Cerințe pentru andragog:
- Umanismul andragogh presupune caracteristici personale greu de format la maturitate. Prin urmare, într-o oarecare măsură, această proprietate este în mod inerent inerentă; - Competența și abilitățile de comunicare sunt asigurate prin formarea de cunoștințe profesionale adecvate, abilități, calități personale și motivație pentru utilizarea lor adecvată.
În plus față de aceste andragoguri, pot fi făcute cereri în influență, arta, conducere și empatie, precum și multe altele. Firește, în fiecare caz separat, acest set va fi individual. Cu toate acestea, trebuie să existe un minim necesar și suficient care să garanteze profesionalism, o anumită calificare și competență în îndeplinirea sarcinilor de serviciu.
Competența profesională a andragogului. Apariția unui dragon furios ca specialist presupune o ascensiune la un anumit nivel de abilități, cunoștințe și abilități în acest domeniu, aspirație pentru auto-îmbunătățire. Acest proces implică cinci etape principale (pași):
1) opțiune - alegerea în cunoștință de cauză a profesiei, luând în considerare caracteristicile psihologice individuale;
2) formare profesională - formarea unei orientări profesionale și a unui sistem de cunoștințe profesionale, abilități, dobândirea de experiențe în soluții teoretice și practice la diverse probleme;
4) profesionalizarea - formarea unei poziții profesionale, integrarea calităților și a abilităților personale și profesionale în entități relativ stabile din punct de vedere profesional, performanța calificată a îndatoririlor lor;
5) competență profesională - realizarea deplină, realizarea de sine a persoanei în activitatea profesională pe baza noilor educații psihologice integrale mobile.
Această mișcare pentru formarea și dezvoltarea competențelor profesionale - justificarea, aprobarea motivației profesionale-personale și orientarea spre specialitatea aleasă; formarea interesului pentru profesia viitoare; dezvoltarea bazelor (teoretice, metodologice, practice) de intrare în profesie, îndeplinirea funcțiilor de bază etc.
Profesionalismul este considerat o formă de autodeterminare a individului prin activitatea de muncă, diferită în stilul individual și eliminarea sentimentelor de lipsă de libertate (determinism) în muncă. Un profesionist este un adevărat subiect al muncii, activitatea sa este întruchipată pe deplin în sfera profesională.
Profesionalizarea necesită înaltă competență profesională andragogue - formată în procesul de învățământ și a sistemului de auto-educare a cunoștințelor științifice și practice și abilități, soluții de calitate -vliyayuschih și sarcini profesionale Nye definite caracteristicile personale și profesionale necesare pentru creșterea și dezvoltarea de adulți.
În competența profesională a andragogului, se poate distinge între competența managerială și psihologică-andragogică. Competenta manageriala a forma cunoștințe teoretice și abilități practice (experienta) a angajatului, bazată pe cunoașterea bazelor științifice ale organizării activităților diferitelor agenții guvernamentale, instituții de învățământ, organizații comunitare și altele. Andragogists necesită o cunoaștere a teoriei, metodelor și tehnicilor de lucru cu adulții, fundamentele de management andragogice (principii de management , etica și psihologia conducerii, cultura limbajului și a societății etc.), precum și inteligențe organizaționale, psihologice, andragogice, de comunicare Eu sunt. Competența psihologo-andragogică formează cunoștințele de andragogie, pedagogie și psihologie, necesare pentru rezolvarea diferitelor probleme.
Competența andragogului vă permite să rezolvați profesional următoarele sarcini:
- cercetarea științifică - rezolvarea problemelor de organizare, implementare, evaluare și corectare a procesului de dezvoltare cognitivă (cercetător);
- dezvoltarea personală - creșterea constantă a propriei competențe, condiționată atât de particularitățile activității andragogului, cât și de cerințele progresului științific și tehnic;
- instructiv-metodic - asistență și formare a cunoștințelor, abilităților și calităților personalității adulților la orice nivel al educației continue; asistență în organizarea științifică și implementarea procesului educațional, evaluarea calității procesului de învățare și a cunoștințelor (profesor andragog);
- prognostic - cunoașterea abilităților de prognoză și utilizarea acestora în activitatea practică și de cercetare.
Profesionalizarea andragogului ar trebui să fie un sistem eficient de educație profesională care să ofere instruirea angajaților cu calificări superioare, secundare și inferioare în instituțiile de învățământ de profil corespunzător. Cunoștințele profesionale ale andragogului trebuie să fie în mod constant aprofundate în cursul activității practice și prin intermediul sistemului de dezvoltare profesională. Pentru profesionalizare eficientă a cunoștințelor și experienței importante, autoritatea legiferat, statutul și andragogue reputația, semnificația socială a profesiei sale, date carismatici și atractivitate personală, abilități de comunicare, de sensibilizare, și multe altele. Profesionalizarea andragogue - cea mai importantă etapă a vieții asociate cu rezolvarea problemelor de autodeterminare și de adaptare profesională, cu intrare profesională și personală în acest domeniu de activitate.
În formarea andragogului, abilitățile sale sunt deosebit de importante. Una dintre principalele sarcini ale autodeterminării profesionale este identificarea și prognoza dezvoltării abilităților comune, determinarea totalității influenței intereselor și abilităților asupra procesului de formare a calităților profesionale.
Criteriile pentru profesionalismul andragogului pot fi împărțite condițional subiective și obiective. Criteriile subiective includ atitudinile morale individuale ale unei persoane, în funcție de nivelul de educație al acesteia. Obiectivul - toleranță, bunăvoință (tonul, stilul de vorbire și de comportament), sensibilitate (abilitatea de a asculta), ecuația-fiind Revisited (maniere unitatea de comunicare cu „ușor“ și „dificil“ clienti), rafinament (sentimente de securitate ale persoanei), compasiune (empatie) , umanitatea.
Standardele profesionalismului pedagogic general:
1. Standardele de activitate profesională necesită posesie:
- concepte fundamentale și paradigme ale științei pedagogice;
- tehnologie pentru a diagnostica dezvoltarea unui student;
- Tehnologia de stabilire a sarcinilor pedagogice;
- tehnici de proiectare a procesului pedagogic;
- tehnologia dezvoltării activităților (cognitive și practice);
- Tehnologia de control și gestionare a progresului studenților;
-tehnologia creativității pedagogice;
2. Standardele reflective impun:
- cunoașterea calităților personale semnificative din punct de vedere pedagogic;
- posedarea introspecției profesionalismului pedagogic;
Autoevaluarea în funcție de criteriile i-conceptului.
- în sfera profesională și juridică;
- stres profesionist, modalități de prevenire și depășire a acestora.
Mănăstirea andragogului include, împreună cu abilitățile profesionale, calitățile personale și experiența profesională. "Stăpânirea" nu este numai abilități, competențe în profesie, abilități de lucru, dar și artă înaltă într-un anumit domeniu, presupunând cunoașterea cazului.
Nu mai puțin importantă este tehnica pedagogică, ceea ce înseamnă un complex de mijloace psihofizice de autoreglementare și de influență (stări verbale, non-verbale, sentimente). Astfel, abilitățile psihotehnice obligatorii ale profesorului includ cultura de vorbire, mimică, gestionarea autoreglementării sale psiho-fiziologice.
Calitățile personale ale androgogului. Portretul profesionist al andragogului include o gamă largă de caracteristici personale și profesionale. Cel mai adesea, principala atenție este acordată aspectelor profesionale, în timp ce indicatorii morali, ideologici, morali și etici sunt ignorați. Declarată de multe documente normative, nevoia de formare a culturii morale a unui specialist este departe de a fi întotdeauna realizată în programele educaționale.
Modernul andragog acționează ca facilitator (de la limba engleză facilitează - pentru a facilita), adică facilitând căutarea persoanei în sine. Și aceasta înseamnă că el nu ar trebui să conducă elevul, ci să îi ofere oportunități de auto-îmbunătățire.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: