Pentru a pregăti acest raport am fost inspirat de concertul școlii publice (Rev. Osmanova), care părea foarte interesant pentru mine, toți vorbitorii au avut grijă de ei înșiși pe scenă, era clar că le-a plăcut. Am vrut să schimb cu voi impresiile și experiența mea, să încerc să fac cursuri în pianul general nu numai eficient, ci și bucuros ca la ultimul concert.
Când am început să caut cercetări metodice, sa dovedit că a fost foarte puțin. Există rapoarte și lecții deschise pe Internet care nu mi-au inspirat. Dar am obținut lucrarea metodică a lui Z.N. Jovenko: "General p-no: întrebări de metodologie." Vreau să subliniez semnificația acestei lucrări și să pot adopta principiile muncii.
În 1972 Zagorny a condus secțiunea din .F. la pregătirea cursurilor de conferințe. școli muzicale ale RSFSR, unde a făcut o prezentare "Program și metode de lucru la rata generală a pianului. Iată tezele din acest raport:
Dezvoltarea tehnicii pianului general în următorul deceniu este legată de numele BL. Yavorsky. "Cititor metodologic la rata lui .f", publicat în 1935, lucrarea sa. Acest cititor este un fenomen unic nu numai în metoda internă. Literatură, dar și în pedagogia mondială. Deja bine cunoscută teză-Orientare o.f. specialitatea în procesul de predare la Jaworski devine mai profundă de dezvoltare: „Cursul Pho, dar artiștii trebuie să crească în mod continuu cultura lor performante“ Firul roșu prin toată lucrarea este gândul funcției educaționale în curs de dezvoltare. despre abordarea creativă a soluționării acestei probleme. În esență, noua a fost instalarea pentru crearea de construcții. material didactic sub forma unor aranjamente ale ansamblului, literatura solo, a ridicat problema educației de lecții de calificare schematică, „concis“ citit textul notei. Necesitatea unei diferențe în metodele de dezvoltare tehnică pentru diferite specialități a fost dovedită în mod convingător. "Momentul în care programul cursului. vor fi strict separate pentru fiecare specialitate "- aceasta este ordinea lui Zagorny și a lui Yavorsky. Din păcate, evenimentele ulterioare din țara noastră au devenit un obstacol pentru introducerea în practică a acestor tehnici. (Război, devastare, doar inerție) în 60,70 g lea apar repertoriul sborniki- M.Sokolova, S.Lyahovitskoy, N.Kuvshinnikova, 80 -e G.M.Tsyplina- cartea „a învăța să cânte la pian,“ V.D.Shulginoy- „bazele metodica profesor de muzică pentru cursul jocului de pe pian. În aceste sate. este metode raționale de predare pian nici un pianiști, întruchipa ideea de a dezvolta formare și conexiuni interdisciplinare. Relația directă cu rata prof. are un capitol "P-nu și rolul său în practica pedagogică" (Chyplin).
Justificarea specificului metodologiei pianului general.
PECULIARITĂȚILE LUCRĂRILOR CU ÎNVĂȚĂMÂNTUL OAMENILOR
Cursul cel mai promițător în stăpânirea acordeoniști pian sunt: acordeon aproape în textură la pian, jucând textul muzical, în același timp, cu două mâini în diferite știri nu klyuchah-, gândire pregătit pentru a efectua magazin de muzică polifonică. Elevii din clasa domra au, de asemenea, o experiență de performanță instrumentală în ansamblul cu pian al cărui sunet --- o componentă indispensabilă a percepției active și reda muzica cu ei. În practica muzicii populare sunt transcripții utilizate pe scară largă de alte genuri, și mai presus de toate --- Pho-yannye. De exemplu, ped. repertoriu pentru acordeon de muzică clasică și romantică reprezentat de lucrări în principal, nnym ne de, transcrieri ale acestora sau de a folosi în practica lor, vioara domra, Balalaika, precum și instrumentele utilizate repertuart și anume F-nu reprezintă organizarea ramurii naționale posibilitatea de a realiza operele tuturor muzicii. instrucțiunile de pe instrumentul pentru care sunt scrise. În acest caz, doar lecția de pian extinde posibilitățile de a cunoaște acele lucrări care nu pot fi transcrise pentru instrumentele populare. Ca și în condițiile claselor de .f. realizează oportunitatea de a "îmbrățișa imensitatea". Există un singur răspuns: în lecție. Efectuarea de muzică a marilor compozitori este posibilă și pe probele simple ale muzeelor lor. patrimoniu. La selectarea repertoriului se folosește experiența de performanță. instrumentului. Pentru acest preparat. F-dar ar trebui să țină sistematic evidența repertoriului elevilor speciali-UAL dacă să lucreze în paralel pe dezvoltarea legislației în stilul compozitorului, a cărui activitate este studiată în clasa specială-evaluat, sau pentru a continua această lucrare în semestrul următor rezolvă în sine Ven-Tel. Cu contacte constante pregătite. interesul lor în viața creativă a elevului, este admisibilă chiar lucrează împreună cu elevii cu privire la orice produs al specialității luate de la f-TION de literatură (îmi amintesc un exemplu din viata. profesorul nostru acordeon, drumul Yu a lucrat împreună cu Prep. pian (pe Sonatina Koolau la-Dur), ceea ce a determinat o serie de caracteristici în performanța acestui produs. idealul contactelor creative între cadrele didactice ar putea fi planificarea comună și discutarea planului de lucru la pian pentru elev „comun“.
Pentru a educa muzicianul, toate disciplinele școlii sunt numite, inclusiv disciplinele ciclului muzical. Procesul de asimilare a acestora depinde în mod direct de pregătire. În metodologia fiecărei lecții ar trebui să existe elemente de învățare a modului de utilizare a pianului pentru a ajuta alte discipline. Aceste elemente constituie suma metodei complexe obligatorii. cerințe, denumite comunicări intersubiect. Aici există o mare posibilitate pentru inițiativă, dezvoltarea metodologiei individuale a profesorului.
Unele întrebări privind specificul cursurilor cu participarea departamentului wok-cor.
Pentru dirijor, pianul este un model al corului său instrumental special. Principalul lucru de învățat pentru a învăța următoarele abilități: - să vadă, să audă și să cânte muzică;
- să înțeleagă stilul diferitelor epoci și compozitori.
- citirea de pe o foaie, transpunerea
-a dezvolta memoria muzicală, consolidarea cunoștințelor teoretice dobândite pe sol-fa
Învață să însoțești, să joci în ansamblu
-pentru a aduce voința executivă, stamina popului, arta.
În concluzie, vreau să subliniez încă o dată că tot ceea ce sa vorbit nu poate fi o rețetă pregătită pentru practica profesorului. Trebuie să sperăm că unul dintre noi va folosi acest sau altul pentru a-și găsi metodele în predarea pianoforului comun.
Articole similare
-
Povestea - cum animalele din pădure au cunoscut noul an, rețeaua socială de educatori
-
Test de testare pe teme de iTK, descărcare gratuită, rețea socială de educatori
Trimiteți-le prietenilor: