Fundamentele teoriei comportamentului social

Locul teoriei comportamentului în sociologie

Sursele teoretice de sociologie a comportamentului

Filosofia empirismului F. Bacon

· Filosofia moralității lui D. Hume și A. Smith, în care rolul instrumental al rațiunii în comportament este justificat.







· Behaviorismul secolului al XX-lea

· Filozofia pozitivismului și a pragmatismului american

· Școala rusă de fiziologie

Tipuri de învățare și ipoteze ale sociologiei comportamentale

Învățarea condițională clasică

Învățarea clasică se bazează pe faptul că stimulul neutru se combină cu cel necondiționat, provoacă o anumită reacție și dobândește caracterul unui stimulent condiționat. Modelul învățării condiționale clasice a fost studiat de către academicianul rus IP Pavlov (1849-1936), este universal recunoscut, nu provoacă polemici. Cu toate acestea, acest model nu explică procesul de selectare a comportamentului.

Învățare condițională instrumentală (operand)

Modelul explică apariția unor noi modele de comportament printr-o combinație de reacții aleatorii, încurajarea sau pedepsirea acestora de către mediul înconjurător. Deoarece numai anumite modele de comportament sunt întărite, învățarea instrumentală înseamnă alegerea comportamentului.

Modelarea (sau predarea imitativă)

Modelarea (imitarea) este de a observa și de a simula comportamentul altui, în special al formelor sale complexe. Cu alte cuvinte, pentru formarea comportamentului uman, lumea concretă din jurul unei persoane are o mare semnificație practică, pe care o asimilează împreună cu complexele comportamentale practicate în ea. Teoria modelului de predare este de o mare importanță pentru studiul socializării.

Teoria învățării cognitive revine la munca și experimentele psihologului elvețian J. Piaget (1896-180). Piaget a dezvoltat un model de „echilibrare act“ activ individual, cu „condițiile interne“ sale și influențe externe de mediu, care absoarbe individuale ca un burete, care trece de la o etapă de dezvoltare la un alt comportament. Trecerea de la o etapă de dezvoltare a copilului la alta se realizează grație acestui "act de echilibrare", esența căruia constă în patru principii:

1. Diferențele calitative în etape. Până la epuizarea potențialului unei etape de dezvoltare. Nu există o tranziție către o altă etapă.

2. Invarianța succesiunii etapelor, adică nu trebuie să pierdeți sau să ignorați nici o etapă de dezvoltare.

3. Integritatea structurală a etapelor, adică fiecare dintre ele reprezintă o organizare fundamentală a gândirii, o relație importantă a individului cu mediul pentru toate aspectele.

Pe baza acestor principii ale învățării cognitive Piaget create cunoscut pe scară largă teorie a 4 etape de copil gândire logică (senzitivomotor, pas preoperatsionalnaya pas specific de operare de operare formale).

Ipotezele generale ale sociologiei teoria-comportamentală

Sociologia comportamentală se străduiește să-și formuleze rezultatele sub forma unor legi universale de comportament, care sunt denumite în mod tradițional "ipoteze". Un exemplu de sistem ordonat al unor astfel de legi este o generalizare a generalizării teoretice a rezultatelor sociologiei comportamentale, întreprinsă de sociologul vest-germanist K.-D. Opp (1972).







Cu cât este încurajat un anumit comportament, cu atât este mai probabil ca acesta să se repete.

În cazul în care comportamentul este însoțit de anumite stimuli sau mai mulți stimuli încurajat în trecut, oamenii vor alege ca un comportament mai probabil, stimulii mai moderne similare la stimuli din trecut. "Iritanți" sunt condițiile situației (circumstanțele în care o persoană acționează)

Reflectă faptul că alegerea comportamentelor este afectată de valoarea diferită a promoției.

Cu cât este mai importantă încurajarea, cu atât este mai probabil ca persoana să aleagă comportamentul care duce la o astfel de încurajare. Ipoteza este valabilă dacă probabilitatea obținerii tuturor recompenselor este aceeași.

Ipoteza nevoii și sațietate

Cu atât mai des, în trecutul recent, o persoană a primit o anumită încurajare, cu atât este mai puțin valoroasă pentru el aceeași încurajare suplimentară. Este important să subliniem că acesta este un trecut apropiat.

Ipoteza frustrării și agresiunii

Dacă acțiunea unei persoane nu este însoțită de recompensa preconizată sau însoțită de o pedeapsă neașteptată, atunci persoana ajunge într-o stare de frustrare, în care agresivitatea lui găsește o cale de ieșire.

Un reprezentant proeminent al behaviorismului sociolog american B. Skinner într-o carte „Ce este behaviorismul“ adunat „judecăți rashozhie despre behaviorismul, care potrivit acestuia sunt false. Skinner a făcut un întreg "catalog" de declarații negative despre behaviorism, pe care le contestă în cartea sa. Behaviorismul, după criticii lui, are următoarele trăsături:

2. Pe baza argumentului că tot comportamentul este dobândit în timpul istoriei individuale, el neglijează abilitățile înnăscute ale omului;

3. Sub comportamentul uman, înseamnă pur și simplu un set de răspunsuri la anumiți stimuli, astfel că individul este descris ca un automat, un robot, o păpușă, o mașină;

4. nu încearcă să ia în considerare procesele cognitive;

5. nu există spațiu pentru studierea intențiilor sau scopurilor persoanei;

6. nu poate explica realizările creative în artele, muzica, literatura sau științele exacte;

7. Nu se acordă niciun loc nucleului individual al persoanei sau stării sale de sănătate;

8. Este neapărat superficial și nu este capabil să se adreseze straturilor profunde ale sufletului sau individualității;

9. Limitări la prognoza și controlul comportamentului uman și nu privește pe această bază esența omului;

10. lucrează cu animale, în special cu șobolani albi și nu cu un bărbat, astfel încât imaginea sa despre comportamentul uman este limitată la acele trăsături pe care o persoană le împărtășește cu animalele;

11. rezultatele obținute în laborator nu se aplică vieții cotidiene. Ceea ce se spune despre comportamentul omului, prin urmare, există numai metafizică nerezonabilă;

12. naiv și prea simplist. Ceea ce este emis ca fapte reale este fie trivial sau a fost mult timp cunoscut;

13. arata mai mult stiinta decat stiintifica si mai degraba imita stiintele naturale;

14. rezultatele sale tehnice (succesele) sunt realizabile și prin folosirea rațiunii umane sănătoase;

15. Dacă afirmațiile behaviorismului trebuie să fie valabile, atunci ele trebuie să se aplice și cercetătorilor orientați spre comportament. Prin urmare, ceea ce urmează este ceea ce ei spun că este greșit, deoarece declarațiile lor se datorează doar capacității lor de a face astfel de declarații.

16. "dezumanizează" o persoană, relativizează totul și distruge omul ca persoană;

17. se referă numai la principiile generale, neglijând unicitatea fiecărui individ;

18. este în mod necesar antidemocratic, deoarece subiecții sunt manipulați de către cercetător, astfel încât rezultatele sale ar putea fi folosite mai mult ca dictator decât prin politicieni bine intenționați;

19. consideră că ideile abstracte, de exemplu, moralitatea sau justiția, sunt doar ficțiuni;

20. Indiferent de caldura si diversitatea vietii umane, incompatibile cu bucuria creativa in artele vizuale, muzica si literatura, precum si cu dragostea adevarata fata de vecinul sau.

Declarațiile de mai sus, spune Skinner, reprezintă o înțelegere surprinzător de incorectă a semnificației și a realizărilor acestei paradigme științifice.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: