Metoda înseamnă o metodă de cunoaștere, de cercetare a fenomenelor naturii și a vieții sociale, o recepție, o metodă sau un mod de acțiune; calea către adevăr.
În pedagogie există multe definiții ale conceptului de "metodă de predare". Acestea includ: "metodele de predare sunt modalități de activități interdependente ale profesorilor și studenților care vizează rezolvarea unui set de sarcini ale procesului educațional" (Yu.K Babansky); "Metodele înțeleg totalitatea căilor și mijloacelor de atingere a obiectivelor, rezolvarea problemelor educației" (IP Podlasai); "Metoda de instruire este o structură testată și sistematică a activității profesorilor și studenților, implementată în mod conștient în scopul implementării schimbărilor programate în personalitatea studenților" (V. Okon). Metoda de predare poate fi de asemenea definită: este o modalitate de activitate ordonată a subiectului și a obiectului procesului de învățare, care vizează atingerea obiectivelor stabilite de educație, dezvoltare, educație. Deja în aceste definiții, metoda apare ca un fenomen multidimensional, ca nucleu al procesului de învățare. El acționează ca un mecanism pentru atingerea obiectivelor stabilite, determinând în multe feluri rezultatele finale ale procesului educațional.
În cazul în care procesul de învățare este în esență natura includerii studenților în activitatea practică imediată (procesul de învățare ca atare, și a avut caracterul de activitate imitative în primele etape ale evenimentului), metodele de predare pot fi definite ca modul de integrare a studenților în activități practice, în scopul de a forma respectivă abilități și abilități.
Cu instrucțiuni dogmatice, atunci când cunoașterea fenomenelor se formează fără a dezvălui esența lor, atunci când astfel de cunoștințe nu joacă un rol special în activitatea viitoare, metodele de predare pot fi considerate ca modalități de transferare a cunoștințelor profesorului către elevi în forma finită. Societatea nu poate permite generației tinere de fiecare dată să repete calea cunoașterii trecute de toate generațiile anterioare. Prin urmare, întotdeauna o parte din informațiile acumulate, cunoștințele acumulate vor fi transmise în forma finită.
Pentru a folosi cunoștințele în activități practice, în anumite condiții complet noi, generațiile mai tinere, unele dintre informațiile acumulate de societate trebuie să învețe conștient, să înțeleagă esența fenomenelor studiate. În acest caz, profesorul folosește diferite mijloace de probă, nu numai că transmite cunoștințe în formă gata, ci că studenții înțeleg esența lor. Prin urmare, metodele de predare pot fi de asemenea considerate ca modalități de activitate comună a profesorului și elevilor în atingerea obiectivelor educaționale specifice.
La un anumit stadiu de dezvoltare a societății, schimbarea mai rapidă în natura producției sociale (în procesul de învățare a fost studiat o singură tehnologie, dar în cursul angajării introduce noi, nu a fost studiată anterior), a existat o nevoie de a forma elevi în abilitățile de activitate cognitive și creative independente de învățare. Acest lucru a condus la o nouă înțelegere a naturii metodelor de predare, care au fost tratate ca modalități de organizare a activității independente de informare a studenților în procesul de învățare.
În structura metodelor de predare, recepțiile sunt separate. Recepția este un element al metodei, componenta sa, acțiunea unică, un pas separat în implementarea metodei.
Admiterea este acțiunea profesorului, care determină răspunsul elevilor, care corespunde obiectivelor acestei acțiuni. Recepția este un concept mai particular în raport cu conceptul de metodă de predare, este un detaliu al metodei.
Tehnicile pot fi determinate de caracteristicile sistemului de învățare; la pregătirea problematică este o declarație a situațiilor problematice, la explicativ-ilustrativ este planificarea detaliată a acțiunilor elevilor pentru realizarea scopurilor concrete etc.
Aceleași tehnici pot face parte din diferite metode de predare. Sau aceeași metodă poate include diferite tehnici, bazate pe nivelul de îndemânare al profesorului. Acestea includ: un spectacol de profesor, o comunicare a planului de lucru, acceptarea înregistrărilor studenților despre conceptele de bază, acceptarea comparațiilor și așa mai departe. Recepțiile sunt folosite pentru a spori percepția copiilor asupra materialelor educaționale, aprofundarea cunoștințelor, stimularea activității cognitive.
Tehnicile oferă o soluție pentru sarcina efectuată de o metodă sau alta. În procesul de învățare, există posibilități de tranziție a metodelor la recepții și viceversa (metodă de primire, admitere la metodă), cauzate de specificul instruirii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: