În procesul de globalizare a lumii moderne a transformării. atins și sfera relațiilor părinte-copil. Suprasolicitarea informațiilor transformă nevoile și abilitățile, cunoștințele și abilitățile copilului, influențând conștiința și modul în care trăiește. Fiecare din generațiile următoare pierde din ce în ce mai multe valori tradiționale, înlocuindu-le cu priorități tematice pentru timpul lor. Societatea modernă prezintă părinților cereri umflate, formează idei despre părinții ideali și competențele părinților.
Ghidat de opinii și așteptări eronate, fără informații competente, părinții au tendința de a accelera procesul socializării, fără a lua în considerare vârsta sensibilă și zona dezvoltării proximale la o anumită vârstă. Atitudinea părinților față de creșterea copilului devine contradictorie, ceea ce duce la tensiunea internă și anxietatea părintelui.
Majoritatea problemelor care apar în relațiile dintre părinți și copii sunt rezultatul unei competențe insuficiente a părinților, care poate scădea ca urmare a anxietății părinților. Anxietatea parentală afectează calitatea competenței părintești, deoarece afectează încrederea în propriile abilități și abilități ca părinte. Anxietatea apare în situații de incertitudine. Pentru a reduce disconfortul emoțional în astfel de situații, este normal ca o persoană să facă previziuni, să formuleze așteptări. Chiar și așteptările negative reduc anxietatea asociată cu incertitudinea și lipsa de informație.
În acest sens, putem prezenta ipoteza că anxietatea ridicată a părinților reduce calitatea competenței părintești, inclusiv prin apariția unor așteptări eronate. Se pune accentul pe studiul anxietății în părinți și așteptările părinților, care determină tipul de atitudine față de copil și afectează calitatea competenței părintești.
Anxietatea parentală afectează calitatea competenței părintești, deoarece reduce încrederea în abilitățile proprii, oportunitățile ca părinte, este susținută de așteptările negative [Nikitin, Nikitina, 1989]. Ca urmare, anxietatea reduce satisfacția chiar din procesul de educație parentală, blochează sentimentele, emoțiile și sentimentele pozitive care apar în procesul de educație și îngrijire a copiilor.
Așteptările societății, prezentate părinților, formează ideile despre competența parentală și părinții ideale.
Având în vedere presupusa influență a anxietății părintești asupra calității competenței părintești, am considerat corectă evaluarea nivelului general de anxietate și a nivelului anxietății părintești. Metodă de măsurare a anxietății părintești Enoriașul a arătat că starea subiecților se caracterizează printr-un nivel normal de anxietate, care este necesar pentru adaptare și activitate productivă, ceea ce indică o implicare suficientă a părinților în educația copilului.
Nivelul bunăstării emoționale a subiectului este optim, ceea ce permite părinților să evalueze în mod adecvat situația și să interacționeze eficient cu ceilalți.
Rezultate semnificative au fost găsite pe scări de "simbioză" (74,97%) și "atitudine față de eșecurile copilului" (70,25%). Îndepărtarea excesivă a părinților în activitățile copilului, șterge granițele psihologice cu copilul, creează o "transparență" a limitelor lumii interioare a copilului, dând naștere unui sentiment de insecuritate, dependență. În același timp, gândurile și sentimentele copilului sunt ignorate, ignorând astfel problemele reale ale copilului.
Calitatea competenței părintești se manifestă prin abilitatea unui adult de a aplica limbajul precis și sincer de contact cu copilul, inclusiv o varietate de comunicări verbale și nonverbale, care determină o relație bine coordonată cu copilul și acceptarea sa pozitivă de sine.
Ca urmare a cercetării, s-au făcut următoarele concluzii:
Dezacordul frecvent dintre propriile capacități și așteptările societății contribuie la creșterea anxietății.
Subiecții sunt dominate de componenta cognitivă a "părinților", spre deosebire de componenta emoțională.
Împărțirea excesivă a părinților în activitățile copilului, șterge granițele psihologice cu copilul, creând o "transparență" a limitelor lumii interioare a copilului.
Lista surselor utilizate:
Berezin F.B. Adaptarea mentală și psihofiziologică a omului - L. Medicină. D988 - 323 p.
Varga A. Ya Structura și tipurile de relații părintești. - M. 1986.
Varga A.Ya. Chestionar de testare a relației părintești / A.Ya. Varga, V.V. Stolen // Lucrări practice pe psihodiagnostică. Materiale psihodiagnotice. - M. 1988. - 79 p.
Vilyunas VK Psihologia fenomenelor emoționale. M. Izd-vo MGU, 1988-164 p.
Mikheeva, ND Metoda situațiilor neterminate (MNS) pentru diagnosticul competenței părintești / ND Mikheeva. - P.49-56
Nikitin BP Nikitina LA N 62 Noi, copiii și nepoții noștri. - ed. 3 ext. - M. Mol. Guards, 1989. - 303s.
Spielberger C.D. Probleme conceptuale și metodologice ale investigării anxietății // Stresul și anxietatea în sport. - M. 1983.
Khanin Yu.L. Un scurt ghid pentru utilizarea scalei anxietății personale și reactive. - L. 1976.
Contribuabili
Trimiteți-le prietenilor: