Articolul - metoda proiectelor ca mijloc de dezvoltare personală

"Fiecare copil care a venit
în această lume - acest fenomen și miracol ".
Sh.A.Amonashvili

Schimbările care au avut loc în ultimii ani în practicarea învățământului rusesc nu au lăsat nici o parte a cazului școlar neschimbate. Principii noi de învățământ orientate spre personal, o abordare individuală a necesitat noi metode de predare. Locul de frunte printre astfel de metode, descoperit în arsenalul practicii pedagogice mondiale și naționale, aparține astăzi metodei de proiectare.

"Fondatorul metodei pedagogice de proiecte este filosoful, psihologul și educatorul american Dewey (1859-1952). Adevărat, el nu folosește cuvântul "proiect" așa cum este aplicat metodei pedagogice. De la începutul secolului al XX-lea, metoda de proiect a devenit extrem de populară în școala americană. La începutul anilor 1910-20, metoda de proiecte este inclusă în practica școlii naționale. În primul rând, "promițător", și în curând "universal", cinci ani mai târziu, "proiecție frivolă". [1, 4]

Cu opt ani în urmă, am decis să folosesc metoda proiectului drept una dintre formele de a lua examene și teste. Examen pe profilul "Operator calculator" - 4 ani de studiu, teste în 10-11 clase la lecțiile de bază ale informaticii. De ce examenul și testul?

În primul rând, desigur, este mai bine să folosiți această metodă ca o lucrare sumară despre cursul, tema sau blocul învățat.

În al doilea rând, am vrut să depășească disconfortul psihologic care apare în timpul examenului sau test și rândul său, examenul în cunoașterea sărbătorii, în cazul în care copilul ar fi în măsură să demonstreze toate abilitățile și cunoștințele lor cu privire la acest subiect, iar profesorul ar fi primit satisfacție, ascultând apărarea încrezător al proiectului său student . Fiecare dintre noi a fost o dată un student, atunci studentul este acum un profesor și el însuși evaluator într-o situație de stres, atunci când el nu a putut din motive independente de voința noastră (temperament, excitare) pentru a demonstra cunoștințele și abilitățile lor de până la alin. Am urmărit în mod repetat răspunsuri timide elevii eruditi au văzut cât de speriată au nevoie să se angajeze într-un dialog, în prezența de profesori străini, elevii de clasa paralel modul în care copilul dificil de a-și apăra punctul de vedere și, desigur, teama de întrebări suplimentare.

La examen, sub forma protecției proiectului, elevul demonstrează toate cunoștințele și abilitățile pe care le-a primit în 4 ani de formare în domeniul "tehnologiei". În timp ce lucrează la proiect, elevii demonstrează: abilități de lucru cu MS Office; abilități: lucrul cu un scanner, imprimanta, în rețeaua INTERNET, selectarea independentă a surselor de informare, cunoașterea materialului pe tema aleasă (sau dată). De asemenea, se pregătească pentru examenul în prealabil (proiectul ar trebui să fie gata cu o lună înainte de examen) și a trecut apărarea preliminară singur cu profesorul, studentul vine la examen cu ușurință, fără griji, ca "Satisfăcător" a câștigat deja. Există o apărare sigură și uneori originală a proiectului său. Examen într-adevăr se transformă într-o sărbătoare de cunoaștere, pentru că toată lumea, arătând lucrarea sa de pe ecran, înainte de clasa, poate scoate în erudiția lui pe un subiect dat, cunoștințe, abilități și elocvență.

Proiecte personale sau de grup: ce este mai eficient?

Nu există un punct de vedere unic în această privință. Sistemul "Bacalaureat internațional" permite numai proiecte personale. Dimpotrivă, unul dintre cei mai mari cercetători contemporani ai proiectelor educaționale E.Polat, consideră că "metoda proiectului poate fi eficientă" numai cu ajutorul tehnologiei de lucru în grupurile de cooperare ". [1, 13] Cred că amândoi au dreptul să existe.

1. Copilul are un sentiment de responsabilitate, deoarece realizarea proiectului depinde doar de el;
2. Studentul dobândește experiență în toate etapele proiectului, începând cu ideea, colectând informații pe tema ...

1. Formarea abilităților de cooperare
2. Proiectul poate fi realizat cel mai profund și mai divers
3. Fiecare etapă are propriul "lider", există un element competitiv, diverse idei, modalități de rezolvare a problemei

În loc să susțin un test oral sau să scriu o lucrare independentă pe un subiect complet, invit elevii să creeze un proiect și să îl protejeze.

• Temele incluse în test.
• Cantitatea minimă de muncă (numărul de diapozitive).
• Timp pentru prezentare.
• Demonstrarea prezentării ar trebui să aibă loc automat, dar profesorul ar trebui să poată citi întregul text și să evalueze inserțiile, fotografiile și desenele.
• La domiciliu, studenții trebuie să gândească prin structura prezentării lor (plan) și să aleagă definițiile, conceptele și exemplele care susțin punctul lor de vedere;
• Elevii din lecție nu ar trebui să folosească notele lor, notele lor;
• Să luăm în considerare un exemplu. Offset pe tema: "Introducere în subiect. Informație și tehnologia informației. Calculatoarele și caracteristicile acestora. "

Termenii proiectului:

1. Procese de informare și informare.
2. Codificarea informațiilor.
3. Unități de informații.
4. Componența unui computer personal.
5. Principalele caracteristici ale computerelor.
6. Numărul de diapozitive este de cinci.
7. Timpul de plată este de 30 de minute.
8. Criterii de evaluare a lucrării de testare: laconism, precizia conceptelor și a definițiilor, caracterul complet al răspunsului, o structură clară a tuturor lucrărilor și a diapozitivelor.

Instructorul îi spune elevilor criteriile pentru evaluarea lucrării de testare, timpul de lucru, numărul de diapozitive. Subiectul trebuie să aleagă tema însuși. Chiar dacă mai mulți elevi aleg același subiect, ei vor produce în continuare proiecte complet diferite. Studentul trebuie să-și poată explica concluziile, exemplele. Studentul nu trebuie doar să adune informații despre subiectul proiectului, ci și să îl structureze pentru plasarea în resursă, să gândească prin proiectare în conformitate cu cerințele pentru un proiect multimedia.

Un rol special este atribuit proiectelor interdisciplinare (în timpul săptămânilor anterioare sau examenelor finale pe tema tehnologiei), unde este necesară cooperarea între profesorul de informatică, profesorul de disciplină și student.

1. Efectuează o ajustare anuală a planificării calendaristice-tematice pe subiectul său, alocă un anumit număr de ore în paralela aleasă pentru activitățile proiectului studenților. Evident, până când începe proiectul, elevii trebuie să aibă abilitățile de a lucra în mediile software cu care să-l creeze, ceea ce ar trebui să se reflecte și în planificare.
2. Luând în considerare caracteristicile individuale ale elevilor, împreună cu profesorul de disciplină, acesta determină cercul elevilor care sunt capabili să lucreze la un proiect pe termen lung. Lucrul pe astfel de proiecte poate fi realizat, inclusiv în sala de clasă cu privire la informatică, precum și pe calculatorul de acasă al elevului, cu sfaturile profesorului.
3. Ajută fiecare elev să elaboreze un plan individual de lucru, monitorizează implementarea fiecărei etape a planului cu o notă asupra subiectului.
4. Organizează procedura de protecție a proiectului în lecție. oferă o revizuire a lucrării, pune nota finală.
5. Ea lucrează la acumularea materialelor de proiect în biblioteca media școlară și la asigurarea accesului la acestea pentru elevi și profesori.

1. Definește nevoia de software pedagogic în subiectul său.
2. Recomandă profesorului informatica studenților interesați de studierea aprofundată a subiectului și de crearea de activități creative folosind tehnologii informatice.
3. Ajută elevul să-i creeze sau să-i furnizeze propria dezvoltare a temei proiectului, precum și în căutarea și selectarea literaturii, elaborând un plan de lucru.
4. Oferă studentului consultările necesare din punct de vedere metodic.
5. Monitorizează progresul lucrărilor asupra proiectului, face ajustări ale rezultatelor intermediare ale lucrării.
6. Dacă este necesar, revizuirea lucrării înainte de apărare, împreună cu profesorul de informatică organizează procedura de protecție, pune marca finală.
7. Utilizează munca în procesul de predare, îi instruiește pe elevi să facă corecții, luând în considerare primirea de materiale noi.

"Etape de lucru asupra proiectului"

Etapa de implementare a proiectului:

• Selectarea temei proiectului, colectarea de informații pe această temă.
• Determinarea, împreună cu profesorul, a cantității necesare de cunoștințe, exerciții și abilități pentru implementarea proiectului.
• Compilarea studenților cu ajutorul unui plan de lucru al profesorilor pentru implementarea proiectului.

Proiectare (elaborarea planului proiectului).

• Înregistrarea documentației.
• Referințe, surse de informații.

Lucrați pe proiect.

• Preliminar (singur cu profesorul).
• Rezumat.

Unde se găsesc aplicațiile produselor din metoda proiectului?

Timp de șapte ani, eu și studenții mei am pregătit mai mult de 200 de proiecte de calculatoare (a fost produs un disc care a fost expus la târgul lucrărilor studenților, desfășurat la Belgorod în Expocenter). Școala are o bibliotecă media pe care profesorii o folosesc în munca sa și un fragment pe care îl reprezintă (vezi atașamentul):

• săptămâni de subiecte ("Țări celebre ale lumii", "Campioni olimpici", "G-7", Istoria dezvoltării VT "," Peter 1 "...);
• ceasuri de clasă ("Federația Rusă", "Minunile lumii", "Istoria orașului Shebekino" ...);
• evenimente școlare și sărbători (album foto de absolvire, "My Favorite Teacher" ...).

• explicarea noului material (informații);
• controlul cunoștințelor;
• programe de instruire (informații noi și monitorizare).

Unde pot găsi timp pentru a crea un astfel de proiect? Dacă acestea sunt lecții de tehnologie, atunci am de gând să creez un proiect în clasele a Xa, a XI-a în lecții de tehnologie.

În alte clase, puteți utiliza această metodă, atunci când se pregătesc pentru examene, în timpul lucrărilor practice privind repetarea, pentru a generaliza lecțiile și să includă formare în temele (lucrări practice în documentația WORD-proiectare pentru proiect, repetarea secțiunii „grafica de calculator“ - crearea desenelor sale pentru prezentări etc.), pe parcursul săptămânilor, subiecților, în activități extra-curriculare (vezi anexa).

Au fost ani, acum folosesc metoda de proiecte nu doar în examene, teste, ci și ca formă de lucru în clasă în toate clasele (de la 5 la 11).

• mini-proiecte (1 lecție sau 20 de minute);
• proiecte pe termen scurt (4-6 lecții);
• proiecte săptămânale (în săptămânile de interes);
• (examen final privind tehnologia).

Abilități și abilități educaționale generale care se formează în cadrul activităților proiectului:

• abilitatea de a înțelege o sarcină pentru care cunoștințele sunt insuficiente;
• capacitatea de a răspunde la întrebare: ce trebuie învățat pentru a rezolva sarcina?

• capacitatea de a găsi informațiile lipsă pe cont propriu;
• capacitatea de a solicita informații lipsă de la un profesor sau de la un specialist;
• capacitatea de a prezenta ipoteze;
• abilitatea de a găsi mai multe soluții la această problemă;
• capacitatea de a stabili o relație cauză-efect.

3. Abilități de autoevaluare.

4. Abilități și abilități de lucru în cooperare.

• capacitatea de a planifica timp, resurse;
• capacitatea de a proiecta un proces;
• abilitatea de a lua decizii și de a anticipa consecințele acestora.

• capacitatea de a organiza o discuție;
• capacitatea de a apăra punctul de vedere al fiecăruia;
• abilitatea de a găsi un compromis.

• aptitudini artistice;
• capacitatea de a se comporta cu încredere în timpul unui discurs;
• abilități de vorbire monologică;
• capacitatea de a răspunde la întrebări neplanificate.

Elevii mei, fără excepție, aleg voluntar și cu plăcere un examen tehnic. Chiar se transformă într-o vacanță de cunoștințe. An de an, băieții arată o înaltă calitate a cunoștințelor și interesului față de subiectul meu.

Cred că învățătura multor discipline, mai ales a limbii străine, informatică, IZO, tehnologie, cetățenie, ecologie, necesită pur și simplu introducerea unei metode de proiect atât în ​​sala de clasă, cât și în activitățile post-școlare ale studenților. Această declarație este susținută de mulți ani de practică.

Vreau să vă adresez, cadrele didactice sunt subiectul, să utilizați metoda proiectului în activitatea dvs., să îi oferiți tipilor interesante, subiecte și noi, profesorii de informatică, vă va ajuta să vă realizați planurile folosind BAT.

Articole similare

• Proiect - teatru - ca mijloc de dezvoltare personală - descărcare gratuită

• Istoria dezvoltării metodelor de proiectare în educație, clasificarea activităților proiectului - proiect

Trimiteți-le prietenilor: