"Un basm este o minciună, dar există un indiciu în ea! Bună lecție de prieteni.
Scopul nostru este să prezentăm copiilor poveștile care reprezintă istoria culturii folclorice Vyatka.
O nouă direcție în lucrare este istoria locală, educația interesului copiilor în istorie, folclor, natură, oamenii din țara lor natală.
Copiii ar trebui să știe și să iubească pământul lor nativ. Moștenirea valorilor culturale ale pământului nativ, tot ceea ce este creat de popor, este calea educării iubirii pentru patria.
În același timp, acordăm o atenție insuficientă folclorului din regiunea Vyatka, nu avem suficientă literatură, nu cunoaștem povestirile Vyatka.
Referirea la folclor nu este întâmplătoare, tk. în instituția noastră de învățământ preșcolară se lucrează pentru a introduce copiii la originea culturii populare rusești. Spectacolul teatral atrage copiii, îi motivează la cunoaștere și acțiune, dă o sarcină emoțională pozitivă.
Pageant este construit pe una dintre povești vyat - basm „Glinyshek“, care reflectă viața și experiențele oamenilor obișnuiți. Protagonistul este un băiat mic cu cele mai bune calități umane: bunătate, diligență, inventivitate, curaj. Redând un basm, noi introducem copiii la viața oamenilor obișnuiți, cu concepte morale. Protagonistul pentru copii este un model de rol.
- Pentru a umple bagajul literar al copiilor cu un nou poveste Vyatka "Glinyshek";
- Îmbunătățirea abilităților artistice ale copiilor în dramatizare, în timp ce cântăm o melodie.
- Blochează capacitatea de a număra până la 10.
- Dezvoltați interesul pentru folclorul Vyatka.
- Dezvoltarea calităților fizice în jocurile mobile (viteză, dexteritate, rezistență, coordonarea mișcărilor).
- Dezvoltați imaginația, creativitatea literară.
- Ridicați reacția la copii, atitudine atentă față de eroul unui basm.
În alegerea metodelor de lucru, am oprit la clasificarea lui Babansky Yu.K.
Primul grup de metode sunt metodele de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive.
- Folosiți puzzle-uri despre obiecte de zi cu zi (cu o prezentare).
- Cântând cu muzică.
- Utilizarea atributelor în jocuri.
- Dicționar work - explanation of words incomprehensible.
Al doilea grup de metode include metode de stimulare și motivare a activității educaționale și cognitive.
Al treilea grup de metode sunt metodele de control și autocontrol asupra eficacității activității educaționale și cognitive.
Condiții necesare pentru realizarea unei performanțe teatrale:
- Formarea cunoștințelor despre basme de la preșcolari, inclusiv povești ale pământului nativ.
- Lucrare individuală preliminară cu copiii și profesorii despre dramatizarea basmelor.
- Pregătirea costumelor și echipamentelor necesare (computer, ecran, prezentare).
Aplicarea laborioasă a dezvoltării metodice constă în faptul că este necesară o lucrare preliminară cu profesorii și copiii despre dramatizarea basmelor.
Structura spectacolului teatral:
Pike a prins coada!
Eu cânt bune chastushki,
Și nu locuiți cu copii,
Împingeți-vă mâinile.
Glinishek: Aș vrea, tatăl meu, naveta și sătenii. Voi prinde pește pe râu și lasă mama să o vândă la piață. Să trăim apoi corect!
Educator: Baieti, ai ghicit ce este o navetă? Așa e - este o barcă. Dimineața, tatăl meu a petrecut Glinyshka la râu, a pus băiatul în canoe, fluturat Glinyshek veseltsami, și a plecat departe de Berezhko în cazul în care peștii mai obișnuite.
Câți au prins pește Clay, învățăm să jucăm un joc
/ Copiii sunt împărțiți în "pescari" și "pești". "Pescarii" iau mâinile și formează un cerc - "rețea", pește în cerc. Pescarii ridică mâinile în sus și spun cuvintele:
Pește înota în apă,
Peștele este distractiv să joace,
Pești, pești, brichete,
În rețeaua pe care doriți să o prindeți!
"Peștii" "înoată" într-un cerc și în spatele cercului, pe cuvântul "prindeți" "pescarii" își dau mâinile în jos. Nu aveți timp să "înotați" pești, sunt considerați a fi prinși. Copiii iau în considerare câte "pești" au prins.
Învățător: La prânz, mama mea a venit cu cina, iar fiul spune:
Bătrîna: Clay, Clay! La țărm, până la țărm! Mama ta a venit, ai adus cina!
Educator: Clay a înmânat mamei un pește și a navigat din nou până seara. Ei au început să trăiască, să trăiască, să facă bine, dar doar știau despre fericirea lor Baba Yaga, invidioși.
/ Baba Yaga apare muzicii /
Baba Yaga: Argila sa născut într-un dezastru,
Îți spun Glinyshka, îți spun eu!
Va fi o bunică cu o lacrimă murdară de turnat,
Oh, nu trăi în bucurie, oh, nu trăi!
Argila, Clay! La țărm, până la țărm! Mama ta a venit, ți-a adus cină!
Clay: Aceasta nu este vocea mamei! Mama mă sună cu o voce subțire și blândă. Și asta ești tu, Yaga - Bony Leg! Nu te înotați!
Baba Yaga: Mă duc la fierar. Fierar, fierar! Scapa-ma pe mine cu o voce subtire, ca mama lui Glinyshkin. Sau altfel te voi mânca!
Educator: Fierarul a fost speriat și o voce subțire a fost legată de Yaga. Ea se amestecă repede pe țărm, se ascunde în spatele unui tufiș și-l cheamă pe Clay subțire ca vocea mamei:
Clay: Asta e vocea mamei mele!
Educator: Sa dus la bancă. Baba Yaga la apucat pe Clay și la târât în pădure, densă în colibă, pe picioarele de pui.
Argila: Ajutor, ajutor!
Educator: Numai nimeni nu la auzit. Am înecat cuptorul Baba Yaga fierbinte-prezharko, vrea ca Glinyshka să prăjească pentru cină și să mănânce.
Baba Yaga: Stai jos, Clay, pe lopata! Voi avea o masă gustoasă acum!
Glinyshek. (se așază pe lopată) Așa este: un picior în podea, celălalt în tavan!
Baba Yaga: Ce ești tu, prost, nu știi cum să stai pe o lopată!
Glinishek: Și arătați-mi, dacă nu pot.
Profesor: Yaga așezat pe lopată și Glinyshek prost, a luat foc și lopata în cuptor și amortizorul închis ermetic.
Baba Yaga: Mi-e milă, Clay, nu ruina și te voi învăța să joci un nou joc.
Glinyshek: Băieți, jucați cu Baba Yaga.
Baba Yaga: Ridică-te într-un cerc, începe jocul!
Educator: Să jucăm jocul "Baba Yaga".
/ Jocul mobil "Baba Yaga". Baba Yaga stă în centrul cercului.
Copiii merg într-un cerc și spun cuvintele /
Babka-Ezhka, picior de os,
M-am dus în pădure, am transportat lemn de foc,
Aragazul a fost încălzit, porridge fiert,
Apoi ne-a prins.
Copiii fuge, iar Baba Yaga îi prinde, sarind pe un picior.
Jocul se repetă de trei ori /
Baba Yaga: Băieți, bine făcut,
Dodgers și daredevils!
Câți nu au încercat,
Nu a mai rămas nicio hrană!
Glinishek: Băieți, să mergem la Baba Yaga? Lasă-l să meargă în pădurea lui, dar nu mai face nimic.
Baba Yaga: Mulțumesc, copii,
Iată-ne la bomboane!
/ Distribuie dulciuri și nu sunt reale, ci din argilă /
Argila: Bunica Yaga, ai amestecat ceva?
Baba Yaga: Scuzați-mă, îmi pare rău, găsiți comoara cu bomboane! Și este timpul pentru mine! (Baba Yaga frunze, iar copiii caută comori /
Argila: Ai grijă, copii,
Da, și e timpul să mă duc acasă.
Povestea nu se sfârșește,
Cum voi veni din nou la tine,
Vom continua povestea.
Educator: Copii, ți-a plăcut povestea despre Clay? Cum v-ați simțit când jucați un basm? Ti-a placut personajul principal al basmului Glinyshek? Mai vrei să jucați un basm.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
"Ce plăcere aceste povestiri" (Conform poveștilor lui Alexandru Pușkin)
Sărbătoarea literară pe poveștile lui Alexandru Pușkin "Ce fel de delicatețe sunt aceste povești!"
sărbătoare literară pe povești de Pușkin „Ce dragă aceste povești!“ Povești ale marelui poet rus Aleksandr Pușkin - un depozit de înțelepciune populară și o mulțime de materiale pentru a lucra cu do.
"Ce bucurie a acestor basme" Povești ecologice.
Viitorul omenirii depinde de nivelul culturii ecologice a fiecărei persoane. Fiecare dintre cei care au adus și dăunează naturii, când era copil. Prin urmare, adecvarea folosirii basmelor.
Testarea pe basme "Ce deliciu ai aceste basme"
Vă aduc la cunoștință un rezumat al clasei de citit ficțiune. dezvoltarea cuvântului "Ce farmec aceste povestiri".
Ce plăcere aceste povestiri (un basm despre un pescar de aur ASPushkin)
applikatsiyamaterial Subiect: carton, hârtie colorată, clei PVA, hrișcă, mărgele, scoici, franjuri, paetki.
Scenariul de sărbătoare "Ce bucurie aceste povești! Fiecare este un poem!" pe poveștile lui A.S. Pușkin. (grupuri de conducere și pregătitoare)
Scenariul de sărbătoare "Ce bucurie aceste povești! Fiecare este un poem!" pe poveștile lui A.S. Pușkin. (grupuri de conducere și pregătitoare).
Proiectul despre povestirile lui A.S. Pushkin "Ce încântare aceste povești"
Activitatea proiectului folosind metoda "Trei întrebări". Scopul proiectului: dezvoltarea semnificației cognitive, educaționale și estetice a copiilor, extinderea cunoștințelor despre lume prin crearea lui A.S.
Articole similare
-
Sinopsisul lecției de joc cognitiv pentru copiii din grupul mai vechi
-
Schița lecției de desen (grupul mai vechi) privind subiectul unui desen pe o temă
Trimiteți-le prietenilor: