Psihologia predării competențelor complexe
Se pare ciudat principiu și neștiințifică pe care psihologii considera adesea un comportament legate de știință și de prelucrare a informațiilor la un nivel scăzut de interacțiune cu mediul ... și nu include în domeniul său de aplicare a ceea ce eu numesc competență. N. Chomsky, lingvist și filozof american. 1977.
Până în 1960, psihologia a domnit psihanaliștii triumvirat credințe tradiționale, cu behavioristi lor „bravă lume nouă“ renegați și-umaniști. Dar, în anii 1960, o direcție care și-a păstrat influența până la sfârșitul secolului, se produce o revoluție cognitivă. A început mai întâi pentru că punctul de vedere al comportamentului sa dovedit a fi complet incorect în modul în care o persoană învață abilitățile unei ordini superioare: cum vorbim, cum reflectăm, cum învățăm.
Învățarea prin observație
Cu toate acestea, este curios faptul că acești oameni nu sunt prea dornici să folosească televiziunea pentru a învăța copiii comportamente bune și exemple pozitive. Copiii, totuși, sunt gata să copieze atât comportamente agresive, cât și comportamente altruiste. Copiii mici din studiul celebru cu papusa au fost împărțiți în trei grupe. Fiecare grup a arătat un film în cazul în care un adult a aratat agresiune fata de papusa gonflabila - se bate cu un ciocan, a aruncat-o, și a strigat, la fel ca în benzile desenate: „! Boom“, „Broads“ - și așa mai departe. Pentru primul grup, filmul include un episod în care un alt adult dă dulcele actor pentru un joc bun. În episodul celui de-al doilea grup, actorul este certat și spânzurat pentru maltratarea păpușii. Pentru al treilea grup nu a existat nicio adăugare la film. Apoi, copiilor li sa dat aceeași păpușă. După cum era de așteptat, copiii care au văzut că agresiunea a fost răsplătită, s-au comportat agresiv cu o păpușă săracă.
Pot să învăț și să nu-mi dau seama că studiați? Dacă învățarea este implicită (inconștientă), atunci o persoană poate demonstra stăpânirea informațiilor complexe, dar nu este capabilă să reamintească ceea ce a învățat în mod specific.
Există dovezi că diferite părți ale creierului răspund la învățarea conștientă și inconștientă. Dar este încă neclar dacă învățarea implicită este precedată de realizat - sau invers. Deci, puteți vorbi doar despre o memorie conștientă (explicită) care poate fi descrisă conștient în cuvinte - spre deosebire de o memorie ascunsă, ascunsă, pe care cuvintele nu o pot descrie. Un bun exemplu: se poate privi sportivii talentați de vârf și puteți discuta cu ei diferitele mișcări rafinate pe care le-au stăpânit, dar nu pot spune în mod clar cum o fac.
Mulți profesioniști de nivel înalt au abilități diferite. Aceasta poate fi "abilitățile motorii perceptuale" - de exemplu, abilitatea de a juca tenis, demnă de turneul Wimbledon sau capacitatea de a juca șahul în calitate de grandmaster.
Stăpânirea acestor competențe individualizata în mod explicit mai multe etape: cognitivă, care este etapa de înțelegere, apoi o practică - etapa de asociere, și în cele din urmă - etapa autonomă, atunci când o persoană care îmbunătățește viteza și acuratețea acțiunii. Psihologii au comparat profesioniștii și începătorii. Sa dovedit că profesioniștii au cunoștințe și șabloane bine structurate, care se ocupă de cazuri / situații / circumstanțe din trecut. Ei sunt capabili să privească, să caute și să evalueze situațiile și să o facă efectiv și aproape inconștient. Pentru a obține profesionalism, aveți nevoie de mai mult decât talent și practică. Aceasta necesită o bază de cunoștințe procedurale.
Limba este baza supraviețuirii. Deși stăpânirea limbii materne este un proces complex, aproape toți copiii se descurcă fără probleme. Behavioristii cred ca limbajul este invatat exact in acelasi mod ca orice alt comportament. Copilul pronunță cuvântul; Dacă primește o recompensă sau o întărire, el o repetă. Părinții sau educatorii continuă, în mod constant și activ încurajează copiii, încurajându-i în mod constant să se familiarizeze mai mult și mai corect cu limba. Începe cu imitarea în conformitate cu principiile simple, clasice ale behaviorismului. Studiile arată că părinții sunt într-adevăr interesați serios de dezvoltarea lingvistică a copiilor lor. Cu toate acestea, ele sunt mai degrabă încurajate pentru copii pentru curtoazie și onestitate decât pentru corectitudinea gramaticală. Punctul slab al teoriei comportamentali este că copiii stăpânesc limba prea repede și prea corect, astfel încât acest lucru poate fi explicat prin mecanismele de imitare și întărire. Copiii tratează limbajul creativ și în mod neașteptat dau brusc fraze care nu au fost auzite în mod clar înainte. Teoria nu poate explica dezvoltarea rapidă a regulilor gramaticale complexe. Părinții nu acordă prea multă atenție "lecțiilor de gramatică", dar copiii o înțeleg cu o agilitate uimitoare. Principala importanță, aparent, este relația copilului cu mama. Multe mame vorbesc cu copiii despre lucrurile de zi cu zi, despre treburile familiei, trecând în mod constant la subiecte interesante pentru copil.
Se observă că mamele își dezvoltă propriul "limbaj parental" - sugestii scurte, simple și foarte vizuale. Odată cu creșterea copilului, lungimea și complexitatea frazei cresc, iar mama întotdeauna "depășește" copilul, încercând să-l învețe și să-l motiveze. În ciuda tuturor ajutorului și a consolidării, atât concrete, cât și generale, este încă îndoielnică ce anume responsabilitatea părinților este responsabilă pentru dezvoltarea abilităților lingvistice în întreaga lume, în orice moment și cu toate limbile.
Chomsky și structura profundă
Acesta este mecanismul care vă permite să exprimați cu exactitate sensul prin cuvinte. În sprijinul acestei teorii, Chomsky a reușit să descopere un număr de universali lingvistici. Acestea sunt acele trăsături comune care sunt caracteristice tuturor limbilor umane: diferența dintre vocale și consoane; prezența unor părți ale discursului, cum ar fi substantive, verbe și adjective. Acest lucru explică de ce copiii învață rapid orice limbă pe care o întâlnesc, chiar dacă aceasta nu este limba maternă a părinților lor. Nativiștii explică acest lucru prin faptul că studiul limbii depinde de dezvoltarea biologică. Cu toate acestea, criticii consideră această abordare mai descriptivă decât explicativă. Aceasta este, de fapt, teoria lui Chomsky nu oferă o explicație adevărată despre modul în care are loc în realitate limba. În plus, este evident că experiența personală a copilului influențează dezvoltarea sa lingvistică. În cele din urmă, există o percepție că universaliilor limbajului - este pur și simplu o reflectare a faptului că oamenii din toate culturile au aceleași nevoi, iar limba este influențată de nevoile și nu un mecanism înnăscut.
Trimiteți-le prietenilor: