Dacă vorbim despre reforma învățământului superior. apoi teoretic ar trebui să apere interesele studenților și profesorilor. Ceea ce profesorii care se confruntă cu faptul că tocmai își taie rata personalului sau în calitate de membru al personalului sugerează ușor: "Aveți câteva ore, care este diferența, cine nu le-a dat? Poate ar trebui să renunți?
Într-o serie de universități merge atât de departe încât oamenii lucrează la zero sute douăzeci și cinci de mii, în cazul în care zero cinci sau zero șase este, se crede, norocos. În același timp, volumul încărcăturii scade într-o proporție mult mai mică, deoarece structura sa se modifică. Acum, în multe universități, nu este un caz izolat, nu include timpul de încărcare necesare pentru testele de admitere și examene, reduce dramatic timpul pentru a verifica lucru, acasă, de control, chiar și documentele scrise pe termen, devenind astfel un profesor într-o poziție foarte dificilă. Adică, îl forțează să lucreze puțin mai puțin decât înainte cu normă întreagă, dar salariul evident nu corespunde intensității în creștere a forței de muncă.
Avem una dintre sloganurile din sindicat: "Condițiile noastre de lucru sunt condițiile în care copiii dvs. studiază". Aceasta se adresează părinților studenților. În astfel de condiții, este foarte dificil să se asigure calitatea predării, despre care se spune mult, dar care nu poate fi asigurată fără condiții umane normale pentru activitatea cadrelor didactice. Singura modalitate de a rezista cumva la acest lucru este de a se auto-organiza și de a rezista, deoarece apelurile la instanța de judecată, la inspectoratul de muncă, de regulă, nu dau rezultate speciale. În majoritatea cazurilor, ei spun: "Aceasta nu este o încălcare a drepturilor tale, este doar o dispută în materie de muncă, nu o facem". Prin urmare, trebuie să creăm forme de auto-apărare colectivă - aceasta este o organizație sindicală obișnuită care nu dă angajatorului, dar apără interesele membrilor săi și ale altor angajați, recurând la acțiuni colective atunci când este necesar.
Într-un interviu cu mass-media, într-un interviu, un profesor a spus că a lucrat cu jumătate de normă și ia plătit patru mii două sute de ruble pe lună. El a spus că "este imposibil să trăiești pe astfel de bani". Aceasta este o astfel de metodă de extrudare, adică "nu-mi place, du-te departe de tine". Foarte adesea fac un astfel de indiciu: "Nu mai avem nevoie de tine, nu te vom tăia în conformitate cu legea, pentru că este prea scump, renunțe la tine". Mulți, din motive evidente, chiar și în astfel de condiții continuă să funcționeze dacă pur și simplu nu au unde să meargă, sau, dimpotrivă, există o posibilitate în altă parte pentru a face, avem mulți profesori de liceu nu funcționează într-un singur loc, forțat să facă acest lucru. Acest lucru nu are un efect foarte bun asupra calității educației.
Conducerea ministerului, să spunem doar că nu-i pasă, spune: "Universitățile sunt organizații autonome. Noi nu ne amestecăm în activitățile rectorilor și nu avem dreptul de a interveni sub codul muncii, ei sunt în dreapta lor ". După cum profesorii înșiși, cui îi pasă, și nu sunt organizate Angers, reacția este limitată de faptul că acestea Bay între ele, și apoi numai cu precauție, și dintr-o dată aude pe cineva și să dea rectorului că suntem nemulțumiți de acest lucru. Și toate acestea, lupta pentru drepturi este limitată.
Problema este că universitățile pierd reale de auto-guvernare, pentru că numărul de acum mai mult și mai mult din universități trăiește cu noul statut sunt aprobate de către fondatori, cel mai adesea este Ministerul Educației sau departamentale unele universități - agențiile sale specializate, se anulează sectorul electoral. Rectorii încetează să depindă de colectivul de muncă, care nu le mai alege. Rectorul este numit direct sau indirect, Consiliul Academic votează pentru mai mulți candidați, iar apoi fondatorul acestor candidați alege unul și numește unul. Când rectorul nu depinde de colectiv, el poate face orice. Îl face. Și Inspectoratul Muncii va spune: "Ne pare rău, nu există încălcări ale legislației muncii, nu există nici un obiect al activității noastre aici".
O situație similară sa dezvoltat la Institutul de Educație Deschis (IIEI) din Moscova. Dintr-o scrisoare către membrii „legi“ ale Consiliului Academic al universității a aflat că MIOO „a crescut recent fluxul de admitere a noilor angajați, care în cea mai mare parte nu sunt profesioniști în domeniul educației.“ Motivul: bugetul alocat instituției de învățământ finanțarea Rectorat, în conformitate cu personalul de informații, distribuie divizia de profesori care fac obiectul în „noi“ și „altele“. „Lui“ primesc ordine de stat și de ore de predare ca universitate „este important ca specialistul a lucrat cu normă întreagă.“ Cei care au "câteva ore" li se oferă să demisioneze.
Mesaj de la admin ►
Cum să reveniți la calitatea anterioară a învățământului superior intern?
Și poate e suficient să reinventăm bicicletele?
Prima calitate, în primul rând, sa datorat sistemului actual de învățământ - atât secundar, cât și superior.
Ei bine, am experimentat cu "relațiile de piață" în sistemul de învățământ. Ei bine, ei au recunoscut experimentul ca fiind nereușit. Deci, puteți termina experimentele și să vă întoarceți la clasic? Nu a venit încă "în cele din urmă târziu", iar profesorii sovietici sunt încă în viață (Dumnezeu le acordă sănătate și răbdare).
Cu puțin peste șase luni în urmă a fost emisă o comandă pentru universitate *, care nu a fost discutată cu personalul, iar structura personalului a fost schimbată în conformitate cu aceasta. Multe departamente au fost reduse, inclusiv departamentul meu - educație geografică * inovatoare și tehnologie spațială. Deși recepția noului cadre didactice - tineri * și uneori nu foarte profesioniști în domeniul educației se desfășoară, cu toate acestea, departamentul dispare.
Și aceasta este situația: în conformitate cu statutul IEEE, ședința Consiliului academic ar trebui să se întâlnească cel puțin la două luni, la care ar trebui discutate toate direcțiile dezvoltării institutului, raportul rectoratului cu privire la ceea ce sa făcut este în curs. Mai mult de un an și jumătate nu există întâlniri ale consiliilor. Și noi, angajații, nu suntem complet conștienți de ceea ce se întâmplă în țara noastră.
Cine apoi efectuează aceste studii în numele orașului? Aceasta este întrebarea. Există un astfel de lucru ca un plan individual de angajați (IRP), fiecare profesor trebuie să-l aibă. Acest IPR include o serie de lucrări care sunt definite de sarcina de stat, deoarece Institutul de Educație Deschis din Moscova este o instituție autonomă de stat de învățământ superior.
Și ce se întâmplă aici? De exemplu, nu pot obține informații despre acele misiuni guvernamentale care sunt date institutului și care pot fi văzute și spuse: "Aici pot lucra, vă rog să vedeți propunerea mea". Pentru ao aproba sau a nu aproba este o altă chestiune, dar am dreptul să primesc aceste informații. * Și nu-mi dau asta. Dacă nu am informații, nu pot elabora un plan individual al angajaților.
Și dacă nu am un IPR, aceasta este o încălcare a ordinului Ministerului Educației pentru Știință.
În ansamblu, ce se întâmplă? Conducerea are informații complete despre acele sarcini guvernamentale pentru care fondurile bugetare sunt alocate, oferă (presupunerii mele) informații acelor persoane pe care le consideră necesare pentru a le da, astfel încât acestea să aibă încărcătură completă. Și cei care nu consideră că este necesar, nu. Și, astfel, duce, de fapt, la concediere: "Nu aveți o încărcătură - ieșiți de acolo". Un astfel de mecanism interesant.
Dacă vorbim despre reforma învățământului superior. apoi teoretic ar trebui să apere interesele studenților și profesorilor. Ceea ce profesorii care se confruntă cu faptul că tocmai își taie rata personalului sau în calitate de membru al personalului sugerează ușor: "Aveți câteva ore, care este diferența, cine nu le-a dat? Poate ar trebui să renunți?
Într-o serie de universități merge atât de departe încât oamenii lucrează la zero sute douăzeci și cinci de mii, în cazul în care zero cinci sau zero șase este, se crede, norocos. În același timp, volumul încărcăturii scade într-o proporție mult mai mică, deoarece structura sa se modifică. Acum, în multe universități, nu este un caz izolat, nu include timpul de încărcare necesare pentru testele de admitere și examene, reduce dramatic timpul pentru a verifica lucru, acasă, de control, chiar și documentele scrise pe termen, devenind astfel un profesor într-o poziție foarte dificilă. Adică, îl forțează să lucreze puțin mai puțin decât înainte cu normă întreagă, dar salariul evident nu corespunde intensității în creștere a forței de muncă.
Avem una dintre sloganurile din sindicat: "Condițiile noastre de lucru sunt condițiile în care copiii dvs. studiază". Aceasta se adresează părinților studenților. În astfel de condiții, este foarte dificil să se asigure calitatea predării, despre care se spune mult, dar care nu poate fi asigurată fără condiții umane normale pentru activitatea cadrelor didactice. Singura modalitate de a rezista cumva la acest lucru este de a se auto-organiza și de a rezista, deoarece apelurile la instanța de judecată, la inspectoratul de muncă, de regulă, nu dau rezultate speciale. În majoritatea cazurilor, ei spun: "Aceasta nu este o încălcare a drepturilor tale, este doar o dispută în materie de muncă, nu o facem". Prin urmare, trebuie să creăm forme de auto-apărare colectivă - aceasta este o organizație sindicală obișnuită care nu dă angajatorului, dar apără interesele membrilor săi și ale altor angajați, recurând la acțiuni colective atunci când este necesar.
Într-un interviu cu mass-media, într-un interviu, un profesor a spus că a lucrat cu jumătate de normă și ia plătit patru mii două sute de ruble pe lună. El a spus că "este imposibil să trăiești pe astfel de bani". Aceasta este o astfel de metodă de extrudare, adică "nu-mi place, du-te departe de tine". * Foarte adesea fac un astfel de indiciu: "Nu mai avem nevoie de tine, nu te vom tăia în conformitate cu legea, pentru că e prea scump, renunțe la tine". Mulți, din motive evidente, chiar și în astfel de condiții continuă să funcționeze dacă pur și simplu nu au unde să meargă, sau, dimpotrivă, există o posibilitate în altă parte pentru a face, avem mulți profesori de liceu nu funcționează într-un singur loc, forțat să facă acest lucru. Acest lucru nu are un efect foarte bun asupra calității educației.
Conducerea ministerului, să spunem doar că nu-i pasă, spune: "Universitățile sunt organizații autonome. Noi nu intervenim în activitățile rectorilor * și nu au dreptul de a interveni sub codul muncii, ei sunt în dreapta lor ". După cum profesorii înșiși, cui îi pasă, și nu sunt organizate Angers, reacția este limitată de faptul că acestea Bay între ele, și apoi numai cu precauție, și dintr-o dată aude pe cineva și să dea rectorului că suntem nemulțumiți de acest lucru. Și toate acestea, lupta pentru drepturi este limitată.
Problema este că universitățile pierd reale de auto-guvernare, pentru că numărul de acum mai mult și mai mult din universități trăiește cu noul statut sunt aprobate de către fondatori, cel mai adesea este Ministerul Educației sau departamentale unele universități - agențiile sale specializate, se anulează sectorul electoral. Rectorii încetează să depindă de colectivul de muncă, care nu le mai alege. Rectorul este numit direct sau indirect, Consiliul Academic votează pentru mai mulți candidați, iar apoi fondatorul acestor candidați alege unul și numește unul. Când rectorul nu depinde de colectiv, el poate face orice. Îl face. Și Inspectoratul Muncii va spune: "Ne pare rău, nu există încălcări ale legislației muncii, nu există nici un obiect al activității noastre aici".
Când protejăm drepturile studenților, vedem că un număr mare de cadre didactice solicită chiar și mai multă protecție a drepturilor lor. * Uneori, * cadrele didactice sunt forțați, în calitate de candidați ai științelor, profesori, să-i învețe pe elevi cu 20-30 de mii de ruble pe lună. Cum se pot raporta la activitatea lor și la studenți, la rezultatele activităților lor?
Politician rus, profesor asociat al Departamentului de Teorie și Practică al Administrației Publice al Școlii Superioare de Economie
Trimiteți-le prietenilor: