Cu alte cuvinte, activități de formare universală (în continuare - ACU), trebuie să se asigure că elevii nu numai asimilarea cu succes a cunoștințelor, formarea de abilități, aptitudini, competențe în orice domeniu, dar, de asemenea, posibilitatea de a desfășura în mod independent activități de predare, obiectivele educaționale stabilite, găsiți și să utilizeze instrumente și tehnici realizările lor, monitorizează și evaluează procesul și rezultatele activităților.
În conformitate cu GEF, programul educațional principal include patru tipuri de UAL: personal, comunicativ, de reglementare și cognitiv.
Acțiunile personale reflectă sistemul orientărilor valorice ale elevilor mai tineri, atitudinea sa față de diferite aspecte ale lumii înconjurătoare.
Acțiunile de reglementare oferă studenților posibilitatea de a-și organiza activitățile didactice și cognitive.
Acțiunile cognitive oferă abilitatea de a cunoaște lumea înconjurătoare: disponibilitatea de a efectua căutări direcționate, procesarea și utilizarea informațiilor.
acțiune comunicativă oferă posibilitatea de a efectua comunicare productivă în asocierile în participație, care prezintă toleranță la dialog, respectând regulile de comportament verbal și nonverbal cu privire la situația specifică.
Formarea ACD în procesul educațional este determinată de trei prevederi complementare:
formarea UAL are loc în contextul asimilării diferitelor discipline și activități extrașcolare;DAM se poate forma pe baza utilizării tehnologiilor, metodelor și metodelor de organizare a activităților educaționale, adecvate vârstei studenților.
?php include ($ _SERVER ["DOCUMENT_ROOT"]. "/ vstavki / blokvtext2.php"); ?>
Sarcina profesorului este de a învăța cum să organizeze procesul de învățare, astfel încât studierea dezvoltarea conceptelor de bază a avut loc concomitent cu acumularea experiențelor de acțiune, asigurând dezvoltarea capacității de a căuta, localiza și de a dobândi cunoștințe, și anume competența „a învăța să înveți“. Selectarea conținutului subiecților, definirea formelor și metodelor de predare - toate acestea ar trebui să ia în considerare în scopul formării ECU specifice.
Fiecare subiect educațional, în funcție de conținutul subiectului, are anumite posibilități de formare a UAL. Să luăm în considerare prioritățile conținutului subiectului în formarea UAL.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: