§ 2. Diagnosticarea dezvoltării copiilor preșcolari
Pentru a studia caracteristicile de dezvoltare ale copiilor preșcolari, se folosesc o varietate de metode, inclusiv scalele de dezvoltare discutate mai sus. Deci, metodele lui Piaget pot fi folosite chiar și la o vârstă mai târzie. Ele reprezintă ordinea de scară, deoarece se presupune că dezvoltarea trece printr-o serie de etape succesive, care pot fi descrise calitativ. scale Piaget sunt destinate în primul rând pentru studiul sferei cognitive și personale nu este un copil și nu au fost încă comunicate parametrii formali la nivelul de lucru testovRAosledovatelyami Piaget privind crearea unui complex de diagnostic bazat pe teoria lui și destinate pentru diagnosticarea copiilor de psihologia dezvoltării de vârste diferite.
Toate metodele de diagnostic dezvoltate pentru copiii preșcolari trebuie prezentate individual sau grupurilor mici de copii care frecventează grădinița și care au experiență în munca colectivă. De regulă, testele pentru prescolari sunt prezentate verbal sau sub formă de teste de performanță. Uneori poate fi folosit un creion și o hârtie pentru a efectua sarcini (cu condiția să fie ușor de operat cu ei).
În studiul prescolarilor, pot fi diagnosticate diverse aspecte ale dezvoltării, variind de la motor la personal.
copii și adulți). Acesta conține 117 sarcini, grupate pe diferite niveluri de vârstă și include 8 domenii de comportament „de auto-ingrijire generala, de auto-îngrijire în timp ce mănâncă, se îmbrăca, de auto-reglementare, abilitati de comunicare, de clasă preferată, în special abilitățile motorii, socializare. Cel mai adesea, datele obținute cu această scală sunt utilizate pentru a diagnostica întârzierea mintală și pentru a lua o decizie privind plasarea examinatului în instituții medicale sau în școlile internat.
autoservire (alimentație, toaletă, igienă, aspect, dressing, autoservire generală);
dezvoltarea fizică (senzorială, motorie);
activitatea economică (manipularea banilor, capacitatea de a face achiziții);
dezvoltarea limbajului (înțelegere, comunicare, expresivitate);
Orientarea în timp (cunoașterea numărului, a timpului din zi);
tematică (curățarea casei, anumite taxe de uz casnic etc.);
activități (joc, instruire);
autoreglementarea (inițiativă, perseverență);
A doua parte a scalei este relevantă numai pentru cei care manifestă un comportament deviant, prost adaptat.
Pentru a studia unele dintre abilitățile copiilor de la 2,5 la 8,5 ani, a fost elaborată scala McCarthy. Acesta include 18 teste, grupate în șase scale care se suprapun: verbale, perceptuale, cantitative, abilități cognitive generale, memorie și motor.
Pentru a evalua nivelul de dezvoltare mentală a copiilor preșcolari, scala Stanford-Binet și testul Wechsler sunt cele mai des folosite (vezi capitolul IV).
Evaluarea scara discutat mai sus, trebuie să se constate lipsa de justificare teoretică riguroasă a utilizării fiecăreia dintre aceste caracteristici pentru diagnosticarea dezvoltării mentale și a personalității copiilor preșcolari. Excepție sunt metodele lui Piaget, care se bazează pe conceptul de dezvoltare pe care la creat. Spre deosebire de cercetătorii interne străini care doresc să construiască un sistem de diagnosticare bazat pe poziția a caracteristicilor dezvoltate în psihologia dezvoltării și educațional, etapele și forțele motrice ale dezvoltării mentale și a personalității (lucrări LI Bo-zhovich, Vygotsky, AV Zaporozhets, DB El'konin și alții). De exemplu, cel mai dezvoltat din acest punct de vedere este un set de tehnici de diagnosticare
Pentru a diagnostica fiecare tip de acțiune și caracteristicile gândirii, se propune un sistem de eșantioane, care sunt aduse la nivelul metodelor de testare și standardizate pe grupuri de prescolari de diferite vârste.
Astfel, actul de identificare diagnosticat prin căutarea culoarea obiectului, identic cu proba în matricea de culoare de 49 elemente (sarcini pentru selectarea obiectelor de culoare), clasificarea acțiune a probei studiate de obiecte de sortare în funcție de forma și modelarea perceptive prin asamblarea o varietate de forme compuse din părți formă geometrică - după modelul (care este o figură mare). Tehnici speciale de diagnosticare au fost dezvoltate pentru a studia caracteristicile de gândire imaginativă și logică.
Împreună cu metodele descrise mai sus și concepute pentru studierea diferitelor aspecte ale dezvoltării copiilor preșcolari, multe dintre acestea au fost dezvoltate pentru a diagnostica pregătirea copiilor pentru școlarizare. Aici se poate observa că cercetătorii nu sunt de acord cu privire la prioritatea anumitor aspecte ale dezvoltării pentru stabilirea maturității școlare. Unii psihologi se concentrează asupra sferei cognitive și asupra nivelului de educație, în timp ce alții consideră că comportamentul copilului în ansamblu este mai important.
dezvoltarea senzorimotoare, înțelegerea relațiilor cantitative și altele. Cel mai popular în Statele Unite, este considerat un test de pregătire națională (RMN), destinate pentru grupurile de grădiniță primare și secundare (primul nivel), cât și pentru grupul de varsta si clasa intai (al doilea nivel).
Să considerăm un exemplu al sarcinii celui de-al doilea nivel al testului (A. Anastasi Kn 2. 2. P. 62)
Consoanele inițiale. Copilului i se prezintă 4 imagini (de exemplu, o imagine
o pisică, o casă, un clovn etc.) și cheamă pe fiecare dintre ei. Apoi solicită să le selectați
imagini care încep cu un anumit sunet (de exemplu, "la").
Corespondență din punct de vedere al sunetului și alfabetic. Fiecare sarcină constă dintr-o imagine și 4 litere
După ce adultul sună la imagine, copilul alege litera corespunzătoare lui
Sunetul din care începe titlul imaginii
Corespondență vizuală: este necesar să alegeți o imagine pentru un începător
rând, una dintre următoarele imagini. Poate fi o combinație de litere, cuvinte, numere,
cifre alfabetice (litere artificiale).
4. Exemplu de căutare. Proiectat pentru a evalua capacitatea de a vedea acest lucru
o combinație de litere, cuvinte, numere sau alfabete în grupările lor mai mari.
Limba "școală". Abilitatea copilului de a înțelege principalele și
derivate ale structurilor gramaticale și ale conceptelor studiate în școală.
Audierea. Verificarea semnificației cuvintelor, textelor, prezentate verbal.
Concepte cantitative. Cunoașterea unor astfel de concepte de matematică ca
dimensiune, formă, cantitate, etc.
8. Acțiuni cantitative (opțional). Deținerea unui copil este evaluată.
contul și acțiunile matematice simple.
O altă abordare este prezentată în testele de dezvoltare Gisella. Personalul Institutului Gizella concentrează în principal în dezvoltarea de diagnosticare a copiilor preșcolari care nu au pe componenta intelectuală, precum și pe evaluarea nivelului de dezvoltare a comportamentului copilului (senzitivomotor, dezvoltarea fizică, capacitatea de a răspunde la întrebări, și altele.).
În psihologia internă, există, de asemenea, o diversitate de abordări ale metodelor de determinare a pregătirii psihologice pentru școală. Cercetători diferiți au prezentat
Programul de diagnostic include o serie de tehnici:
- Metoda de determinare a dominanței cognitive sau a jocului
motive în sfera afectează-și-cererea copilului (numele indică scopul
- metodologia de descoperire a formării "poziției interne a elevului"
(conversație special construită cu preșcolarul);
- tehnica "casă", inclusiv sarcina de a realiza un eșantion și
permițând diagnosticarea trăsăturilor de atenție voluntară, senzorimotorică,
capacitatea de a lucra pe model;
- Tehnica "da și nu", folosită pentru a diagnostica capacitatea unui copil
Acționează conform regulii și este o modificare a celebrului joc "da" și
"Nu" nu spune, nu purta alb-negru ";
- Metoda "cizme", care vizează diagnosticarea capacității de utilizare
regula de rezolvare a problemei și caracteristicile dezvoltării procesului de generalizare;
- tehnica "secvenței evenimentelor", concepută pentru a studia
caracteristici ale dezvoltării gândirii logice, discursului și abilității de a generaliza;
7 - Metoda de "ascunde și căuta audio", concepută pentru a testa phonemicul
Pe baza examinării de către copil a acestui program de diagnosticare, se elaborează o hartă psihologică specială.
Rezultatul sondajului relevă copiii care au nevoie de o muncă corectivă, ceea ce le permite să formeze nivelul de pregătire necesar
școală. În cursul studiului, copiii cu dezvoltare avansată sunt de asemenea identificați,
Psihologul ar trebui să formuleze recomandări cu privire la
abordare individuală a acestora.
Trimiteți-le prietenilor: