MAI MULTE MATERIALE PE TEMA:
Grupul senior introduce ceasul copiilor în colțul naturii. La organizarea ceasului, tutorele desfășoară o activitate în care îi introduce pe copii în îndatoririle participanților, reamintește modalitățile de îngrijire a obiectelor din colțul naturii, introducerea unor noi. În același timp, 2-4 persoane sunt la datorie. Este important să selectați grupurile astfel încât tinerii cu competențe bune să fie la datorie, iar copiii cu abilități insuficiente. Durata taxei - până la două zile și poate dura până la o săptămână. Datoria pe termen lung formează un sentiment de responsabilitate, eficiență și durabilitate a intereselor. În cazul în care copiii sunt în serviciu pentru o săptămână întreagă, este posibil să-și schimbe atribuțiile la mijlocul săptămânii. Ordinea și ordinea numirii copiilor aflați la datorie se stabilesc în consiliul de serviciu privind formarea și abilitățile de îngrijire a abilităților organizatorice ale animalelor și plantelor, dezvoltarea relațiilor și dezvoltarea unei atitudini pozitive față de muncă. Participanții ar trebui să poată stabili cine va face ceea ce și în ce succesiune. Ajutorul educatorului este în consilii, întrebări, mementouri etc. Dacă gardienii lucrează pentru îngrijirea animalelor noi, educatorul începe la început toate procesele de lucru împreună cu copiii.
Un rol important în îndrumarea activității de serviciu este evaluarea datoriei. Toți copiii sunt implicați în evaluare. În timpul transferului datoriei, copiii spun întregului grup cum au avut grijă de animale și plante, ceea ce este nou, interesant a fost observat în dezvoltarea plantelor și în comportamentul animalelor. La evaluarea taxei, este necesar să se sublinieze starea bună a animalelor și a plantelor. Copiii evaluează munca depusă de ofițerii de serviciu, își exprimă judecata despre calitate, despre atitudinea față de îndatoriri și despre ceilalți în procesul de lucru. În evaluarea, trebuie remarcat și manifestări negative ale participanților (a venit târziu, nu a avut timp să aprovizioneze plantele).
Copiii mici ajută îngrijitorul să aibă grijă de animale și plante în colțul naturii și pe site. Acestea ar trebui să fie implicate în udarea în comun a plantelor de interior. Acest lucru îi învață pe copii să planteze în mod corespunzător plantele, ștergeți frunzele puternice din piele cu o cârpă umedă.
Copiii plantează bulbi și semințe mari în pământ, pregătite de tutore (în cutii, cupe, sol), plantarea apei. Este necesară implicarea copiilor și recoltarea legumelor: scoateți ridichi, morcovi, napi.
Împreună cu tutorele, copiii hrănesc pești și păsări în colțul naturii. Alimentatorul și dozajul acestuia sunt determinate de către educator.
Copiii efectuează misiuni individuale, care includ 1-2 operații de muncă (pregătiți hrana pentru păsări și puneți-o într-o sursă de alimentare, plante de apă cu apă fiartă etc.). Această activitate este pe termen scurt, dar educatorul trebuie să aibă grijă de copii la rândul său, deoarece este necesar să se formeze abilități elementare de muncă.
În cel de-al doilea grup mai tineri, este posibil să se organizeze lucrările întregului colectiv de copii, de exemplu, plantarea de ceapă, semințe mari de flori, recoltare.
Această lucrare va fi organizată în apropiere. Fiecare copil acționează în propriul său ritm, fără a se confrunta cu nici o dependență față de ceilalți, ceea ce este foarte important atunci când copiii dobândesc abilități. Și, în același timp, au un interes în munca comună.
În cel de-al doilea grup mai tânăr, munca este posibilă prin subgrupuri. În același timp, două subgrupuri pot funcționa, dar fiecare efectuează aceeași operațiune de muncă: șterge plante, plantează mazăre pe paturi sau udă un pat de flori. Această caracteristică a organizării forței de muncă este legată, în primul rând, de marea imitație a copiilor și, în al doilea rând, de faptul că profesorul este mai ușor să-i învețe.
A preda abilitățile de a lucra în natură în grupul mai tineri se caracterizează prin fragmentarea afișării operațiunii de muncă cu îndeplinirea simultană a sarcinilor de către copii. Educatorul combină spectacolul cu explicații, iar copiii efectuează imediat procesul de muncă în etape. O astfel de fragmentare a spectacolului este asociată cu dezvoltarea insuficientă a atenției voluntare a copilului, a memoriei.
Activitatea copiilor are loc cu ajutorul unui tutore sau sub supravegherea acestuia. În cursul îngrijitorului său îi ajută pe copii, îi încurajează, arată metodele de îndeplinire a sarcinii. Evaluarea este întotdeauna pozitivă, are un caracter educațional. Formarea în activități noi de muncă, de regulă, se desfășoară în clasă.
Copiii participă la curățarea site-ului: frunze rake, rake zăpada pe șine, etc.
Ei sunt obișnuiți să hrănească singuri peștii și păsările, ajuta la curățarea celulelor (spălați băuturii, alimentatoarele, curățați celulele împreună cu tutorele).
În grupul de mijloc, formele de organizare a copiilor în procesul de muncă, precum și în cazul celor mai tineri. Misiunile individuale ocupă un loc mare, dar au o durată mai mare. Copiii pot efectua misiuni pentru 2-3 zile. Lucrul pe subgrupe are, de asemenea, propriile caracteristici. În același timp, 2 - 3 subgrupuri pot lucra și pot efectua diferite operațiuni de muncă (dar nu mai mult de două). De exemplu, un grup de copii slăbesc solul în ghivece, alte plante șterse. Aptitudinile copiilor din grupul de mijloc nu sunt încă foarte perfecte, astfel încât profesorul trebuie să aibă o atenție constantă asupra modului de lucru, astfel încât să nu se deterioreze plantele și animalele.
Un loc minunat este ocupat de forme colective de muncă. Acestea sunt utilizate în principal de îngrijitor atunci când este necesar să se introducă copiii la noi operații de muncă, de exemplu, metoda de plantare a semințelor.
Elevii din grupul de mijloc devin din ce în ce mai independenți în legătură cu dobândirea competențelor. Ei îndeplinesc voluntar misiuni de muncă, ajută adulții; ei încep să dezvolte procesele amintirii și memorării deliberate, începutul unui sentiment de responsabilitate pentru sarcina încredințată, o atitudine critică față de rezultatele activităților lor. Copiii din cel de-al cincilea an de viață încep să dezvolte o atitudine conștientă față de efectuarea operațiunilor de muncă, formând abilitatea de a vedea și de a simți nevoia de a realiza un anumit proces.
Toate aceste caracteristici ale dezvoltării - fundamentul pentru copiii de tehnici de gestionare complicatie a muncii lor. Când învățarea unui nou grup de mijloc operație de lucru educator nu mai dă afișare fracționată este prezentat și explicat întregul proces și apoi este împărțit în etape logice (pentru a deschide canelura, pune semințele, acoperite cu sol, udat). Îngrijitorului verifică fiecare pas.
În cursul lucrării, își amintește succesiunea acțiunilor, căile de utilizare a echipamentului, utilizează demonstrația, un exemplu de alți copii aflați în grija copiilor individuali. Schimbarea și natura evaluării muncii. Evaluarea nu poate fi întotdeauna pozitivă, deoarece se evaluează calitatea performanței operațiunii de muncă. Educatorul evaluează evaluarea în cursul activității copiilor și sugerează imediat corectarea erorilor, dacă este cazul. Treptat, în grupul de mijloc, profesorul îi învață pe copii să observe nevoia de muncă. El explică de ce este necesară efectuarea acestei sau acelei operațiuni de muncă: inspectează plantele împreună cu copiii; Își dă degetul de-a lungul frunzelor mari, imaginându-i dacă sunt praf; găsește plante care trebuie udate (terenul este umed, uscat). Dacă există nisip murdar în cușcă, trebuie înlocuit, nu există suficientă apă în acvariu - trebuie să completați, etc.
Elevii de vârstă și de pregătire grupurile școlare sub îndrumarea profesorului continuă să aibă grijă de plante de interior: udare, sol afânat, taie frunzele uscate, plantele sunt hrănite, se familiarizeze cu metodele de reproducere, ajuta plantele transplantate. Într-un colț de natură în grădina de grădină și flori care cresc plante: sunt implicate în săparea sol și răzoare și paturi de flori, seamănă semințe de răsaduri sunt plantate, din care pot crește într-un colț al naturii, apoi udat, plivit, sol afânat, recolta. Copiii au nevoie pentru a crea competențe adecvate de angajare, să le învețe să identifice ca plantă și au nevoie de sol a unei anumite metode de ingrijire, pentru a stabili o legătură între sănătatea plantelor și a muncii umane, care vizează satisfacerea nevoilor de plante.
Copiii continuă să aibă grijă de animalele - locuitorii din colțul naturii pentru animale mici care trăiesc în secțiunea grădiniță: pregătirea peștelui hranei pentru animale și hrana pentru animale, păsări, animale, se spală jgheaburi și alimentatoare, cuști pentru păsări. Elevii din grupa pregătitoare pentru școală îngrijitorii ei înșiși. Profesorul controlează numai acțiunile lor, asistă în dificultate. Acest lucru ar trebui să genereze necesitatea unei anumite metode de îngrijire, capacitatea de a stabili o legătură între acești termeni și condiții care urmează să fie create într-un colț al naturii pentru animale și condițiile existenței lor în natură.
prescolarii mai vechi trebuie să dobândească unele abilități de protecție a naturii: colecta semințele de copaci, arbuști și ierburi sălbatice pentru a hrăni păsările lor într-un loc cald pentru consumatorii de păsări din zona grădiniței.
Lucrarea de masterat în școala superioară și pregătitoare pentru grupurile școlare are loc în forme mai complexe de organizare a muncii. La această vârstă este necesar să se formuleze abilitatea de a accepta și de a stabili o sarcină de lucru, de a reprezenta rezultatul implementării sale, de a determina succesiunea operațiunilor de muncă, de a selecta materialul necesar, de a efectua independent procesul de muncă cu puțin ajutor din partea adulților. Ordinele individuale pentru îngrijirea obiectelor individuale devin mai lungi. Copilul poate fi instruit să crească planta ca un dar pentru copii, mama, să aibă grijă de grădina din grădină, în spatele patului de flori.
Grupul senior introduce ceasul copiilor în colțul naturii. La organizarea ceasului, tutorele desfășoară o activitate în care îi introduce pe copii în îndatoririle participanților, reamintește modalitățile de îngrijire a obiectelor din colțul naturii, introducerea unor noi. În același timp, 2-4 persoane sunt la datorie. Este important să selectați grupurile astfel încât tinerii cu competențe bune să fie la datorie, iar copiii cu abilități insuficiente. Durata taxei - până la două zile și poate dura până la o săptămână. Datoria pe termen lung formează un sentiment de responsabilitate, eficiență și durabilitate a intereselor. În cazul în care copiii sunt în serviciu pentru o săptămână întreagă, este posibil să-și schimbe atribuțiile la mijlocul săptămânii.
Secvența de numire a copiilor de serviciu de patrulare este fixat pe placa care vizează formarea și capacitatea de a avea grijă de animalele și plantele de aptitudini organizatorice pentru a dezvolta relații și cultivarea unei atitudini pozitive la locul de muncă. Participanții ar trebui să poată stabili cine va face ceea ce și în ce succesiune. Ajutorul educatorului este în consilii, întrebări, mementouri etc. În cazul în care ofițerii de serviciu îndeplinesc sarcini de îngrijire a animalelor noi pentru ei, educatorul începe la început toate procesele de lucru împreună cu copiii.
Un rol important în îndrumarea activității de serviciu este evaluarea datoriei. Toți copiii sunt implicați în evaluare. În cazul funcției de transfer de toți copiii spun grupul cum au îngrijit animalele și plantele, ceea ce este nou, interesant de observat dezvoltarea comportamentului plantelor și animalelor. La evaluarea taxei, este necesar să se sublinieze starea bună a animalelor și a plantelor. Copiii evaluează punerea în aplicare a taxei de lucru, pentru a face judecăți cu privire la calitatea relației și responsabilităților între ele în acest proces. În evaluarea, trebuie remarcat și manifestări negative ale participanților (a venit târziu, nu a avut timp să aprovizioneze plantele).
În comparație cu vârsta anterioară, organizarea muncii colective devine mult mai complicată. Aici există o muncă comună și o muncă comună. La organizarea lucrărilor generale, copiii sunt împărțiți în subgrupe. Fiecare subgrup execută o sarcină, iar rezultatul este general.
De exemplu, curățarea colectivă într-un colț al naturii, colectarea de semințe pentru furajarea păsărilor etc.
Există cel mai complex tip de muncă colectivă - munca comună. Acest tip de lucru poate fi organizat în grădină, în grădina de flori. Un subgrup diguriază paturile, celălalt slăbește solul, cel de-al treilea face caneluri, seamănă semințele. Această formă de organizare a muncii creează condiții obiective pentru apariția relațiilor, condiționate chiar de structura organizației.
În organizarea muncii colective, educatorul ajută copiii să pătrundă în legături, să distribuie responsabilitățile între legături și în legătură. Observând lucrarea copiilor, tutorele îi ajută, dă sfaturi, instrucțiuni.
Principala metodă de predare a copiilor la o nouă muncă este de a explica ce trebuie făcut și cum. Afișarea modurilor de acțiune are loc, de asemenea, și se aplică în special atunci când este familiarizat cu noua operațiune de muncă.
În legătură cu dezvoltarea generală a copiilor, procesul de muncă care urmează a fi realizat devine posibil. Copiii repetă cele mai complexe operații.
În procesul de manuale pentru copii de muncă sarcina de monitorizare și de auto-control: profesor, verificarea de locuri de muncă, pune întrebări ale fiecărui copil în parte, îndreptându-și atenția spre rezultatul muncii. Această metodă dezvoltă auto-control, abilitatea de a corela acțiunile lor cu instrucțiunile educatorului.
Evaluarea este pozitivă, dar este diferențiată în funcție de calitatea muncii: "A se instala corect, dar pământul din jurul bulbului este presat rău". Copiii înșiși sunt implicați în evaluare. Profesorul oferă un copil să evalueze munca altui în ceea ce privește sarcina. Când subgrupurile funcționează, un subgrup evaluează performanța celuilalt subgrup.
Mai ales conducerea muncii, grup senior și pregătitoare pentru școală, este faptul că profesorul discută cu copiii procesul de muncă (ce să facă și cum). El îi învață pe copii nu numai a se vedea, dar, de asemenea, pentru a planifica succesiunea operațiilor de lucru, Prealocarea responsabilităților, self-catering toate echipamentele necesare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: