CA ZONELE CUNOAȘTERII PEDAGOGICE:
subiect, sarcini, concepte de bază.
Pedagogia pedagogică și pedagogică este o parte integrantă a sistemului de cunoaștere pedagogică.
pedagogie specială - este teoria și practica educației speciale (special) a persoanelor cu handicap în dezvoltarea fizică și psihică, pentru care educația în mediul educațional obișnuit, cu ajutorul unor metode pedagogice generale și înseamnă dificilă sau imposibilă.
Obiectul educației speciale sunt copii cu defecte grave razvitiya.Predmetom pedagogie specială este teoria și practica educației speciale, care implică studiul particularităților dezvoltării umane și educație, cu posibilități limitate de viață și sănătate, precum și utilizarea acestor cunoștințe, în scopul de a găsi cele mai bune moduri posibile, înseamnă, condiții care vor asigura corectarea deficiențelor fizice și mentale, compensarea activității organelor și sistemelor corporale perturbate.
Scopul pedagogiei speciale este acela de a obține independența și independența maximă posibilă a vieții persoanei cu o capacitate limitată de a trăi.
Pentru a atinge acest obiectiv, pedagogia specială rezolvă sistemul de sarcini:
- studiază modele pedagogice de dezvoltare a personalității în condiții de capacitate limitată de a trăi;
„În cazul în care un copil orb sau surd realizează în dezvoltarea la fel ca normale, copiii cu un defect realizează acest lucru în orice alt mod, prin alte mijloace, precum și pentru profesor, este important să se cunoască calea de originalitate, pentru care trebuie să conducă copilul“, - a scris LS Vygotsky.
- studiază modelele educației speciale, sistemele educaționale pedagogice existente pentru persoanele cu dizabilități;
- dezvoltă baze științifice ale conținutului educației, principii, metode, tehnologii ale educației speciale;
- dezvoltă și implementează programe de orientare profesională, consiliere profesională, formare profesională pentru persoanele cu dizabilități etc.
Conform statisticilor existente, 40% din toate tulburările de dezvoltare la copii în lume sunt dificultăți educaționale. În acest caz, defectul nu este pronunțat, iar anomaliile de dezvoltare sunt de formă nestructurată, adică Dezavantajul este în zona de frontieră dintre normă și patologie. Un astfel de copil nu are nevoie de un tratament medical special fără intervenția activă a patologi, cât și corectarea acestora abilităților cognitive, schimbări în condițiile de cultură generală și de familie, corectarea parțială a comportamentului său, etc. Pedagogia corectă a fost separată de defectologie relativ recent și a asumat responsabilitatea pentru problemele maladaptive ale persoanei în curs de dezvoltare.
Obiectul pedagogiei corecționale sunt copiii cu deviații minore în dezvoltarea psiho-fiziologică (senzor-motor, somatică, intelectuală), având patru "D", adică copii cu un defect pronunțat. lipsiți de la o vârstă fragedă de privare. din acest motiv, se confruntă cu dezadaptarea școlară și manifesta abateri în comportament.
Subiectul pedagogiei corective este definirea celor mai eficiente modalități, căi și mijloace care vizează detectarea, prevenirea și depășirea în timp a deviațiilor de dezvoltare și comportament la copii și adolescenți.
Scopul pedagogiei corecționale este de a depăși (corecta) deficiențele în dezvoltarea personalității copilului, de ai ajuta să stăpânească cu succes imaginea lumii și să se integreze în societate.
Corecția pedagogică este înțeleasă ca o activitate complexă de corectare a unor astfel de caracteristici ale copilului, care nu corespund modelului ideal de dezvoltare la un anumit nivel de vârstă.
Principalele direcții de corecție:
- efect corectiv asupra factorilor de mediu ai copilului;
- orientarea corecțională a procesului educațional;
- mijloace de corecție a muncii educaționale;
- psihologia educației familiale.
Sarcinile pedagogiei corecționale:
1. să studieze modelele pedagogice de educație, educare și dezvoltare a copiilor în condiții de dezadaptare;
2. să ofere educatorilor și părinților cunoștințe despre natura și posibilele cauze ale situațiilor și riscul maladaptării la copii;
3. Dezvoltarea mijloacelor de prevenire și diagnosticare a anomaliilor de dezvoltare;
4. Dezvoltarea bazelor științifice pentru conținutul educației corecționale, a principiilor, metodelor, tehnologiilor de asistență pedagogică pentru copiii aflați în situații de risc;
5. să creeze baza științifică și metodologică necesară pregătirii cadrelor didactice pentru munca corecțională și pedagogică cu copiii aflați în situații de risc.
Deoarece atât pedagogia corecțională cât și cea specială sunt parte integrantă a pedagogiei, ei folosesc majoritatea termenilor pedagogici generali. În același timp, aceste științe au propriul aparat conceptual, care a fost format sub influența medicinii și psihologiei. În prezent, aparatul conceptual al acestor științe a fost reluat din punct de vedere umanist. Deci, în domeniul juridic, este termenul comun rus „dezactivat“ în defectologie folosit cuvântul „copil anormal, copil cu defect de dezvoltare“, sunt acum mai multe sanse de a spune „un copil cu handicap, cu nevoi educaționale speciale.“
Habilitarea - formarea inițială a oricărei abilități.
Compensare - rambursarea funcțiilor mentale subdezvoltate sau afectate prin utilizarea unor funcții sigure sau parțial restructurate.
Corectarea este un sistem de măsuri pedagogice speciale și generale menite să slăbească sau să depășească deficiențele dezvoltării psihofizice și abaterile în comportamentul copiilor și adolescenților.
Cunoașterea fundamentelor pedagogiei corecționale și speciale este necesară pentru profesor pentru o abordare diferențiată în educația și educația copiilor care întâmpină dificultăți în învățământul general.
? 1. Ce studiază pedagogia specială, pedagogia corectivă?
2. Comparați obiectivele și obiectivele pedagogiei corecționale și speciale.
3. Listați principalele domenii de lucru corectiv cu copiii.
Trimiteți-le prietenilor: