Metodologia este un sistem de principii pentru organizarea activităților teoretice și practice, un sistem de reguli și standarde pentru cunoaștere și moduri de a construi o teorie.
Există o metodologie de niveluri diferite.
Metodologia științifică generală este un sistem de principii și norme comune tuturor domeniilor cunoașterii. Pentru a deveni un ghid pentru o știință specială, trebuie specificat în legătură cu aceasta - acesta este nivelul unei metodologii științifice specifice.
Principiile metodologice ale psihologiei moderne utilizează abordarea dialectică ca metode științifice generale; și ca o abordare științifică concretă - abordarea activității sistemului.
Principiile de bază ale abordării sistem-activitate;
1 - determinism;
2 - activitate;
3 - unitatea de conștiință și de finalizare;
4 - sistemic;
5 - dezvoltare.
1) Principiul determinismului indică cauzele fenomenelor mentale. Fenomenele psihologice sunt determinate de factori externi. (Amintiți-vă: psihicul este o formă de reflectare a realității obiective). Cu toate acestea, orice interferență generează un efect psihologic particular transformat numai prin prelucrarea condițiilor interne (cum ar fi, de exemplu, obiectul dispoziției, instalare are nevoie de experiență). 2) Adică psihicul este o reflecție activă (principiul activității de reflecție mentală). Datorită activității minții îndeplinește funcția de orientare subiect în diversitatea evenimentelor din jur și fenomene (acest lucru se reflectă în selectivitatea, parțialitate a subiectului în raport cu influențe externe - de exemplu, sensibilitate crescută sau, dimpotrivă, ignorând sau alte stimulente în funcție de nevoile sau unitățile individuale) și funcția reglementarea comportamentului (motivarea acțiunii, care corespunde nevoilor și intereselor individului).
Principiul activității are o semnificație practică semnificativă. Astfel, un cercetător care efectuează un experiment psihologic trebuie să aibă în vedere că comportamentul unei persoane într-o anumită situație este determinat nu numai de condițiile situației, ci și de atitudinea acestei persoane față de ceea ce se întâmplă. Potrivit proeminentului psiholog rus VN Myasishchev, orice posibilitate pentru o persoană poate fi identificată și studiată numai dacă are o atitudine pozitivă față de activitate.
4) Principiul sistemului. Un sistem este o colecție de elemente care se află în comunicare între ele și formează o integritate, unitate.
Omul este inclus în diferite relații de relație cu realitatea (cunoașterea, studiul realității, adaptarea la condiții, comunicarea cu sine și cu alții). În consecință, setul de astfel de conexiuni o persoană are o mulțime de proprietăți mentale. În același timp, el trăiește și acționează în ansamblu.
Diverse domenii specializate de psihologie studiază fenomenele lor mentale specifice sau grupurile de proprietăți mentale. (Deci, psihologia cognitivă studiază procesele cognitive, prelucrarea informațiilor la om, psihologia comportamentului se concentrează pe dependența comportamentului de condițiile de mediu etc.). În același timp, ei în mod necesar izola, abstracte aceste proprietăți de la toate celelalte. Cu toate acestea, deoarece obiectul real are multe proprietăți, interdependente și se influențează reciproc, pentru a trage concluzii cu privire la ansamblul lor, pe baza măsurării sale unice „este la fel de imposibil ca este imposibil de a restabili complexe imagine tridimensională a corpului pe un singur proiecției sale pe planul“ (B. F . Lomov). Uitarea acestui principiu conduce la reducționism, adică la notarea întregii varietăți de proprietăți și a relațiilor obiectului cercetării cu oricare dintre ele, către o interpretare simplificată a omului.
Un exemplu tipic al acestui reducționism este reflexologia, o direcție a științelor naturale în psihologie, dezvoltată în țara noastră în perioada 1900-1930. și legate de activitatea lui VM Bekhterev. Esența sa este bine exprimată în formă poetică:
Ce este omul? Motivul? Sentimente? Will?
Un reflex combinat - și nu mai mult.
5) Principiul dezvoltării. Dezvoltarea este numită o schimbare regulată, direcționată, ireversibilă în timp.
Dezvoltarea psihicului se realizează în diferite forme:
- sub formă de filogeneză - formarea structurilor psihicului pe parcursul evoluției biologice a speciei;
- ontogeneza - formarea structurilor mentale în timpul vieții unui organism individual;
- sotsnogeyeza - dezvoltarea proceselor de cogniție, personalitate, relații interpersonale, datorită particularităților socializării în diferite culturi. Consecința sociogenezei sunt diferențe în gândire, valori, norme de comportament în rândul reprezentanților diferitelor culturi;
- microgeneza - înseamnă formarea și dinamica imaginilor, conceptelor, conceptelor etc. determinate de situația actuală și care se desfășoară în intervale relativ scurte de timp. Un exemplu de microgeneză a educației mentale poate fi stăpânirea unor abilități, asimilarea unui concept, dinamica stării emoționale și așa mai departe.
Formele mai înalte, din punct de vedere genetic, ale psihicului se dezvoltă pe baza celor mai mici, genetice. Totuși, aceasta nu înseamnă că diferența dintre formele timpurii și cele tardive ale psihicului este pur cantitativă, conform formulei "mai devreme - mai simplă, mai primitivă, mai târziu - mai dificilă". Cu o înțelegere dialectică, dezvoltarea psihicului este privită nu numai ca creștere, ci și ca o schimbare: atunci când schimbările cantitative se transformă în cele calitative.
Ignorarea principiului că fiecare etapă de dezvoltare mentală are propria calitate aparte, are propriile sale legi, conduce la erori fundamentale, cum ar fi construcția mecanismelor reflexe ale comportamentului animalelor la nivelurile inferioare ale genetice la rangul de legi universale ale comportamentului uman. Aceeași greșeală este făcută atunci când atribuie maimuțe și altele. Inteligenta animalelor de același tip ca și intelectul uman, sau atunci când încearcă să transfere legile de gândire matură asupra gândirii copilului. Gândindu unui adult din gândirea copilului se caracterizează nu numai prin faptul că adult știe mai multe și este capabil, dar faptul că operează cu alte concepte, altă logică, bazate pe un sistem diferit de valori, și așa mai departe. D.
În plus, psihicul uman are o multiplicitate genetică, adică, în psihicul unei singure persoane, structuri de diferite niveluri - mai mari și inferioare - pot coexista. Prin urmare, odată cu reglarea conștientă a propriului comportament, se păstrează forme reflexe și impulsive de activitate; împreună cu gândirea logică - patologică, irațională. Acesta este motivul pentru persistența superstițiilor sau a temerilor copilărești, pe care oamenii o poartă uneori în viața lor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: