- recunoașterea de către fiecare individ a apartenenței la grup;
- prezența anumitor relații între indivizi;
- formarea organizării interne a grupului;
- funcționarea presiunii grupului care încurajează persoana să adopte normele și regulile de comportament stabilite de grup. În funcție de conținutul activităților comune ale grupului, în dezvoltarea acestora au loc mai multe niveluri de dezvoltare, și anume:
- grupul difuz, reprezintă cel mai scăzut nivel al dezvoltării, relațiile într-un astfel de grup se bazează pe simpatii și antipatii, membrii grupului nu sunt interesați să dezvolte interacțiuni constructive între ele;
- asocierea relațiilor interpersonale ale participanților la interacțiune sunt mediate de o activitate semnificativă personal pentru fiecare persoană;
- normele corporatiste ale relațiilor sunt individualiste, relațiile sunt bazate în principal pe teama de pedepsire, suspiciune și neîncredere față de membrii grupului;
- grup colectiv de persoane a căror activitate comună îndeplinește o serie de cerințe foarte mari, cum ar fi: rezolvarea cu succes a sarcinilor atribuite grupului, crearea de oportunități de dezvoltare personală și creativă pentru fiecare membru al grupului.
- Relațiile colectiviste sunt definite prin conceptele de moralitate, responsabilitate, deschidere, organizare, eficiență, conștientizare. Pe calea progresului către colectiv, grupul în dezvoltarea sa depășește anumite crize.
A.G.Kirpichnik a constatat următoarele: stadiul incipient de dezvoltare a grupului observat apariția stării emoționale este însoțită de o activitate crescută, entuziasm pentru activitate, starea de spirit plutitor. În următoarea etapă în grupul a existat un declin al activității de afaceri și o scădere în fundal emoțională a membrilor grupului interpersonale. Apoi, în cazul în care gruparea se menține ca un întreg și depășește punctul precedent în timp de criză, Grupul are o creștere în activitatea de afaceri, precum și starea de spirit emoțională a membrilor grupului, cât și în relațiile interpersonale este o tendință de a uni. Mișcarea unui grup de comunitate - o cale pur individuală de dezvoltare asociate cu depășirea crizei în relațiile interpersonale, cu realizarea înțelegerii reciproce, cu apariția stării de satisfacție de la participarea la sinergii colective.
Sistemul de educație în pedagogia umanistă se bazează pe faptul că o dezvoltare deplină a personalității este posibilă numai în colectiv și colectiv. Echipa este considerată nu doar principalul instrument de educație, ci și scopul educației: în primul rând, crearea colectivității, apoi educarea individului prin influența relațiilor colectiviste asupra dezvoltării individului. Colectivitatea dezvoltată a copiilor influențează formarea personalității, în special dezvoltarea acelor copii care, prin dezvoltarea lor psihologică, rămân mult în urma colegilor lor. Colectivul influențează pozitiv elevul, ținând-l la nivelul de dezvoltare al colectivului în ansamblu.
Educația individului este un acompaniament psihologic și pedagogic al dezvoltării creativității, originalului, nu asemănător celuilalt popor. Colectivul, ca regulă, face exigențe generale asupra tuturor indivizilor săi constituenți, ceea ce duce nu la individualizare, ci la unificarea personalităților. Pedagogia umanistă acordă prioritate formării individului în echipă prin folosirea abordărilor orientate spre personalitate și diferențierea personală a educației fiecărui membru al comunității copiilor. Ca instrument de educație, colectivul copiilor este organizat de adulți. O importanță deosebită în acest caz este raportul dintre necesitățile copiilor în comunicare și interacțiune și sarcinile atribuite acestei echipe.
Gestionarea relațiilor interpersonale în grupurile de copii - colective este una dintre cele mai dificile sarcini pedagogice. În copilărie, dezvoltarea activă a sistemului de relații sociale are loc în procesul de activitate principală pentru fiecare perioadă de vârstă. În grupul de copii implicați în activități comune, se dezvoltă două tipuri de relații - de afaceri și personale. Pentru ca comunitatea copilului în dezvoltarea sa să ajungă la nivelul relațiilor colectiviste, profesorul trebuie să creeze condiții optime pentru dezvoltarea personală deplină a fiecărui membru al grupului colectiv de copii, și anume:
Pentru grupul de copii ar putea avea un efect pozitiv asupra dezvoltării personale, trebuie să-și diversifice activitățile, contribuind la amplificarea dezvoltării personale, precum și pentru a face copilul un participant activ la mai multe grupuri de copii, grupuri angajate în diferite activități și se combină pentru a asigura dezvoltarea deplină a copilului.
Articole similare
-
Dezvoltarea talentelor copiilor preșcolari prin joc creativ, publicarea în colecție
-
Diagnosticul psihologic al copiilor de vârstă mică (în vârstă de 1, 6 m
Trimiteți-le prietenilor: