"Formarea activităților educaționale universale în lecțiile lumii din jurul sistemului Zankov"
Bună ziua, dragi colegi!
Vă voi spune cum formulaz ACD la lecțiile lumii din jurul sistemului în curs de dezvoltare al lui Leonid Vladimirovici Zankov.
Potrivit sistemului lui Zankov, lucrez primul an. Și în cursul muncii mele, am fost confruntat cu întrebări legate de tehnologia de formare a DAM, nu am înțeles pe deplin modelul specific de lucru. Dar un lucru a fost clar că formarea UAL nu este posibilă, dacă procesul educațional este organizat în mod vechi.
Acest lucru se poate realiza numai printr-un proces educațional special organizat.
M-am gândit: "Cum de a forma un copil cu UUD"
În primul rând, am studiat cu atenție programul și DMS, pe care trebuie să-l formez la copii. Dacă formez DUS, atunci sarcina mea este să fac aceste acțiuni conștiente pentru copil. Orice UAD are un algoritm și trebuie să transmit această metodă copiilor. Este important ca copiii să înțeleagă ce au învățat. Prin urmare, am scris toate UAL pentru clasa I și le-am reformulat într-un limbaj pentru copii
Toate cele 4 grupuri de UUD I distribuite după culori:
cognitiv - albastru
Am un card-tip "Activități universale de învățare pentru student". (Slide)
Am început să lucrez cu cardul din primul trimestru.
Fiecare copil de la biroul școlii are această cartelă și cartele de semnal de 4 culori (corespunzătoare fiecărui UAL). Și în orice etapă a lecției, copiii se bazează pe această hartă, arată un cerc de o anumită culoare.
Adică, dacă un copil în această etapă a lecției învățat să își planifice lucrarea, și-a exprimat opinia, atunci ridică un cerc de culoare galbenă,
Dacă a învățat să coopereze, să audă, să asculte și să-l înțeleagă pe interlocutorul său, învățat să negocieze, el ridică un cerc de culoare verde.
Dacă la începutul anului lucrarea era doar cu culoare, atunci la sfârșitul clasei I copiii numesc deja tipul de acțiune educațională, deoarece în cursul anului au văzut în mod clar numele acestei sau acelei activități educaționale și până la sfârșitul clasei I nu numai că poate arăta efectul prin culoare, ci și numirea ei.
Încerc să introduc această lucrare în sistem, astfel încât copiii să poată spune cu ușurință ce va fi format în această etapă a lecției.
Și cum funcționează, puteți aprecia că vă uitați la fragmentul lecției lumii în jurul valorii de la 1 clasă pe tema: "Modelul Globus al Pământului".
După cum puteți vedea, în această etapă a lecției, copiii formează DAM de reglementare și comunicare, și anume capacitatea de a-și planifica activitățile și de a-și construi declarații de vorbire prin discuții în grupuri.
Chiar și în munca mea folosesc manuale electronice și aș vrea să spun câteva cuvinte despre ele.
Centrul științific și metodologic al lui Zankov a elaborat manuale electronice. În structură, este la fel ca și manualul tipărit, dar materialul ilustrativ este mărit în mod semnificativ datorită obiectelor grafice. (Slide)
Există material de referință (Slide)
Include diverse tipuri de sarcini pe tema lecției (Slide)
Teste, simulatoare (Slide)
Comoditatea unui manual electronic este aceea că profesorul își poate adăuga materialul (note, fișiere), poate întocmi un rezumat al lecțiilor. Toate acestea îi ajută pe profesor să dezvolte lecția și oferă o mare oportunitate pentru creativitate.
1. Motivarea activităților de învățare. Crearea unei situații emoționale.
Profesor: Verifică, amice,
Sunteți gata să începeți lecția?
Este totul în loc?
E în regulă,
O carte, un pix și un notebook?
Cu munca de diligență.
Noi creăm o stare bună. Zâmbiți unul la celălalt. Zâmbiți la mine. Îndreptați-vă unii cu alții cu mâinile. Ce te-ai simtit cand te-ai intampinat? (Heat)
Astăzi la lecție vom lucra călduros împreună în grupuri. Și cum lucrăm în grup? Să ne amintim. (Să lucrezi în grup înseamnă să discuți problemele împreună, să cooperezi, să auzi, să asculți și să-ți înțelegi reciproc, să fii de acord, să respecti regulile politeții).
Deci, hai să mergem la treabă.
Tema lecției de astăzi .... Dar cu toate acestea, ghiciți-vă. Ajută-te în acest mister. Citiți-o și discutați răspunsul în grup.
Marea este - nu puteți înota,
Există drumuri - nu puteți merge,
Pământul este - nu poți să arunci
Panoul afișează schema cuvântului cheie
Copii: grupul nostru consideră că aceasta este o hartă geografică. Ea descrie marea, dar nu puteți înota, țara este uscată, dar nu puteți să vă arătați, pentru că nu sunt reale. Sunt pictate. Dar schema cuvântului nu corespunde răspunsului nostru.
- Și noi credem că acest glob, la fel ca în schema 6bukv, și cărți de cuvânt -numai 5. Și tot ce a spus, primul grup, există pe glob.
Profesor: Cine are dreptate?
Copiii: Drepturile sunt al doilea grup. Dar dacă nu exista nici o schemă, harta și globul ar putea fi un indiciu.
- Suntem de acord cu al doilea grup - acesta este globul. La urma urmei, avem globuri pe birourile noastre.
Profesor: M-ai convins. Formulează tema lecției.
Copii: Tema lecției "Globe"
Profesor: Cum crezi, vom deschide noi cunoștințe sau vom repeta ceea ce am învățat?
Copii: Vom descoperi noi cunoștințe.
Profesor: Deschideți tutorialul la pagina 37. Găsiți și citiți subiectul lecției. Ce lipsește în subiectul pe care l-ați formulat? Corectați-vă răspunsul.
Copii: globul este un model al pământului.
Profesor: Luați în considerare cu atenție materialul din manual. Discutați în grup ce întrebări vom discuta în lecție.
1. Ce este globul?Ce sunt globurile?
Profesor: Uitați-vă la întrebările pe care le vom discuta în lecție și formulați scopul lecției.
Copii: Învață cât mai mult despre glob, cum funcționează structura sa.
Profesor: Băieți buni. Ce am învățat acum la swami? (Luați indicația cardului și determinați acțiunea)
Copii: Planificați-vă munca. Exprimați-vă părerea.
Profesor: Etichetați această acțiune cu un cerc.
Copiii ridică un cerc galben.
Profesor: Cum ai învățat să-ți planifici munca?
Copii: au lucrat în grupuri, au discutat împreună, au cooperat unul cu celălalt, au auzit, au ascultat și s-au înțeles, au convenit, au respectat regulile de politețe.
Profesor: Etichetați această acțiune cu un cerc.
Copiii ridică un cerc verde.
După cum puteți vedea, în această etapă a lecției, copiii formează DAM de reglementare și comunicare, și anume capacitatea de a-și planifica activitățile și de a-și construi declarații de vorbire prin discuții în grupuri.
1.Numărul planifică munca ta;
2. A VĂ RĂSPUNSEM AVIZUL DVS., PREVIZIUNE;
3. EVALUAREA LUCRĂRII.
1. DELETE INFORMAȚII DIN ORICE SURSĂ;
2. CONDUCEREA, CONSULTAREA, CERCETAREA.
1. Învață să coopereze, să audă, să asculte și să înțeleagă un alt prieten;
2. NU SUNT DE ACORD, PENTRU A FI DISCUTAT;
3. REALITATEAZĂ CORECT, SPUNE;
4. A COMPLETĂ REGULI DE CONFIDENȚIALITATE.
1. PROMOVAȚI RELAȚIA DUMNEAVOASTRĂ
2. REDUCEREA EMOȚIILOR, FEȚELOR
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: