Copiii merg sub compoziția instrumentală a lui E.Marricone, se află în apropierea locurilor lor. Muzica se estompează treptat.
- Bună ziua, prieteni. (copiii salută învățătorul cu un capăt al capului și se așează pe locurile lor)
Continuăm conversația pe această temă? (copiii răspund: ce este puterea muzicii)
U: - Ascultarea și redarea muzicii în lecțiile anterioare, ce am realizat tu și cu mine?
D: - Muzica, ca și alte arte, este o reflectare a vieții oamenilor. U: - Ce ne spune muzica, ce exprimă, ce reprezintă?
D: - Muzica spune despre evenimente istorice și exprimă personajele oamenilor, arată calitățile unei persoane. Exemplu: S. Prokofiev. Cantata "Alexander Nevsky"
D: - Muzica exprima sentimentele, sentimentele, gandurile unei persoane. Exemplu: M.
Opera Glinka "Ivan Susanin"
D: - Muzica poate conține umor și o glumă. Exemplu: I. Bach Joke,
I. Suita Stravinsky №2.
W: - Și, ce suntem convinși, este puterea acestei muzici?
D: - În expresia ei sinceră de sentimente, stări de spirit, experiențe ale unei persoane. Aceasta afectează dispoziția și starea ascultătorului vă face să vă simțiți empatici.
U: - Așa e. Sunt complet de acord cu tine. Cu toate acestea, viața este foarte mare
este multifactor. Ce altceva nu știm despre muzică?
U: - Vă rugăm să acordați atenție ecranului. "Ce vezi? Ce este asta?
D: Posterul "Poster".
U: - "Ce este un poster?"
D: - "Un poster care informează că într-un anumit loc, la un moment dat, un spectacol sau un concert, sau un spectacol va avea loc. Afișajul afișează
interpreți și invită spectatorii să participe la acest eveniment "
D: - "Postere sunt invitate să participe la orice eveniment, să raporteze la timp, loc, vorbi despre conținut, artiștii interpreți sau executanți, să transmită atmosfera de acțiune".
U: - la. Un poster este o modalitate de comunicare cu publicul.
U: - Unde vă invită acest poster? (copii răspund prin poster)
U: - Ce raportează?
U: - Despre ce vorbește el? ce va suna muzica? (Corală)
W: - Putem spune ce înseamnă acest concert? Ce va spune muzica? D: - Încă nu
U: - Deci, două concerte vor fi difuzate în concert. Ce ne spune numele primului?
D: - Aceasta este opera marelui compozitor austriac din secolele XVIII-XIX, Wolfgang Amadeus Mozart.
W: - Sunt toate cuvintele cunoscute și înțelese aici?
D: - Nu, nu știm ce sunt "Requiem" și "Lacrimosa".
U: - Requiem. Cine a auzit acest cuvânt înainte? Unde putem întâlni acest cuvânt? Ce fel de muzică este asta? (răspunsurile copiilor)
U: - Requiem - de la latină "pace", "odihnă", "confort" - masa funerare funerare. Aceasta este o mare lucrare spirituală multi-parte, formată din mai multe părți, pentru cor, solisti, orchestra și organe. Efectuat în timpul slujbei bisericești în memoria oamenilor plecați. (profesorul cere copiilor să repete definiția de masă și de casă din memorie pentru a scrie în vocabularul lor cuvinte noi muzicale)
U: - Requiem lui Mozart este ultima opera a compozitorului. Când era deja grav bolnav, o persoană necunoscută a venit la el și, fără a-și da numele, a ordonat o cerere. Un compozitor grav bolnav, anticipând moartea, credea că scrie acest rechizitor pentru el însuși. Nu avea timp să termine această piesă, iar muzica de la rechizitor a sunat cu adevărat în legătură cu moartea lui. Așa cum sa dovedit mai târziu, cererea a fost comandată de un număr important pentru aniversarea amintirii fostului său soție.
U: - O altă zi despre cuvântul nefamiliar "Lakrimoza". "Lacrimosa" este numele uneia dintre piesele lui Requiem. Dar, înainte de a explica sensul acestui cuvânt, vreau să ascultați un mic fragment din lucrare și să încercați să înțelegeți - ce exprimă intonarea ochiului lucrării?
Și ajutați-ne în acest mijloc de exprimare muzicală, ceea ce cunoașteți mijloacele expresivității?
D: - Linia melodică, intonația, ritmul, ritmul, dinamica, modul, registrul, timbrul.
U: - Acordați atenție intonării principale, cum se mișcă melodia, încercați să reprezentați mișcarea melodiei cu mâna.
(ascultarea fragmentului inițial, elevii în timpul audierii
mișcarea mâinii sale (metoda intonării din plastic)
Cum se mișcă melodia? Cum arată această intonație?
D: - La un oftat, la un suflet, la plâns.
U: - Să notăm în cartea noastră ce mijloace de exprimare folosește compozitorul, cu ce ritm, ritm, registru, fret sună.
(completarea cartelei "Am auzit - vezi - înțeleg")
U: - Ce credeți, care este sentimentul cădelniței de a exprima compozitorul. Folosind acestea
D: - tristețe, tristețe, durere.
U: Da, într-adevăr. Ați înțeles corect semnificația principalei intonații.
(Pe ecran apare diapozitivul "Lakrimoza")
La urma urmei, în traducerea din latină "Lacrimosa" înseamnă "tearful". "Lacrimosa Disillah" - "această zi va fi lacrimă. "- aceste cuvinte incepe lucrarea, una din piesele Requiem, care se desfasoara foarte des in concerte ca o lucrare independenta.
Acum, să ascultăm produsul de la început până la sfârșit și să încercăm să înțelegem - ce idee, care a fost ideea principală exprimată de compozitor în această muzică?
Acest lucru ne va ajuta în această recepție sinkwain. Ridicați creioane și hârtie. Pentru aceia. care a uitat schema de sincronizare - un indiciu pe ecran.
(pe ecran se afișează schema de recepție "Sinkvein")
(Audierea întregii lucrări)
U: - Esti gata? Te rog, spune-ți sincronizările. Definim ideea principală, gândul exprimat de compozitor în muzică.
(Copiii sunetele lor sincronizate, profesorul de pe tablă fixează tabletele cu cuvintele principale - ceea ce înseamnă)
U: - Să ne uităm la ce avem și să încercăm să formulăm
această idee principală.
(copiii cu ajutorul profesorului compun cuvintele principale "propoziția este ideea principală", un exemplu: "Lacrimile, întristarea, durerea îmi umple inima când îmi amintesc pe aceia pe care i-am iubit și pe care i-am pierdut").
U: - Am făcut un sens foarte tragic.
- Dar este atât de tragic pentru compozitor? Să ascultăm începutul și sfârșitul lucrării și să comparăm dispoziția exprimată în muzică. Este același lucru? (audierea piesei este începutul și sfârșitul fragmentării)
D: - La sfârșit, muzica sună mai multă lumină, solemnă și calmă și nu atât de tragică ca la început.
U: - Și acum, ce trebuie să schimbăm în formularea ideii principale? Ce să adăugăm?
D: "Lacrimile, durerea, întristarea umple mina; inima, atunci cand imi amintesc pe aceia. pe care l-am iubit și l-am pierdut, dar memoria mea este strălucitoare. "
U: Da, într-adevăr, pentru a nu se întâmplă în viața noastră, când ne amintim pe cei care sunt deja cu noi, ne amintim întotdeauna ceva bun, bun, luminos. Și, în schimb, amintirea celor dragi, aceia pe care i-am iubit și care ne-au iubit, este mereu luminos. Aceasta exprimă poziția morală a unei persoane - de a-și aminti bine și de a nu-și aminti răul pe care îl găsim pe exemplul muzicii marelui Mozart.
Requiem de Mozart pentru o lungă perioadă de timp nu a fost realizat în biserică. Autoritățile bisericești nu au permis acest lucru. Se credea că muzica spirituală ar trebui să distragă o persoană de problemele și patimile pământului, să poarte în mod mental alte lumi străvechi. Este muzica lui Mozart?
D: Nu, nu este. Muzica lui Mozart prezintă sentimente reale umane, adevărul și realitatea vieții. Este pământean, uman.
U: E frumoasă și senzuală. Ne deranjează, ne face să simțim și să simțim, să ne îngrijim și să ne însoțească, să educăm și să edificăm, să ne schimbă atitudinea față de viață. Deci, care este puterea acestei muzici?
D: - În frumusețe și adevăr, exprimarea sentimentelor umane, prin faptul că ajută o persoană să experimenteze durerea și să dea speranță.
(pe ecran apare diapozitivul "Afisha")
U: - Și acum să ne întoarcem la a doua lucrare. Ce nu știm aici?
D: - Nu știm compozitorul.
D: - Despre oamenii care au murit în timpul războiului pentru patria lor, despre soldații care și-au apărat poporul de inamic.
U: - Băieți, încercați într-un singur cuvânt să exprimați sensul pe care l-ați găsit în această muzică.
(elevii își exprimă cuvintele, profesorul le scrie pe tablă) (de exemplu: memorie, recunoștință, viață, victorie, eroism, curaj etc.)
W: Să încercăm să formulăm ideea principală a lucrării din aceste cuvinte. (Profesorul ajută copiii să formuleze o propoziție: de exemplu "Oamenii care și-au dat viața pentru a-și salva patria și oamenii sunt vrednici de a fi amintiți pentru totdeauna".
Sau: "Generațiile viitorului!" Amintiți-vă la ce preț este cucerită lumea în care trăiți! Aveți grijă de pace pe pământ! "
Sau: "Pentru noi, atât de diferiți și răsfățați, ascultători, amabili și nu așa, pentru viitorul patriei lor, oamenii au plătit cu viața lor. Descendenții buni își păstrează o amintire veșnică despre ei, deoarece viața însăși este veșnică "
U: - Băieți, dacă comparați aceste două: lucrări, cum diferă acestea?
D: - Primul cu acompaniament, iar al doilea cappella.
Primul este un cor mixt, iar al doilea este un om.
Primul compozitor austriac și al doilea rusesc.
U: - În regulă! Și nu sunt similare?
U: - Sunt scrise în stilul muzicii spirituale sau seculare? De ce crezi?
D: - Ambele sunt spirituale. Deoarece muzica exprimă sentimentele cele mai intime ale nu numai unei singure persoane, ci cea care îi excită pe toți oamenii, care înalță o persoană chiar peste moarte.
U: - Ai dreptate, pentru că toate aceste sentimente sunt stocate în suflet și memorie strălucitoare - marea putere a sufletului uman.
W: - Ce idee le unește?
D: Ambele sunt dedicate memoriei oamenilor.
Doar opera lui Mozart - memoria celor dragi, Chesnokov - memoria oamenilor care ne-au apărat, viitorul nostru.
U: Este important pentru noi și voi să vă amintiți. Amintiți-vă și onorați-vă rudele, știți și amintiți-i pe cei care, în timpul pericolului, și-au sacrificat viața pentru a salva țara și oamenii?
D: Da, desigur. Dacă o persoană nu-și cunoaște și nu-și amintește trecutul, nu are viitor. Este important să știți despre acest lucru pentru a vă construi viața în viitor, bazându-vă pe felul și strălucirea care încălzește sufletul. Atâta timp cât ne amintim, toți dintre noi ne amintim - sunt în viață. Ei trăiesc în memoria noastră și astfel continuă să trăiască pentru totdeauna.
U: - Datorită memoriei, o persoană înțelege cele mai înalte valori umane și devine el însuși oameni reali și dobândește sensul vieții.
Viața. Niciodată nu sta liniștită. Anii, decenii, secole trec. Oamenii vin și pleacă, generațiile se înlocuiesc reciproc. Născut în secolul al XIX-lea în Austria, în secolul XX în Rusia, muzica care a dezvăluit încă o altă fațetă a memoriei vieții este realizată de contemporanii noștri în secolul XXI. Muzica, depășind timpul și distanța, ne-a devenit aproape și ușor de înțeles. O crezi?
D: Da, este foarte sinceră.
W: - Care sunt calitățile importante care ajută muzica reală să depășească timpul?
D: - Adevăr și frumusețe.
W: - Care este puterea acestei muzici?
D: într-o expresie sinceră a sentimentelor umane.
U: - Dacă eo tristețe, atunci.
U: Dacă e distractiv, atunci.
U: Dacă vă aduceți aminte, atunci.
U: Vă mulțumesc tuturor pentru înțelegerea dvs., pentru activitatea dvs. activă în lecție. Astăzi, toate merită cea mai mare evaluare. Aceasta ne încheie lecția, la revedere.
Articole similare
-
Plan - rezumatul lecției pentru obzh pentru clasa 5 - orașul ca habitat uman - obzh, lecții
-
Schița lecției de literatură din clasa a 8-a asupra subiectului, platforma de conținut
Trimiteți-le prietenilor: