prieten, răspuns agresiv ca reacție la acțiunile colegilor, iar băieții toate acestea sunt mai frecvente decât fetele. Acest fapt nu se datorează, probabil, sexului biologic, ci culturii, diferenței în educația și formarea pentru vârsta de sex. Cultura educației copiilor de sex diferit în lumea modernă este de așa natură încât băieții sunt mai des iertați, iar fetele sunt acțiuni agresive interzise.
Părinții copiilor, care se caracterizează prin agresivitate crescută, adesea ei înșiși nu tolerează acte de agresiune acasă, dar în afara ei permit și chiar încurajează astfel de acțiuni ale copiilor lor, provoacă și sprijină un astfel de comportament. Modelele care urmează în comportamentul agresiv sunt, de obicei, părinți. Un copil care a fost pedepsit în mod repetat devine el însuși agresiv.
Dificultatea psihologică în eliminarea acțiunilor agresive constă, în special, în faptul că o persoană care se comportă în acest mod de obicei găsește de obicei o mulțime de justificări rezonabile pentru comportamentul său, complet sau parțial înlăturându-se de vinovăție. Exploratorul bine cunoscut al comportamentului agresiv A. Bandura a evidențiat următoarele modalități tipice de a justifica acțiunile lor de către agresorii:
1. Compararea propriul act agresiv cu deficiențe personale sau acțiuni ale omului, a fost o victimă a agresiunii, pentru a dovedi că, în comparație cu ea sa angajat în ceea ce privește acțiunile sale nu par atât de teribil cum par la prima vedere.
2. Justificarea agresiunii împotriva unei alte persoane prin orice considerente ideologice, religioase sau de altă natură, de exemplu, deoarece este făcută din scopuri "nobile".
3. Negarea responsabilității personale pentru actul de agresiune.
4. Înlăturarea unei părți a responsabilității pentru agresiune prin referire la circumstanțele externe sau la faptul că acțiunea a fost comisă împreună cu alte persoane, sub presiunea lor sau sub influența împrejurărilor, de exemplu, necesitatea de a executa ordinea cuiva.
5. "umanizarea" victimei prin "a dovedi" că ea ar merita un astfel de tratament.
6. Diminuarea treptată a vinovăției agresorului prin găsirea de noi argumente și explicații care justifică acțiunile sale.
504
sa, însoțită de tensiune interioară, de la care o persoană dorește să scape. 4. Prezența unui obiect adecvat de comportament agresiv, care poate ameliora tensiunea și poate elimina frustrarea.
Un rol important în generarea și reglementarea comportamentului agresiv jucat percepția și evaluarea situației umane, în special - intențiile atribuite unei alte persoane, pedeapsa pentru comportamentul agresiv, capacitatea de a atinge acest obiectiv, ca urmare a acțiunii ostile, evaluarea unor astfel de acțiuni din partea altora și stima de sine.
Pentru a tempera motivațiile agresive ale unei persoane, este necesar să se asigure că el poate vedea și evalua el însuși în momentul comiterii unor acțiuni agresive. Se constată, de exemplu, că o persoană care sa văzut într-o oglindă într-o stare iritată într-un moment în care este pregătită sau deja comite acte agresive se calmează rapid și controlează mai bine comportamentul său. Cu toate acestea, acest lucru se întâmplă doar la începutul stimulului. Când "și-a pierdut temperamentul" și se află într-o puternică emoție, acest lucru nu ajută la eliminarea acțiunilor agresive.
O persoană are două tendințe motivaționale diferite legate de comportamentul agresiv: tendința spre agresiune și inhibarea ei. Tendința la agresiune este tendința individului de a evalua multe situații și acțiuni ale oamenilor ca amenințându-l și dorința de a reacționa la ele cu propriile sale acțiuni agresive. Tendința de a suprima agresiunea este definită ca o predispoziție individuală de a evalua propriile acțiuni agresive ca nedorite și neplăcute, provocând regret și remușcări. Această tendință la nivelul comportamentului conduce la suprimarea, evitarea sau condamnarea manifestărilor de acțiuni agresive.
inhibarea dărâmarea acțiuni agresive este crucială în evidențierea unor tendințe comportamentale. O serie de cercetări psihologice experimentale în care să evalueze motivul, tendința de a agresiunii folosit tehnica proiectivă produs paradoxal la prima vedere, rezultatul: oamenii care în procesul de testare a constatat ca ratele ridicate de dependenta la agresiune în viața reală, așa cum sa dovedit, această tendință nu este au demonstrat chiar mai mult decât cei ale căror indici de motiv de agresiune erau mai înalți. Acest rezultat este explicat, în special, prin dezvoltarea în ele a tendinței de a inhiba externe
506
manifestări de agresiune, care devin tot mai puternice, cu atât mai importantă este motivația pentru agresiune.
Sursele de inhibare a agresiunii pot fi atât externe, cât și interne. Un exemplu de surse externe este teama de posibila represalii sau pedepsire a comportamentului agresiv și, ca exemplu de sursă internă - experiența vinovăției pentru un comportament nerestricționat și agresiv față de o altă ființă vie. Sa demonstrat că adolescenții obișnuiți de la cei care au comis infracțiuni și se află în locuri de pedeapsă, se disting tocmai prin sursele interne de inhibare a acțiunilor agresive. Un factor puternic inhibitor al manifestării agresiunii de către adolescenți este și poziția adulților, în special a părinților, în ceea ce privește comportamentul agresiv al copiilor.
Subiecte și întrebări pentru discuții la seminarii
Subiect 1. Motivație și motivație.
1. Dispoziția și determinarea situației de comportament.
2. Principalele probleme ale explicării motivationale a comportamentului.
3. Noțiunile de motivație și dispoziție.
4. Principalele variabile de dispoziție: motiv, necesitate, scop.
5. Structura și parametrii de bază ale sferei motivaționale umane.
6. Ideea unei motivații conștiente și inconștiente.
Tema 2. Teorii psihologice ale motivației.
1. Istoria studiilor teoretice ale motivației:
2. Dezvoltarea teoriilor de motivație până în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
3. Teoria instinctelor în om.
4. Teoria nevoilor.
5. Direcții de studiu a motivației în prima jumătate a secolului XX.
6. Teoria cognitivă a motivației.
TEM 3. Motivarea și activitatea.
1. Conceptul și teoria atribuției cauzale.
2. Motivația de a obține succes și de a evita eșecurile.
3. Diferențele individuale în activitățile oamenilor, axate pe succes și eșec.
4. Comportamentul persoanelor cu abilități diferite de respectare a stării de sine în cazurile de succes și de eșecuri.
5. Motivația pentru realizare și anxietate.
6. Explicația motivațională a neputinței.
4. Motivația și personalitatea.
1. Stimularea de sine și nivelul pretențiilor ca factori de motivare.
2. Nevoia de comunicare (afiliere).
507
Articole similare
-
Motivarea personalului din magazinele de vânzare cu amănuntul
-
Libertatea și responsabilitatea, drepturile și îndatoririle individului
Trimiteți-le prietenilor: