Instrumentele de învățare sunt sursele de dobândire a cunoștințelor, formarea de competențe.
Instrumentele de învățare reprezintă o parte integrantă a metodei de predare. Acestea asigură punerea în aplicare a principiului de claritate și de a ajuta la îmbunătățirea eficienței procesului de învățare, da studenților materialul sub formă de observații și impresii pentru învățarea academică și activitățile mentale la toate etapele de învățământ.
În cadrul mijloacelor de educație, este necesar să se înțeleagă diversele materiale și instrumente ale procesului de învățare, datorită utilizării căreia scopurile instruirii sunt îndeplinite cu mai mult succes și pentru un timp rezonabil redus. Principalul scop didactic al mijloacelor este de a accelera procesul de învățare al materialelor educaționale.
Clasificarea ajutoarelor didactice:
1. Prin natura impactului asupra cursanților: vizuale: obiecte, machete, hărți, filme, diapozitive, prezentări TIC; audio: un centru de muzică, un radio; audiovizual: televiziune, filme, prezentări TIC.
2. Cu privire la gradul de complexitate: simplu: manuale, manuale tipărite, imagini, modele; complexe: ajutoare mecanice vizuale, laboratoare de limbă, calculatoare.
3. Prin origine: remedii naturale naturale (elemente luate direct din realitate: o colecție de pietre, plante, conuri, ghindă, semințe); simbolic (reprezintă realitatea cu ajutorul simbolurilor, semnelor: desene, scheme, hărți, mijloace tehnice: vizuale, audiovizuale, mijloace audiovizuale.
4. Clasificarea AE Dmitriev și Yu.A. Dmitriev: naturale: obiecte naturale sau imaginile lor (obiecte reale, picturi, portrete, opere de artă); volum (figuri geometrice, animale umplute); Fine (fotografii, cadre de film, televiziune, filme, transparente); grafic (diagrame, desene, tabele, diagrame); simbolice (hărți geografice, glob); sunet (înregistrare pe bandă); multimedia, bazate pe tehnologia informatică, utilizând instrumente de interactivitate și învățare la distanță.
Un curriculum este un document normativ care include:
1) structura și durata sferei de formare, a anului universitar și a vacanțelor;
2) o listă de subiecte studiate;
3) distribuirea listei de discipline pe ani de studiu;
4) divizarea subiecților în obligatoriu și opțional;
5) repartizarea săptămânală și anuală a timpului pentru a studia disciplinele academice din fiecare clasă.
Tipuri de curriculum:
3) curriculum-ul școlar.
Curriculumul de bază este parte a standardului educațional de stat. Acesta prevede următoarele elemente:
1) durata formării;
2) o listă de articole;
3) volumul de muncă săptămânal;
4) sarcina maximă obligatorie;
5) sarcina profesorului;
6) o componentă variantă care ține cont de caracteristicile naționale și regionale ale școlii.
Un curriculum tipic este creat pe baza unui plan de bază, este baza pentru curriculum-ul școlar.
Curriculumul școlii este elaborat pe baza planurilor de bază și a modelului și conține:
1) lista subiectelor obligatorii;
2) discipline obligatorii de alegere;
3) subiecți opționali;
4) repartizarea subiecților pe ani de studiu;
5) suma săptămânală și anuală alocată pentru trecerea fiecărui element.
Curriculumul școlii este aprobat de consiliul pedagogic al școlii.
Curriculum-ul este un document normativ care definește:
2) logica și secvența temelor studiate;
3) numărul total de timp pentru studierea anumitor subiecte.
Conținutul curriculum-ului este împărțit în trei părți:
1) nota explicativă, care stabilește obiectivele și obiectivele studiului subiectului;
Manualul trebuie să satisfacă cerințele pedagogice de bază:
1) să raporteze date fiabile din punct de vedere științific cu privire la subiectul în cauză, știința din cadrul programului desemnat;
2) să ofere instruire și abilități pentru dobândirea independentă a cunoștințelor în viitor;
3) să dezvolte gândirea elevilor și să formuleze metode de activitate mentală.
complex metodica (CMD) - un set de materiale sistematizate necesare pentru punerea în aplicare a procesului educațional, asigurând succesul studenților în activități cognitive, creative, de comunicare și de altă natură.
Întregul ansamblu de componente ale CMD poate fi împărțit în patru componente:
1. Programul educațional ca document-cheie pe baza căruia este elaborat CMB.
2. Formarea și manuale pentru profesori și elevi. Punerea în aplicare a programului educațional suplimentar este imposibilă fără utilizarea de fișe, de predare, informații și materiale de referință, manuale tematice, rezumate de studii, literatura academică, specială și metodică, obiective și sarcini care trebuie rezolvate pe modelul, obiectivele și sarcinile de natură creatoare, etc.
Toate materialele listate pot fi scrise:
• pe materialele tradiționale (materiale tipărite).
3. Sistemul de materiale didactice. Această componentă constă în beneficii care vizează sprijinirea dezvoltării conținutului unui program educațional suplimentar. Fondurile destinate sprijinirii studiului materialului teoretic pot fi arbitrar împărțite între tradiționale și cele moderne.
Tradiționale includ manuale imprimate - tabele, postere, tablouri, fotografii, precum și notițe - carduri didactice, slide show, filme, înregistrări audio.
4. Sistemul mijloacelor de organizare științifică a muncii profesorului și studenților poate fi prezentat sub formă de materiale în următoarele domenii:
• materiale privind sprijinul individual pentru dezvoltarea studenților (metode de diagnostic psihologic și educațional al individului, memorii pentru copii și părinți);
• materiale de lucru cu colectivul copiilor (metode de diagnostic pedagogic al colectivului, metode de joc, scenarii de evenimente colective și cazuri).
CMB poate fi dezvoltată de un profesor separat sau de o echipă de profesori, în funcție de specificul unității structurale (studio, club) și de tipul de program educațional suplimentar. CMB este conceput pentru a aborda întreaga gamă de sarcini care apar în procesul educațional.
O resursă educațională electronică este înțeleasă ca o resursă educațională prezentată într-o formă electronică-digitală, pentru utilizarea căreia sunt necesare facilități informatice.
Cele mai moderne și eficiente pentru formarea ESM sunt reproduse pe computer.
Programele de formare pe calculator sunt destinate atât muncii independente a studenților, cât și muncii sub îndrumarea unui profesor. Programele de formare pe calculator, în plus față de dobândirea de cunoștințe, pot oferi, de asemenea, unele abilități.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: