PSIHOLOGIA ȘI SOCIOLOGIA CITIREI
1. Cartea ca fenomen social.
2. Cartea ca mijloc de comunicare în masă.
3. Lectură și societate.
4. Locul sociologiei și psihologiei citirii în sistemul de cunoaștere a bibliologiei.
5. Metode de sociologie și psihologie de lectură.
1. Cartea ca fenomen social.
Fenomenele care provoacă și însoțesc originea cărții:
1. starea culturii, gradul de dezvoltare mentală și morală și educația societății și a individului; nevoile și înclinațiile mediului, cererile cititorului;
2. momentul istoric, personalitatea dominantă; tipul social de oameni;
4. starea politică a statului și a societății; o persoană în societate și în stat;
5. gradul de saturare a pieței cărților; materialele cărții de pe piață; stocul și prețul hârtiei;
6. starea comerțului și a industriei (în general și în special carte); capacitatea pieței în general, numărul de tipografii, editori; mijloace de distribuire a cărților;
7. Tehnologie; starea de imprimare;
8. Tradiții istorice: "cărți mari" și "mari cititori";
9. stadiul gradului mondial de dezvoltare a cuvintelor vorbite și tipărite.
Din toate cele de mai sus, putem concluziona că cartea este un mijloc de comunicare în masă, este un produs al societății și care însoțește orice fenomen al societății.
2. Cartea ca mijloc de comunicare în masă
Din punctul de vedere al comunicării în masă, ficțiunea este un mijloc de impact în masă, care nu este caracterizat prin regularitatea impactului, cum ar fi televiziunea.
Funcțiile comunicării în masă (conform lui G. Lasswell):
1. Revizuirea lumii înconjurătoare (informații);
3. Transferul patrimoniului cultural.
Componentele comunicării în masă:
• publicul - cei cărora le vorbește (cititorii);
• mesajul - ce anume spun (munca);
• Canalul este un instrument tehnic (carte).
Comunicarea este procesul tehnic de schimb de informații între două sau mai multe persoane (sau grupuri).
Medierea mesajului prin mijloace tehnice determină specificul comunicării în masă:
1. utilizarea mijloacelor tehnice transformă societatea într-o societate în masă; a fost cu apariția mai întâi a scrisului simplu, apoi a unei cărți scrise manual, apoi a crescut cărțile tipărite și a amploarei comunicării;
3. Comunicarea în masă este organizată în natură, adică diseminarea informațiilor se face prin anumite canale, într-o anumită limbă etc.
4. comunicarea în masă este instituțională (comunicarea în masă este organizată de anumite instituții care protejează interesele anumitor grupuri);
6. înăsprirea exigentei față de respectarea normelor de comunicare acceptate într-o societate.
Tipologia publicului se face cel mai adesea în funcție de următoarele criterii:
De exemplu, temele tipice feminine sunt: cultura, arta, literatura, sănătatea; dragoste și dragoste de familie. Subiectele tipice masculine: industrie, construcții, transport, știință și politică, parțial sportive; detectiv, thriller, roman istoric.
Publicul este împărțit în mai multe audiții și grupuri socio-culturale care percep informații în funcție de:
• la ce clasă, clasă, strat se află mesajul;
• Care este gradul de sugestibilitate a publicului?
• Ce deficiențe fizice se întâlnesc în public;
• Care este starea psihologică a oamenilor?
• Care este nivelul de educație al publicului?
• unde trăiesc oamenii (oraș sau sat);
• Care este nivelul culturii în acest mediu?
• Care este regimul politic din această țară?
• care sunt convingerile religioase ale oamenilor;
• Care este nivelul prejudecăților rasiale și religioase la oameni?
• Care este nivelul de încredere a audienței media?
3. Lectură și societate.
2. procesul de citire, contactul cu textul;
3. Evaluarea rezultatelor obținute.
Procesul de citire este afectat de:
3. Experiență (viață și citire), cunoștințe, deprinderi, obiceiuri;
4. procese mentale cognitive: percepție, prezentare, anticipare (anticipare, anticipare), imaginație, memorie, gândire, atenție;
5. caracteristici emotionale-volitionale: emotii, sentimente, vointa, starea de spirit;
6. trăsături psihologice ale personalității: temperament, caracter, capacitate;
7. sănătate generală, viziune, bunăstare;
8. disponibilitatea și cantitatea de timp pentru citire.
2. viziunea asupra lumii, orientările de valoare, credințele;
3. cunoașterea materialului, abilitatea de ao exprima;
4. informații și cunoștințe în text;
5. Indicatori ai textului: poligrafie, lingvistică, semantică.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: