Proiect pe tema "Ferien und Bjucher.Gehoeren sie zusammen?" În clasa a IX-a.
Deoarece utilizarea de învățare bazată pe proiecte este cel mai rapid în etapa finală a lucrărilor pe tema studiului, proiectul propus nu include exerciții pentru introducerea și testarea fenomenelor lexicale, deoarece această activitate a fost deja realizată. Este clar că, în cazul în care în mod inevitabil, cu teme pentru studenți merge dincolo de dificultățile cu care se confruntă cunoștințele existente și ale naturii lexicale și gramaticale, astfel încât studenții să poată cere sfatul profesorului. Reaprovizionarea cunoștințelor lipsă se realizează luând în considerare cunoștințele disponibile și abilitățile individuale ale elevului.
Astfel, proiectul se numește "Bjucher in unserem Leben". (Cărțile din viețile noastre)
Scopul proiectului: atragerea atenției elevilor asupra importanței citirii și a rolului ei în viața noastră.
1. Dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, abilitățile de cercetare, capacitatea de a lucra cu literatura de specialitate.
2. Pentru a educa studenții spiritul de cooperare și de înțelegere reciprocă.
3. Să învețe să aplice cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe această temă în implementarea proiectului.
Etapa I - Dezvoltarea sarcinilor de proiectare.
- Studiul "Ce citim. Genuri de lucrări ".
- Cercetare "Ce înțeleg colegii mei de clasă?"
- Mesajul "Cartea mea preferată".
- Cercetare "Și ce citiți profesorii noștri?"
- Proverbe rusești și germane.
- Studiu-generalizare a "Cărților în viața noastră"
- Material ilustrativ pentru proiect: postere, desene, imprimare pe calculator a lucrărilor.
Stadiul II - Performanța muncii.
De obicei, în această etapă, activitățile depășesc sala de clasă. Elevii intervievați colegii și profesorii, procesează materialele informative oferite de profesor, pregătesc ilustrații și imprimate. Sarcina profesorului este de a ajuta copiii în organizarea acestui proces. Ei trebuie să decidă ce vor să știe; decideți unde să obțineți informațiile corecte, cum să scrieți și să formatați datele, cum să prezentați informațiile grupului.
Stadiul III - Proiectarea proiectului.
Pe tot parcursul lucrărilor pregătitoare la etapa finală - prezentare a proiectului - elevii pot solicita profesorul cerându-le să verifice corectitudinea materialului cu punctul gramatical și lexical. Cu fiecare elev, o astfel de muncă ar trebui să fie efectuată individual: să găsească greșeli și modalități de a le elimina. După analizarea și corectarea materialului colectat, lucrarea este realizată ca un întreg.
IV - Prezentarea proiectului.
O modalitate de a prezenta proiectul este de a prezenta participanților la proiect rezultatele studiului lor elevilor din clasele a IX-a și a Xa studiind limba germană.
Pregătirea pentru prezentare se realizează cu fiecare elev individual. Prezentarea orală include întotdeauna un anumit grad de risc pentru student, astfel încât unii dintre ei au nevoie de repetiții preliminare pentru a ajuta la eliminarea erorilor, pentru a reuși, pentru a evita dezamăgirile.
La prezentare, studenții văd rezultatul final al dezvoltării și cercetării colegilor de clasă, ceea ce provoacă un interes indiscutabil în proiect. Ei pot pune întrebări suplimentare și pot primi răspunsuri la acestea; aflați ceva nou și interesant. Trebuie remarcat faptul că elevii care au oportunități educaționale slabe în studiul limbii germane,
material ilustrativ și tipărit pentru prezentarea proiectului. Este foarte important ca copiii să poată vedea experiența pozitivă în procesul de prezentare.
Etapa V - Reflecție
Profesorul își evaluează activitățile privind managementul pedagogic al activităților copiilor, ia în considerare evaluările acestora. Elevii efectuează reflecția procesului, ei înșiși, ținând cont de evaluarea celorlalți. Reflexia grupului este de dorit.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: