Acasă | Despre noi | feedback-ul
Apariția de Psihologie specială (de la specialis greacă -. Special, un fel de) ca o ramură independentă a științei și practicii psihologice pot fi atribuite la 60-lea ani. XX secol. Apoi a apărut în lista specializărilor științifice ale instituțiilor de învățământ superior din secțiunea "Psihologie". Cu toate acestea, a fost doar o consolidare formală a fost întâmplă pentru formarea de mai multe decenii a acestei ramuri aparte a psihologiei, care a absorbit realizările acumulate științifice și a experienței practice - tot ceea ce se referă la studiul fenomenologiei, mecanisme și modalități de dezvoltare mentală umane sub influența diferitelor grupuri de agenți patogeni, precum și legile fluxul de procese compensatorii și corective.
Defectologia practică a ales de asemenea acest mod de a mări și măsura cel mai ușor și a încercat să se realizeze ca o mică pedagogie. Dacă teoretic problema a fost redusă la o dimensiune cantitativ limitată, redusă în proporție de dezvoltare, atunci în practică, firește, a fost prezentată ideea de formare redusă și întârziată. În Germania, același Kryunegel și noi ASGriboedov apăra pe bună dreptate ideea: „Avem nevoie de a revizui și a curriculum-ului, și a practicilor în sprijinul școlilor noastre“ (ASGriboyedov - M., 1926. - S. 98). , deoarece "reducerea materialului didactic și prelungirea timpului pentru studiul său", adică semne pur cantitative, constituie până în prezent diferența caracteristică a unei școli speciale.
Noțiunea de defectuozitate ca o restricție pur cantitative cu privire la dezvoltarea, desigur, este înrudirea ideologică cu o deosebită preformarii teorie pedologică, conform căreia dezvoltarea extrauterină a copilului se reduce numai la creșterea cantitativă și o creștere a funcțiilor organice și psihologice. Defectologie face acum munca ideologică, similară cu cea care a fost o dată făcut pedagogie și psihologia copilului când au apărat poziția: copilul nu este un adult mic. Defectologie este acum luptă pentru teza principală, care vede în apărarea singura garanție a existenței sale ca știință, este teza, care prevede: Copilul a cărui dezvoltare este complicată de un defect, nu pur și simplu mai puțin dezvoltate decât omologii săi normale, dar a dezvoltat în mod diferit.
Nu vom ajunge pe o metodă de scăderea unui psihologia copilului orb, dacă scădem din viziunea psihologiei cu deficiențe de vedere și tot ce este legat de ea. În mod similar, un copil surd nu este un copil normal minus audiere și vorbire. Pedologie (FOOTNOTE: .. pedologie (de la grech.pms - copil si logos - știință) - o știință complexă a copilului, care a apărut la rândul său, a XIX și XX Fondator - psiholog american C. Hall în dezvoltarea de Pedologie rus a avut o contribuție semnificativă la cercetători, cum ar fi A .P.Nechaev, PP Blonsky, Vygotsky, V.N.Myasischev și altele. în 1930-e. în pedologie Rusă, care a dat un impuls pentru dezvoltarea copilului și a psihologiei educaționale, dar nu definește în mod clar obiectul lor specific cercetare și a fost îndepărtat prin metode cantitative de măsurare a inteligenței, a fost închis printr-o rezoluție Comitetul Central al PCUS (b) a capturat mult timp ideea că dezvoltarea copiilor, atunci când sunt considerate cu latura calitativă, există, în cuvintele V.Shterna, metamorfoza a lanțului (1922). Defectologie este posedat acum o idee similară. Ca un copil în fiecare etapă de dezvoltare, la fiecare fază este o originalitate calitativă și structura specifică a corpului și a personalității, deci exact un copil defect este calitativ diferit, de tip unic de dezvoltare. Ca de oxigen și hidrogen nu se produce un amestec de gaze și apă, precum și, spune R. Gürtler, identitatea unui copil retardat este ceva calitativ diferit decât suma funcțiilor subdezvoltate și proprietăți.
Specificitatea structurii organice și psihologice, tipul de dezvoltare și personalitate, și nu proporțiile cantitative, disting copilul slab de la normal. Cât de mult timp pedologia a înțeles profunzimea și adevărul asemănării multor procese de dezvoltare a copilului cu transformarea unei oglinzi într-o crizal și un pupa într-un fluture? Acum, defectologia cu buzele lui Gurtler declară demența copilului ca un tip special, un tip special de dezvoltare, și nu o versiune cantitativă a tipului normal. Aceasta, spune el, este o formă organică diferită, cum ar fi un tadpole și o broască (R. Gurtler, 1927).
Există, într-adevăr, o corespondență completă între unicitatea fiecărui nivel de vârstă în dezvoltarea copilului și unicitatea diferitelor tipuri de dezvoltare. După cum trecerea de la crawling la un mers pe verticală, și de la rumoare în vorbire este o metamorfoză, o transformare calitativă a o formă în alta, așa că suntem copil surd și gândire imbecilă sunt funcții calitativ diferită în comparație cu gândire și vorbire copiilor normali.
Doar ideea (variații nu sunt exhaustive cantitative ale elementelor individuale) calitative unicitatea fenomenelor și proceselor care examinează defectologie, dobândește mai întâi o bază metodologică solidă, pentru că nici o teorie nu este posibilă dacă se bazează exclusiv pe premisele negative, deoarece nu poate fi nici o practică vospitatelskaya, bazată pe un pur definiții și fundamentele negative. În această idee - centrul metodologic al defectologiei moderne; atitudinea față de aceasta determină locul geometric al oricărei probleme specifice. Cu această idee, defectologia deschide un sistem de probleme pozitive, teoretice și practice; defectologia devine posibilă ca știință, pentru că dobândește un obiect de studiu și cunoaștere special delimitat din punct de vedere metodologic. Pe baza concepției pur cantitativă a defectuozitate copiilor este posibilă numai „anarhie educațională“, ca B.Shmidta despre educația curativ, doar eclectic rezumat, fragmentată de date și metode empirice, dar nu un sistem de cunoștințe științifice.
Cu toate acestea, ar fi cea mai mare greșeală de a gândi că odată cu descoperirea acestei idei, proiectul metodologic al noii defectologii este terminat. Dimpotrivă, este doar începutul. De îndată ce se determină posibilitatea unui anumit tip de cunoaștere științifică, acum există o tendință de justificare filosofică. Căutarea unei baze filosofice este o caracteristică extrem de caracteristică a defectologiei moderne și un indicator al maturității sale științifice. Defectologia are propriul obiect special de studiu; ea trebuie să o stăpânească. Procesele de dezvoltare a copilului, studiate de el, reprezintă o mare varietate de forme, un număr aproape nelimitat de diferite tipuri. Știința trebuie să profite de această originalitate și explica, set de cicluri și metamorfoză a dezechilibrelor sale și a centrelor de mișcare, deschide legile multiple. Mai mult, apar probleme practice: cum să stăpânească legile acestei dezvoltări ". (Principalele probleme LS Vygotskii defectologie // Operele Colectate 6 m -... M, 1982-1985. - T. 5. -. P. 6-91)
psihologie specială ca direcția științei și practicii psihologice - zonă în curs de dezvoltare rapidă, situându-se la intersecția dintre umaniste (filosofie, istorie, sociologie, drept, teologie, etc.), stiintele naturii (biologie, anatomie, genetica, fiziologie, medicină) și pedagogie. Împreună cu termenul „psihologia specială“ în comunitatea academică a intrat în termenul „corecție (construcții) pedagogie“.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: