În relațiile interpersonale, sinergia sugerează că orice altă acțiune trebuie considerată o posibila adăugire la propria persoană, ca invitație la schimb și, prin urmare, la cooperare. Relațiile de piață în această direcție schimbă natura gândirii, a mentalității societății. Producătorul și consumatorul se completează reciproc, își dau reciproc o activitate, un interes în cooperare. Sindicatul lor creează energie suplimentară - sinergie. Și doi producători într-un mediu concurențial se completează reciproc și, de asemenea, există o sinergie care urmărește îmbunătățirea mărfurilor, generând noi avantaje pentru consumator.
Problemele educației pe pragul noului mileniu sunt de interes atât pentru teoreticieni, cât și pentru practicieni de astăzi. Conștientizarea a ceea ce sa realizat în trecut, statul în prezent, prognoza viitorului este o caracteristică a situației actuale. Trecerea la un nou deceniu, un nou secol, un nou mileniu, aprofundează responsabilitatea generației actuale pentru viitor. retrospectivă istorică vă permite să faceți o comparație a problemelor educaționale ale secolului XX și secolele anterioare, pentru a identifica specificitatea lor, pentru a identifica modalități de a depăși contradicțiile, inconsecvențele, problemele și conflictele [3].
În pedagogie a existat o idee a personalității creatoare ca o excepțională, specială talentată. Inrudit cu cuvantul „creator“ de lucru - este o manifestare a spiritualității în fiecare moment de înțelegere, înțelegere și creșterea asociată de mai sus banal. Ori de câte ori un student care exercită în mod repetat înțelegerea de zi cu zi a comite propria lor, obiectivul de a descoperi adevărul, el - creatorul, el a creat propria idee, continuă străini, el - .. Producătorul, care este de a făcut produsul intelectual și emoțional, se antreneaza pentru a fi o persoană rezonabil .
Identificarea principalelor discrepanțe în viața societății ca material de contrast exagerată și spirituală vă permite să înțeleagă sursa originală a problemelor și conflictelor din situația educațională contemporană și de a oferi noi abordări sinergice pentru ao depăși.
Logica înțelegerii lor este oportună prezentarea sub forma unor afirmații de întrebări-cheie. Cum sunt distribuite subiectele în lanț: societatea - profesorul - elevul sau: elevul - profesorul - societatea? Care este ideea subiectului educației? Care este scopul educației? Care sunt obiectivele sale? Ce ar trebui să conțină programele educaționale? Care sunt modalitățile cele mai optime, metodele educației? Ce și cum să evaluăm ca rezultat al proceselor educaționale, care sunt criteriile pentru calitatea sa?
Înainte de a construi abordări, vom defini câteva concepte-cheie. La școală există un proces de creștere, care se caracterizează prin conștientizarea acțiunilor ... și schimbă imaginea interioară. Prin urmare, procesul educațional poate fi definit ca conștientizarea propriilor acțiuni, a interacțiunilor cu lumea înconjurătoare. Dacă procesul educațional este organizat în mod special, atunci se numește un proces pedagogic. Vom vorbi despre aceasta din urmă, având în vedere că procesul pedagogic este educațional necondiționat, în timp ce nu orice proces educațional este pedagogic.
3. Care sunt cerințele pentru conținutul educației, în cazul în care obiectivul său - existența armonioasă a entității supuse „om“ cu lumea exterioară - „natura - societate - spațiu spiritual“ în unitatea și integritatea lor? Acestea sunt trei părți interdependente: informații despre natură și despre înțelegerea ei în sine, informații despre societate și despre auto-înțelegere, informații despre spiritul și înțelegerea în sine. Procesele educaționale este incrementat și susținut de noi armonia (ca formarea țintă) în cerințele privind conținutul este prezentat ca fiind potrivite Sporul: în vizualizările (obiectiv), din punctul de vedere al (absolut) în integritatea și unitatea lor. Ele sunt interdependente, interacționează.
[1] Continuă din continuumul latin, literalmente - continuitate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: