- Funcțiile de estimare a intrărilor
pentru a stabili, de a identifica problemele și planul personal motivațional și să ajusteze aportul lor în procesul de evaluare pentru a determina dacă nivelul Zun suficient de formare în direcția aleasă pentru a determina dacă există suficientă experiență format obshcheuchebnyh Strategia de formare ajustată, dacă este posibil, pentru a crea o motivație de a învăța, pentru a începe procesul de auto-evaluare
- Funcțiile evaluării actuale
formarea experienței pozitive de promovare a materialului didactic să se refere la activitatea de activități educaționale cu nivelul general al grupului de formare de auto-experiență și problemele de coordonare auto-reglementare material de studiu tactic, formarea de atitudine responsabilă pentru activitățile de formare, promovarea educației în continuare
- Funcțiile evaluării limitelor (terminația intermediară, clasificarea în grup)
Pentru a determina proporția materialului studiat, pentru a determina calitatea materialului stapanit pentru a determina dinamica procesului de dezvoltare pentru a determina strategia de evaluare viitoare, coordonarea aspectelor metodologice de studiere a materialului, pentru a determina cel mai eficient mod, alegerea următoarele module, funcția de reglementare și supraveghere
- Funcțiile evaluării finale.
dacă formarea considerată completă dacă are sens sau nu să continue în această direcție ofertă alnernativnye strategie de dezvoltare pentru a stabili ce funcții de evaluare traduse și ar trebui să fie traduse în viitorul apropiat, nivelul de stima de sine, auto-finala.
Aspectele pozitive ale sistemului de evaluare existent sunt:
- sistemul este deschis;
- sistemul este relevant și eficient;
- sistemul este tradițional și simplu, ceea ce înseamnă că este clar pentru profesori, elevi și părinți;
- capacitatea de a verifica nivelul atins de student cu un anumit minim de cerințe stabilite într-un anumit curs de formare;
- obținerea unei imagini de salvare a succeselor și eșecurilor elevilor pe calea educației;
- motivația activităților de învățare ale studenților;
- 5 - sistem de puncte este fixat prin toate reglementările și toate alternativele, oricum, apoi transferate în acest sistem;
- a dezvoltat un instrument eficient pentru monitorizarea evaluării de reglementare (teste, teste, teste, EGE, GIA;
- funcția de învățământ funcționează 100%, totuși, deseori - aceasta este o funcție punitivă;
- Sistemul de evaluare este regulat și ritmic.
Acțiuni de consolidare a acestor aspecte pozitive:
Clasificarea funcțiilor de evaluare
1. În funcție de obiectivele evaluării, se pot distinge următoarele funcții:
- control (normativ);
- de formare;
- învățământ;
- punitive și de stimulare;
- motivație;
- de referință;
- corecție.
2. Deoarece calitatea activității educaționale determinată de raportul dintre scopurile sale și rezultatul, a doua bază pot fi identificate: rezultatul și-l utilizați, respectiv:
3. Activitatea de evaluare include un obiect, ca sistem, compus din mai multe elemente și un subiect. Obiectul activității de evaluare și subiectul său pot fi considerate ca fiind următoarele motive de clasificare.
Finalizați atribuirea grupului dvs. Faceți cunoștință cu rezultatele celorlalte grupuri. Înapoi la campusul de formare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: