Principiul forței în formare

Principiul forței este un studiu aprofundat al materialului

la care elevii pot să o reproducă mereu în memorie sau să o folosească atât în ​​scopuri educaționale, cât și practice.







Principiul durabilității rezumă căutarea teoretică a oamenilor de știință și a experienței practice

multe generații de profesori pentru a asigura o asimilare îndelungată a cunoștințelor. Durabilitatea stăpânirii materialului didactic de către studenți depinde nu numai de factori obiectivi: conținutul și structura acestui material, dar și de atitudinea subiectivă a studenților față de acest material didactic, formare, profesor; puterea stăpânirii este determinată de organizarea instruirii; memoria elevilor este selectivă: cu cât materialul educațional este mai important și mai interesant pentru el, cu atât materialul mai puternic este fixat și cu atât mai mult rămâne.

Înțelegerea modernă a mecanismelor activității de învățare,

conducând la o puternică stăpânire a cunoștințelor, vă permite să adăugați la regulile tradiționale și la unele noi reguli de învățare.

1. În învățarea modernă, gândirea domină memoria. Este necesar să se salveze forțele studenților, să nu le pierdeți în memorarea cunoștințelor cu valoare scăzută, să nu permiteți supraîncărcarea memoriei în detrimentul gândirii.

2. Împiedicați atașarea în memorie a percepției greșite sau a ceea ce studentul nu înțelege. Amintiți-vă că elevul trebuie să fie conștient stăpânit, bine-sensibil.

3. Pentru a permite studenților să memoreze materiale auxiliare, să le învețe să folosească diferite cărți de referință (ortografie, explicativă, tehnică, geografică etc.)







4. Materialul care necesită memorare trebuie să fie închis în rânduri scurte. Din seria care trebuie memorată, eliminați toate inutile.

5. Amintiți-vă că uitarea studiului este foarte intensă imediat după antrenament, astfel încât timpul și frecvența repetițiilor trebuie să fie în concordanță cu tiparele psihologice ale uitării.

6. Intensificarea memoriei involuntare a studenților, nu dau misiuni sau instrucțiuni directe: este mai bine să interesăm elevii, din când în când "încălzind" interesul care a apărut.

7. Obișnuiți fiecare student să lucreze în conformitate cu capacitățile sale, dar în același timp - cu forță maximă. Lupta cu lenea, formează ritmul optim al activității.

8. Nu începeți să studiați noul, fără a crea două calități importante: interes și o atitudine pozitivă față de noul.

9. Urmați logica trimiterii materialelor de instruire. Cunoștințele și convingerile, legate în mod logic între ele, sunt asimilate mai ferm decât informațiile izolate.

10. Nu abuza atenția elevilor, nu o supraîncărcați, nu vă implicați în misiuni și instrucțiuni directe. Instruiește-i pe elevi să asculte cuvintele tale. Despre cele mai interesante lucruri pentru ei, vorbiți cu reținere. Practica lecțiilor fascinante "abateri", pregătirea casei, impromptu. Cunoașteți măsura. În loc de altă "notație" - o parabolă, o legendă, o fabulă, o glumă - cursanții te vor înțelege.

11. Desenați-vă de ceea ce a stabilit știința: o formă importantă de consolidare a cunoașterii este repetarea ei independentă. Prin urmare, utilizați mai mult, direcționați cu pricepere procesele de auto-studiu.

12. Dezvoltați memoria elevilor: învățați-i să folosească diferite tehnici mnemotehnice care facilitează memorarea.

13. Pentru o stăpânire durabilă, folosiți o expunere emoțională vie, ajutoare vizuale, ajutoare tehnice, jocuri didactice, discuții de studiu, învățare în căutarea de probleme.

14. Nu dați o lumină și un fel de muncă monotonă: ele se dezvoltă ușor și rapid.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: