Explicarea proiectului de formare:
În condiții normale, școala este aproape nici o posibilitate de a crea sculpturi, astfel încât subiectul de formare pentru clasa a 6-program de B.M.Nemenskogo „sculptura, posibilitățile expresive ale imaginii tridimensionale“ Eu propun să dețină un proiect de artă școală. Această lecție este precedată de o lecție - percepția artei sculpturii. Proiectul educațional este dezvoltat pe baza recomandărilor metodice ale lui N. Yu Pakhomova.
- Introducere.
- Pașaportul metodologic al proiectului educațional.
- Implementarea proiectului de instruire.
- Concluzia.
"Un proiect este o colecție de acțiuni, documente, texte preliminare, un plan pentru crearea unui obiect real, un obiect, crearea unui alt tip de produs teoretic. Este întotdeauna activitate creativă. Metoda proiectului se bazează pe dezvoltarea abilităților cognitive creative ale studenților; capacitatea de a-și proiecta independent cunoștințele, abilitatea de a naviga în spațiul informațional, dezvoltarea gândirii critice "(ES Polat).
Profesorul în această situație nu este doar un participant activ la procesul educațional: nu învață atât de mult cât înțelege și simte cum învață copilul însuși. Aceasta este o sarcină de pedagogie orientată personal.
Rolul profesorului în activitatea proiectului:
- ajută studenții să găsească surse;
- el este sursa de informații;
- coordonează întregul proces;
- sprijină și încurajează elevii;
- menține comunicarea continuă cu copiii;
- organizează prezentarea rezultatelor lucrării în diferite versiuni.
Învățarea pe bază de proiect activează învățarea de către studenți, deoarece:
- se concentrează pe personalitatea elevului;
- folosește o mulțime de tehnici didactice;
- samomotiviruemo;
- le permite elevilor să se auto-îndeplinească și să le aducă satisfacție din propria lor muncă.
Analizând proiectul educațional, profesorul își imaginează mental reacția copiilor, consideră forma propunerii de a examina problema, de a găsi o soluție la sarcina proiectului, de a se arunca în situația complotului. Elevii, personal și "însușindu-se" problema proiectului, se străduiesc pentru forma optimă a rezoluției sale, ceea ce sporește calitatea instruirii.
Proiectul este rezultatul acțiunilor comune coordonate ale unui grup sau mai multor grupuri de studenți. Lucrul pe proiect trece prin etape.
Pașaportul metodologic al proiectului educațional.
Proiectul creativ dat este destinat realizării de către elevi a unei școli medii cuprinzătoare la lecțiile artelor plastice și în mod independent. Această lecție este precedată de o lecție - percepția artei sculpturii.
Caracteristicile proiectului educațional:
Tipul de activitate: cercetare, cercetare.
Domeniul obiect: interdisciplinar (studiul lorelor locale, informatică, IZO, MHK).
Natura coordonării proiectului: directă (flexibilă).
Natura contactelor: intra-școală, în afara școlii.
Numărul de participanți: paralel cu 6 clase, lucrul în grup.
Implementarea proiectului de instruire.
Pentru punerea în aplicare a proiectului în 6 clase grupuri au fost create în numărul de 6-7 persoane, principiul de selecție la voință. Copiilor le-a fost oferit un subiect de discuție "Sculpturi ale orașului nostru", probleme problematice:
Elevii vin la ideea că știu foarte puțin despre sculpturile din orașul nostru, despre istoria orașului ca întreg. Profesorul propune să clarifice toate aceste aspecte, să lucreze independent sub forma unui proiect educațional creativ. În plus, anunță o competiție între 6 clase pentru implementarea acestui proiect, în cadrul anilor "Local History" anunțat la școală.
Lucrările la proiect sunt împărțite în mai multe etape.
Etapa 1: organizare (desfășurată în lecție).
Elevii formează grupuri creative pentru a lucra la proiect. Profesorul oferă fiecărui grup o "Fișă de rută a proiectului", explică cum să lucrați cu el. În continuare elevii lucrează la „itinerarul“: discuta aspectele problematice, sarcinile pe care trebuie să decidă, face un plan al proiectului, atribuie roluri într-un grup, discută opțiunile pentru prezentarea rezultatelor lucrării: materiale vizuale sub formă de albume, ziare, prezentare multimedia. Discutați sarcina creativă: să dezvolte și să pună în aplicare materiale (sculptura lut) schiță a sculpturii, care în viitor va împodobi orașul nostru, făcând schițe preliminare, schițe pentru sarcini creative.
2 etapă: planificare.
Profesorul ajută copiii să-și planifice acțiunile, creează o bancă de idei și propuneri, discută opțiunile pentru prezentarea lucrărilor asupra proiectului.
Etapa 3: activitatea independentă a studenților.
Profesorul controlează și corectează cu desăvârșire activitățile copiilor. Realizează consultări intermediare, activează activitățile copiilor după cum este necesar.
Etapa 4: prezentarea și evaluarea rezultatelor.
Concluzia.
- Orientat personal;
- Caracterizată de interes crescut și de implicarea în muncă așa cum este ea realizată;
- Vă permite să realizați obiective pedagogice în toate etapele;
- Vă permite să învățați din propria experiență, să implementați un caz specific;
- Aceasta aduce satisfacție studenților care văd produsul muncii lor.
În timp ce implementează proiectul, nu numai rezultatele sale sunt valoroase, ci și procesul propriu-zis, care permite studenților să se simtă ca oameni creativi, să nu le dicteze pe profesori și pe studenți - să se înțeleagă mai bine unul pe celălalt.
Concluzii generale privind rezultatele lucrărilor asupra proiectului.
Aplicație.
Fișa rutei proiectului "Sculpturi ale orașului nostru" (ținută de liderul echipei)
Probleme problematice (grupul definește principalele sarcini pentru sine):
Specialist în Relații Publice:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: