Cultura profesională a profesorului are propriile sale specificități. Orice profesor ar trebui să fie pregătit nu numai pentru a transfera cunoștințe, pentru a educa, ci și pentru a crea un mediu favorabil. O mare valoare pentru profesor are abilitatea de a comunica, de a comunica. Cultura profesorului ar trebui să fie determinată de un simț al datoriei, stima de sine, gustul estetic, capacitatea de a auto-reflecție și perspectivele sale.
Instrumentul principal al profesorului este comunicarea, comunicarea. Potențialul comunicativ al individului este nevoia de comunicare, abilitatea de comunicare și amploarea comunicării.
Comunicarea este determinată de următoarele gama de nevoi.
1. Nevoia de comunicare ca atare. Natura omului este concepută în așa fel încât este necesar ca el să împărtășească, să comunice și să aibă nevoie de sprijin prietenos. O persoană nu poate fi singură.
2. Nevoia de securitate. Se manifestă prin faptul că, în momente de pericol, anxietate, oamenii încep să comunice, să vorbească despre ei înșiși, despre gândurile lor, chiar și despre oamenii complet necunoscuți.
3. Nevoia de dominare este legată de dorința de a influența cealaltă persoană.
4. Nevoia de a fi un sclav predomină într-o situație de comunicare, dacă o persoană se referă calm la o poziție subordonată, are o nevoie predominantă de a fi condus.
5. Nevoia de prestigiu se manifestă într-o situație în care o persoană se așteaptă să primească recunoașterea. Dacă așteptările lui sunt justificate, el îl inspiră. Dacă nu, este supărat sau încearcă să caute motive în altele, el crede că a fost subestimat, nu a înțeles.
6. Nevoia de a fi o persoană este aproape de nevoia de recunoaștere, de auto-afirmare.
7. Nevoia de patronaj este situațională. Orice persoană aflată într-o anumită situație poate simți nevoia de protecție, ajutor.
D. Carnegie a sfătuit să comunice pentru a arăta atenția interlocutorului, pentru a-i da un sentiment de semnificație. La urma urmei, orice persoană vrea să fie înțeleasă, recunoscută, apreciată.
Dialogul și conversația în privința asigurării unui climat psihologic favorabil în colectivul pedagogic au o mare importanță. Pentru un profesor această abilitate este una dintre competențele principale. Profesorul trebuie să fie corect, flexibil, uman față de ceilalți (studenți, părinți, colegi), perseverent în atingerea scopului. În același timp, atunci când comunicați, trebuie să vă monitorizați emoțiile. Dacă un profesor prietenos, cu conversație sinceră, capabil să asculte de interlocutor a spus că, interesat de interlocutorul său, el, desigur, va face o impresie bună, pentru a stabili credibilitatea și să fie capabil să rezolve orice întrebare. Experții recomandă: căutați oportunități și nu puneți bariere.
Trebuie să arătăm respect pentru orice persoană, în orice caz, este imposibil să-l umilească, dar dacă doriți să critice, atunci acest lucru ar trebui să se facă fără a atinge persoana.
Etica profesorului are o importanță deosebită. Profesorul în munca sa este obligat să se gândească la personalitatea învățatului, nu să-și impună convingerile, ci să învețe gândirea și să stimuleze dorința de cunoaștere.
Precepția principală a medicilor - nu face rău. Poate fi atribuită profesorilor.
Etica profesională implică îndeplinirea necondiționată a cerințelor de moralitate, legate de specificul profesiei. Acest lucru ar trebui să se manifeste prin punerea în aplicare a normelor general acceptate de comportament, a posesiei profesiei lor, a unui sentiment de colectivism. Principalul element al eticii profesionale este profesionalismul. Un adevărat profesionist este întotdeauna un om cu un înalt nivel de moralitate. Intrigile, vanitatea, neprincipial, însușirea ideilor și realizărilor celuilalt - o poluznaek de calitate și simulatoare care împiedică numai de lucru. Cultura comunicării și climatul psihologic favorabil în echipă depind de poziția liderului și de activitatea întregii echipe.
Bunavoința este o dorință de a răspunde cu bunătate, dacă partenerul este interesat de acest lucru și ia inițiativa: cere sau, cel puțin, să știe că are nevoie de ceva de la noi. O persoană bunăvoitoare nu-i place să critice, ci îi place să susțină, să admire și să laude; Nu dai vina, pana nu a dat seama; Sunt gata să iertăm ceea ce poți ierta.
VA Sukhomlinsky a scris: „Dacă inima ta se amestecă un sentiment de bucurie la faptul că prietenul tău la fel de bine ca tine - atunci ai nevoie de mult mai multe, multe de învățat, să se educe, să scoată din noi înșine egoismul, vanitatea și lașitate ... Sincere, inimă dorința de bine este inseparabilă de auto-educație. Cu adevărat, un om bun astăzi se îmbunătățește de ieri, iar senzația de motive bune îi aduce fericirea în sine ".
O importanță deosebită în colectivul pedagogic este dorința de cooperare. Semnele care atestă faptul că echipa a atins nivelul de cooperare sunt:
ü obiectivitate (dorința pentru un scop comun);
ü motivare (atitudine activă, interesată de activități comune);
ü integritatea (interconectarea participanților la activitate);
ü structurat (repartizarea funcțiilor, drepturile, obligațiile, responsabilitățile);
ü coerența (coordonarea acțiunilor participanților la activitate, nivel scăzut de conflict);
ü Organizaționalitatea (activitatea planificată, abilitatea de a gestiona și autoguvernarea);
ü eficiența (capacitatea de a obține rezultate).
Relațiile care s-au dezvoltat în cadrul colectivității, acționând ca condiții obiective pentru interacțiunea și comunicarea muncii, nu cer de la persoană nici un stil de comportament, ci un anumit stil de comportament. Emoțiile unui membru al grupului motivează într-un anume mod comportamentul celorlalți membri, direcționându-i nu numai spre atingerea obiectivelor activității, ci și pentru a elimina influențele frustrante.
O importanță deosebită în echipa de învățământ este și optimismul în afaceri, adică încrederea echipei în succesul acțiunilor planificate, încrederea în management și colegii. Optimismul în echipă se realizează prin oferirea imaginii viitorului său dorit, a angajaților inspirați; următoarele realizări în procesul educațional, îmbunătățirea directă sau indirectă a situației, inclusiv a liderilor din clasă; calitățile personale ale liderilor.
Obiectivitatea ca o condiție pentru interacțiunea reușită cu colegii presupune o evaluare imparțială a rezultatelor muncii colegilor, ghidată de fapte și nu atașamente personale. Pentru aceasta este necesar: să nu permită influența relațiilor personale asupra interacțiunii de lucru; să-și apere în mod justificat propria părere și să arate respectul față de opinia colegilor lor; să discutăm în mod constructiv greșelile făcute în activitatea profesională.
De o importanță fundamentală în contextul interacțiunii în cadrele didactice are, de asemenea, extrage - o opoziție deliberată și activă la instalarea individului interferează cu factorii obiectivi, care se manifestă în auto-control și de auto-control. Expunerea este o manifestare a funcției inhibitoare a voinței. Vă permite să "încetiniți" acele acțiuni, sentimente, gânduri care interferează cu punerea în aplicare a acțiunii intenționate. Profesor, a dezvoltat extracte de calitate (persoană rezervată), să fie întotdeauna posibilitatea de a alege nivelul optim de activitate care corespunde condițiilor și justificate de circumstanțe specifice.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: