MAI MULTE MATERIALE PE TEMA:
Dacă ridicăm problema vârstei la care apar cele mai importante procese la copil în legătură cu alegerea profesiei viitoare, cu dezvoltarea abilităților adecvate și a calităților de afaceri necesare ale individului, răspunsul va fi unul: în adolescență. Într-adevăr, copiii de această vârstă se disting prin interesul sporit față de diferite activități, dorința de a face ceva cu propriile mâini, curiozitatea crescută și primele vise ale unei profesii viitoare. Interesele relevante apar în școală, acasă, în activități extracurriculare; sursele lor pot deveni profesori, părinți, colegi, alți vârstnici. Dar, de cele mai multe ori, interesele profesionale primare apar în propria lor predare și muncă, ceea ce creează oportunități favorabile pentru dezvoltarea calităților de afaceri necesare în acele activități în care adolescentul este inclus în principal.
Copii ale acestei activități cognitive și creative caracteristici de vârstă mare, ele sunt întotdeauna dornici să învețe ceva nou, să învețe ceva, și să facă totul pentru reali, profesional ca adulți. Acest lucru încurajează adolescenții să meargă dincolo de programa școlară obișnuită în dezvoltarea cunoștințelor și abilităților lor. Nevoia de tot ceea ce este nevoie, adolescentul se satisface prin auto-educație și auto-service, de multe ori cu ajutorul prietenilor săi, care sunt pasionat la fel cum a făcut, cazul. Mulți băieți și fete în adolescență lor înșiși încearcă să stăpânească o varietate de competențe profesionale și hobby profesional orientat pe care copiii ar putea deveni o adevărată pasiune, atunci când toate celelalte pentru copil ia un loc în spate și de lucru favorit, el dedică tot timpul liber. Pe baza unor astfel de interese în adolescență adesea formează grupuri informale de tovarăși și prieteni.
Copiii la această vârstă sunt deja destul de distinctiv unul de celălalt, în interesul lor de a învăța, din punct de vedere al dezvoltării intelectuale și din punct de vedere al perspectivelor, din punct de vedere al volumului și al puterii cunoașterii, în termeni de dezvoltare personală. Aceste diferențe determină atitudinea lor diferențiată față de învățare. Această circumstanță determină natura selectivă a atitudinii față de subiecții școlari. Unele dintre ele devin mai necesare și, prin urmare, adolescenții iubiți, interesul pentru ceilalți este redus.
Adesea, atitudinea unui adolescent la un anumit subiect este determinată de atitudinea față de profesorul care învață subiectul. Adolescenții preferă de obicei subiectele învățate de profesorii lor preferați. Progresul multor copii din clasele de mijloc ale școlii cade temporar datorită faptului că în afara școlii au interese puternice, concurente cu învățătura.
În adolescență, apar noi motive de învățare, legate de extinderea cunoștințelor, formarea abilităților și abilităților necesare, care să permită implicarea într-o muncă interesantă, o creație independentă. Predarea este completată de auto-educație, dobândind un înțeles personal mai adânc. Cunoștințele, deprinderile și abilitățile devin, la această vârstă, un criteriu de valoare pentru adolescentul oamenilor din jurul lui, precum și baza pentru manifestarea interesului și imitației.
Adolescenții mai în vârstă încep să fie interesați de diferite profesii, au vise orientate profesional, adică începe procesul de autodeterminare profesională. Cu toate acestea, această tendință pozitivă a vârstei nu este tipică pentru toți adolescenții. Mulți dintre ei nu se gândesc serios la viitorul lor profesie la o vârstă mai târzie.
La această vârstă, creează condiții bune pentru formarea de abilități organizatorice, eficiență, întreprinderi, și multe alte calități personale utile asociate cu relația de oameni, inclusiv capacitatea de a stabili contacte de afaceri, pentru a conveni asupra unor cazuri comune pentru a distribui responsabilitățile și așa mai departe. N. Aceste personalitate calitate se poate dezvolta în aproape toate domeniile de activitate, care a implicat un adolescent și care pot fi aranjate pe bază de grup: doctrina, muncă, joacă. În calitatea predării datelor individuale sunt formate și dezvoltate atunci când tinerii înșiși devin organizatori ai procesului de învățare și să își asume responsabilitatea pentru ea. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, în cazurile în care profesorul instruieste un grup de copii pe cont propriu pentru a găsi, să citească și să raporteze clasei ce informații. Pare o experiență deosebit de valoroasă dobândită în activitatea independentă adolescență în bibliotecă, precum și punerea în aplicare a instrucțiunilor educaționale privind pregătirea și sesiuni care dețin în clasă, inclusiv materiale, mijloace vizuale, și așa mai departe. N.
oportunități mai mare pentru dezvoltarea accelerată a abilităților de afaceri ale copiilor adolescente deschide activitatea de muncă atunci când copiii sunt implicați în ea pe picior de egalitate cu adulții. Acesta poate fi despre școală, să participe la cooperative copiilor, întreprinderi mici și școli așa mai departe. N. Este important ca, în toate aceste cazuri, copiii li se oferă autonomie maximă pentru adulți observați și să sprijine orice manifestare de inițiativă pentru copii, eficiență, întreprindere, mințile practice.
Împreună cu predarea și munca, jocul la această vârstă are încă un potențial bogat pentru dezvoltarea personală a copiilor. Cu toate acestea, aici nu vorbim despre jocuri-divertisment, ci despre jocuri de afaceri, construite pe modelul celor care învață arta de a gestiona adulții. Astfel de jocuri ar trebui să fie incluse în procesul educațional din școală, împreună cu activitățile obișnuite ale subiecților școlare, iar din punct de vedere educațional adolescența pare a fi cea mai favorabilă perioadă de viață pentru aceasta.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: