Orientare orientată. crearea condițiilor pentru satisfacerea nevoii individuale de educație.
Principiile învățării centrate pe elev:
1. Principiul auto-actualizării.
2. Principiul individualității.
3. Principiul subiectivității.
4. Principiul alegerii.
5. Principiul creativității și al succesului.
6. Principiul de încredere și sprijin.
Sunt cunoscute mai multe concepte de învățare orientată spre personalitate. Le oferim o scurtă descriere.
Conceptul de IS. Yakimanskaya. studiul elevului ca o individualitate unică, crearea condițiilor optime pentru formarea lui, dezvoltarea personală, sprijinirea autodeterminării și a realizării de sine prin educație (41, 42).
Ideea principală. elevul nu este obiectul instruirii, el, ca purtător al experienței subiective, este doar un subiect al activității cognitive și obiective. În învățare, există o "întâlnire" a ceea ce a fost prescris cu experiența subiectului deja existentă, îmbogățirea, "cultivarea" acestuia din urmă, și nu degenerarea acestuia. Experiența subiectului este dobândită de student în principal în afara procesului educațional. Rolul educației este acela de a-și identifica caracteristicile și de a crea condiții pentru dezvăluirea și dezvoltarea abilităților cognitive individuale ale elevului.
Conceptul de E.V. Bondarevskaya. ajuta studentul să dobândească valorile și semnificația vieții, să-și realizeze dezvoltarea ca persoană de cultură și personalitate integrală, să-și susțină individualitatea și identitatea (3).
Ideea principală. abordarea culturologică a proiectării educației, ale cărei componente sunt: 1) atitudinea față de copil ca subiect al vieții, capabilă de auto-dezvoltare culturală și de auto-schimbare; 2) atitudinea față de profesor ca intermediar între copil și cultură; 3) atitudinea față de educație ca proces cultural, forțe motrice ale căreia sunt căutarea sensurilor personale, dialogul și cooperarea participanților săi în dezvoltarea auto-culturală; 4) atitudinea față de școală ca spațiu cultural și educațional integral.
Conceptul de V.V. Serikova. crearea condițiilor pentru manifestarea funcțiilor personale ale elevului: motivație, alegere, semnificație, auto-realizare, reflecție etc. (37).
Restricții de utilizare:
- nivelul insuficient de formare a elevilor în ceea ce privește abilitățile de organizare și realizare a activității independente;
- motivarea scăzută a studenților pentru activități educaționale și cognitive.
Trimiteți-le prietenilor: