Condiție esențială pentru dezvoltarea de diagnostic psihologic sunt în mod obiectiv există diferențe individuale între oameni, astfel încât învățarea umană începe înaintea erei noastre pentru identificarea și izolarea identitatea persoanelor din diferite sfere ale vieții: pentru alocarea responsabilităților, selecția funcționarilor care intră la școală. Identificarea și studiul diferențelor individuale în formarea unui lung a avut loc, primele încercări din punct de vedere al modernității au fost uneori sofisticate, inadecvate, nu au o bază științifică. De exemplu, în 413 î.Hr., armata ateniană a fost învinsă în Sicilia, de la 7000 de soldați rămași în cariere abandonate în apropierea Siracuza, a avut dreptul la viață și eliberarea din captivitate a celor care au fost în stare să repete versete din Euripide. În Grecia antică, Pitagora a efectuat selecția pe care a fondat-școală motive, ca un râs, mers pe jos, treci teste extreme.
Un factor semnificativ în dezvoltarea diagnosticului psihologic a fost cartea lui Juan Huart, publicată în 1575 privind măsurarea abilităților intelectuale și mentale la copii. De asemenea, la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. astfel de "științe" cum ar fi frenologia, fizionomia și grafia dobândite de faimă, care sunt unite printr-o încercare de a găsi mijloace de studiere și dezvăluire a caracteristicilor psihologice ale oamenilor.
Un rol semnificativ în dezvoltarea psihodiagnosticului străin a fost jucat de introducerea învățământului primar universitar obligatoriu în Germania, ceea ce a necesitat selecția copiilor persistenți din instituțiile educaționale speciale.
Cei mai renumiți oameni de știință care au contribuit la formarea psihodiagnosticului științific sunt: J. Esquilol, E. Séguin, J. Itar. Jean Jean-Étienne Dominique Esquirol implicat delimitarea retard mintal de boli psihice, clasificarea propusă a retard mintal, dar formarea retardat mintal considerată imposibilă sau nu foarte promițătoare. Jean Itard numit „părintele activitate de asistență socială“, așa cum el a fost implicat în procesul de predare și de formare băiatul Victor, Aveyronskom găsit în pădure și a trăit cu lupi. J. Itar a obținut succese semnificative și a contribuit la formarea și dezvoltarea gândirii științifice despre posibilitățile de formare a persoanelor cu retard mental. E. Séguin a învățat și a educat copiii retardați mental. Până în prezent, masă de renume mondial sunt E. Séguin, care vizează studiul și dezvoltarea zonelor senzoriale ale inteligenței umane și non-verbală, în general. A existat nevoia de a măsura caracteristicile individuale psihologice ale individului cu ajutorul matematicii și statisticilor, ideea experimentului a pătruns în știința psihologică. Cel mai renumit în acest domeniu lucrări dobândite: - statistici morale, Wolf - psihometrie, E.Vebera și G. Fechner -psihofizika, F. Donders - Lambert Kyutela "cronometrie mentală." Wundt este fondatorul psihologiei experimentale, la fel ca în 1979, a fondat primul laborator de psihologie experimentală, în cazul în care cel mai studiat sentimentele și reacțiile umane.
Fondatorii testării sunt: F. Galton, J. M. Cattell, A. Binet, T. Simon. F. Galton a fost implicat în măsurarea abilităților umane, în 1884 a deschis un laborator antropometric pentru măsurarea proprietăților fizice și mentale. JM. Cattell aplicate la măsurarea inteligenței, crearea și îmbunătățirea testelor mentale ( „dinamometrie“, „zone sensibile“, „timpul de recunoaștere a culorilor“ și altele.). Astfel, aceste "teste" au măsurat parametrii psihofizici. Cele mai renumite au fost testele de inteligență A. Binet și T. Simon. Crearea datelor de testare a contribuit Binet participa la activitățile Comisiei de a dezvolta mijloace de identificare a copiilor cu retard mintal, care a fost stabilit de Ministerul Educației Naționale a Franței în 1904. Acești bani ar trebui să ajute în organizarea educației persoanelor cu retard mintal. A. Binet și T. Simon creează în mod consecvent 3 variante ale "Metrical Rock (Scale) Abilities of Mental": 1905, 1908 și 1911. Fiecare versiune ulterioară a fost îmbunătățită în comparație cu cea precedentă. A. Binet a introdus conceptul de "vârstă mentală", care pe baza testelor ar putea fi comparat cu cronologia. În ciuda deficiențelor din seria sarcinilor propuse, testul a devenit principalul instrument al psiho-diagnosticare, crearea de teste a fost perfecționat tehnologia, în general, pe baza acestor teste. În 1912, Stern bazat pe testele Binet și T. Simon a propus să definească o măsură relativă a inteligenței umane - IQ IQ. Formula este după cum urmează:
1Q = (vârsta mentală / vârsta cronologică) x 100%
Astfel, apariția psihodiagnosticului este inițial condiționată de interesul de a studia diferențele individuale dintre oameni. încercări în curs de desfășurare viitoare pentru a crea metode și instrumente pentru acest studiu, care nu au întotdeauna un caracter științific și rezonabil, apoi în legătură cu nevoile practice ale societății și tendințele de dezvoltare încep să apară metode și tehnici de psiho-diagnostic, dintre care primul sunt de experiment și de testare, atunci metoda proiectivă și metoda de chestionare. O atenție deosebită este acordată diagnosticului inteligenței. Inițial, identificarea retard mintal este în primul rând o problemă medicală, și apoi în legătură cu apariția nevoilor copiilor și a instituțiilor de învățământ speciale de screening - psihologică și pedagogică. În străinătate și în țara noastră, formarea psihodiagnosticului are propriile particularități și o dinamică diferită de dezvoltare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: