare în următorii ani? Este teribil să privim. "[41].
Subiectul discutat mai sus și ridicat de academicianul Sobchik L.N. [42] - aceasta este una dintre problemele actuale ale psihologiei pentru astăzi.
O altă problemă actuală pentru astăzi în psihologie este studiul caracteristicilor personale. Această întrebare - studiul caracteristicilor de personalitate de utilizare a metodelor de diagnostic psihologic în ultimii ani, a dobândit o relevanță deosebită și a devenit o necesitate de zi cu zi, în diferite domenii ale psihologiei aplicate, legate de problemele de selecție profesională și de personal, în elaborarea unor măsuri de prevenire a criminalității în lupta, astfel încât răspândirea rău ca dependență și alcoolismul și multe altele, -t.
Ele sunt derivate din diferite opțiuni de stil comportament interpersonale, ca rezultat al combinației dintre caracteristicile două Schema adiacente de personalitate individuale (dependență, plumb, conformal, non-conformist, compromiterea, conflict, comunicare, un individ-alistichnost). (vezi figura 1, pagina 14). Modelul psihodiagnostic multidimensional al construcției de personalitate individuală este reprezentat de trei vectori.
Cel de-al doilea vector are o orientare orizontală și studiază simultan motivația, emoțiile, stilul comunicării interpersonale și abilitățile cognitive prin prisma tendinței de conducere ca o caracteristică de bază. În același timp, poziția centrală este ocupată de indicatorii dispersiei normative, în timp ce proprietățile tipologice accentuate tind spre periferie.
Al treilea vector are ca scop studierea aspectelor dinamice, și anume, variabilitatea caracteristicilor individuale ale personalității influențate de situația din stresul la tensiunea emoțională, cu accent pe gama delimitată în mod individual de variabilitate. În rolul unui factor integrat, există un "eu" conștient care se realizează prin conștiința de sine, respectul de sine și autoreglementarea.
2. Metoda de diagnosticare a relațiilor interpersonale ale DMO, testul Leary modificat, care permite identificarea unei evaluări subiective a "I" idealului "ideal" al unei persoane și a atitudinii sale față de mediul înconjurător.
3. Metoda multifactorială standardizată de cercetare a personalității SMIL (MMPI), menită să studieze imaginea internă a "I", cu recomandări profesionale gata.
4. Testarea profundă proiectivă - Metoda de alegere a porțiunii (un test modificat de opt înclinații Sondi), care dezvăluie aspectele atractivității motivationale ale personalității.
5. Metoda de alegere a culorilor ICW, testul Luscher adaptat, care vizează studierea aspectelor inconștiente ale personalității.
6. Testul verbal de frustrare (VFT), determinând gradul de agresivitate și direcția agresiunii, domeniul de aplicare a relațiilor interpersonale afectate și ierarhia valorilor individului.
7. Testul apperceptiv pictat al PAT, care dezvăluie prezența conflictului și sfera de manifestare a acestuia.
8. Testul de motivație al lui Hekhauzen, care măsoară raportul proporțional al motivației de succes și evitarea eșecului În unele cazuri sunt necesare teste inteligente:
9. Scala inteligenței Veksler, care permite evaluarea diferitelor aspecte ale activității cognitive și a nivelului de inteligență.
10. Cattell-ul testului intelectual fără cultură, care vizează studierea tipului intuitiv de gândire.
11. Teste intelectuale Eysenck-Gorbov, care permit determinarea raportului dintre tipurile de gândire numerică, verbală și vizual-figurativă.
Modelul dezvoltat al cercetării psihodiagnotice a fost utilizat pe scară largă în centrele de ocupare a forței de muncă pentru a se orienta spre carieră; se aplică un instrument convenabil de selecție a personalului în organizațiile de securitate, cu ajutorul căruia se realizează cu succes individualizarea procesului de învățare în școli.
Experiența arată că studiul descris mai sus psiho model de personalitate, bazată pe teoria tendințelor de conducere și tipologia caracteristici de personalitate individuale, contribuie la convergența diferitelor școli de psihologie, care să permită să găsească un numitor comun și înțelegere reciprocă între psihologi, folosind teste psihologice în diverse domenii de aplicare. „[ 41].
Dar, recent, mai mult și mai mult interes și de expansiune sunt acele zone psihologice, care sunt, în general, în afara domeniului de aplicare a oricărei explicații științifice încă. Acestea și alte domenii relevante de astăzi vor fi discutate în continuare în această lucrare, precum și un exemplu al uneia dintre aceste noi zone, cauzând o mulțime de opinii contradictorii, dar eficient și matod de lucru - o metodă de constelatii sistemice Bert Hellinger [49], [50]
Prin urmare, înțelegerea conexiunii și chiar, într-un anumit fel, integritatea și interpenetarea științei și practicii psihologice devine mai clară. În actualul context actual de dezvoltare - acestea sunt lucruri care nu sunt deloc opuse unul cu altul, dar sunt strâns legate între ele. În plus, teoria este întotdeauna orientată într-un fel sau altul la o soluție practică. Psihologia practică este un aspect destul de special al practicii psihologice, mai mult sau mai puțin conectat, și uneori nu, cu știința psihologică în sensul său tradițional. Când acest aspect devine predominant sau chiar excepțional în activitatea psihologilor, nevoia de teorie este redusă sau mai degrabă redusă la adaptarea sa la nevoile de terapie și consiliere. Cercetările experimentale teoretice și concrete, care nu pot găsi întruchipare imediată în lucrul cu clienții, nu sunt de interes pentru practica psihologică.
Articole similare
-
Conceptul de civilizație - dezvoltarea conceptelor clasice și moderne ale societății
-
Cuvinte verbale reflexive, categorie de stare verbală - limba literară modernă ucraineană
-
Tendințe moderne în modernizarea interacțiunii interculturale, globalizarea, dialogul culturilor -
Trimiteți-le prietenilor: