Concepte de bază: individualitatea, abilitatea, talentul, talentul, copiii talentați și talentul copiilor. Elementele psihologice ale copiilor talentați
Problema înzestrării umane a ocupat-o din cele mai vechi timpuri. În epoca antică au apărut concepte precum "geniul" și "talentul", care până în secolul al XIX-lea au fost bine stabilite în tratate științifice.
În antichitate, unii filozofi au crezut că talentul este un "dar al lui Dumnezeu". Acești filozofi aparțineau lui Plato, Seneca, Democritus. O persoană talentată sau ingenioasă, conform filosofilor antice, posedă cunoștințe adevărate.
În Evul Mediu, conceptul de "supradotare" denota abilități înnăscute, date de Dumnezeu. Se credea că înzestrarea este fie inerentă unei persoane, fie nu este. Nimeni nu sa angajat în dezvoltarea talentelor.
Interesul în fenomenul supradotați a apărut în Renaștere, împreună cu interes să fie creativi. Și asta nu este accidental. Renașterea a dat lumii astfel de titani de gândire, ca Leonardo da Vinci, Michelangelo, Michel de Montaigne, Nicolaus Copernic, Niccolo Machiavelli, Dante Alighieri, William Shakespeare și alții. Fenomenul apariției acesteia în timpul Renașterii un număr foarte mare de oameni talentați și strălucitoare a provocat multe întrebări ale filozofiei : "Ce este talentul și genul?". Dar nu exista un singur raspuns la aceste intrebari.
Crearea conceptului de talent a început la începutul secolelor XIX și XX. Eminentul om de știință englez Francis Galton a fost primul în cartea "Ereditatea talentului, legile și consecințele sale", încercând să demonstreze experimental că abilitățile remarcabile sunt rezultatul acțiunii factorilor ereditare.
Mai târziu, sa constatat că talentul depinde în multe feluri de educație, de condițiile de obținere a educației, de nivelul de trai și de alți factori în viața unei persoane.
În știința domestică, o primă definiție a conceptului de "supradotare" a fost dată în 1940 în articolul său "Abilități și înzestrări" Boris Mikhailovich Teplov. În opinia sa, talentul ar trebui să fie înțeles ca un fel de combinație de abilități și factori ai mediului înconjurător, de care depinde posibilitatea succesului.
În prezent, se folosesc pe scară largă concepte precum individualitatea, talentul, talentul, copiii talentați și talentul copilului.
Luați în considerare, construind un astfel de lanț logic: individualitate - abilitate - talent - talent.
Conceptul de "individualitate" înseamnă unicitatea anumitor trăsături, particularitatea psihicului, unicitatea și unicitatea persoanei specifice și distingerea persoanei date de toate celelalte aparținând aceleiași specii.
Ca regulă, cuvântul "individualitate" definește principala caracteristică a personalității, ceea ce o face diferită de altele. Fiecare copil este unic, dar individualitatea unora este foarte luminos, strălucitor, frumos, iar altele sunt ușor exprimate, greu de observat.
Condiția pentru formarea individualității este mediul în care copilul crește, asociațiile acumulate în copilărie, caracteristicile educației. A fi o persoană trebuie să poți gândi în felul tău, să introduci ceva nou.
Profesorii ar trebui să înțeleagă că individualitatea copilului se formează sub influența a trei factori principali.
1. Aceasta este o caracteristică ereditară și fiziologică. Ereditatea păstrează și transmite caracteristicile externe ale unei persoane. Fiziologia omului spune că există multe lucruri comune în oamenii care determină comportamentul lor.
3. Individualitatea influențează propria formare și dezvoltare. Acest lucru se datorează faptului că o persoană din copilărie joacă un rol activ în dezvoltarea sa și nu este exclusiv un produs al eredității și al mediului.
Foarte importante în determinarea personalității unui individ sunt abilitățile.
Abilitatea poate fi considerată ca o caracteristică psihologică individuală, care reprezintă condițiile pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate.
Când elevii în aceleași condiții ating diferite succese în stăpânirea și desfășurarea unei activități, se vorbește despre disponibilitatea unor abilități adecvate în unele și despre absența acestora de la alții.
Abilități pot fi împărțite în două grupe: abilități generale care se manifestă în cea mai de bază a activităților umane, cum ar fi o atenție, de memorie, inteligență și abilități speciale, care apar numai în anumite activități, cum ar fi redarea unui instrument muzical, desen, cântând.
În școală, elevii au o legătură între abilități și cunoștințe, iar profesorul trebuie să distingă abilitățile de cunoștințe și abilități. Cunoștințele și aptitudinile se bazează pe sistemele dobândite și fixe de conexiuni temporare în cortexul cerebral. Un exemplu este cunoașterea tabelului de înmulțire, a regulilor de ortografie. Abilitățile sunt numite și trăsături de personalitate bazate pe trăsăturile speciale ale activității nervoase care permit unei persoane să-și desfășoare bine această activitate. Cu toate acestea, nu trebuie să distrugeți abilitățile din cunoaștere. Între ele există o dependență reciprocă caracteristică: abilitățile facilitează asimilarea cunoștințelor, iar stăpânirea cunoștințelor promovează dezvoltarea abilităților.
Dacă există o combinație a unui număr de abilități care asigură desfășurarea cu succes a anumitor activități, atunci putem vorbi despre talent.
Cuvântul cadou este derivat din cuvântul cadou. Talentat, om inteligent se face referire întotdeauna la cineva care a fost capabil să realizări remarcabile, el ar putea găsi un mod interesant, neașteptat de situații dificile, pentru a crea ceva complet nou, este ușor de a dobândi noi cunoștințe, a face ceea ce alții nu sunt disponibile.
Un copil talentat este unul care iese în evidență pentru realizări luminoase, evidente, uneori remarcabile, într-o activitate sau altul.
În epoca noastră, expresia "copiii talentați" este folosită pe scară largă. Dacă copilul găsește un succes neobișnuit în ceea ce privește predarea sau creativitatea, depășește în mod semnificativ colegii, el poate fi numit înzestrat. Toți copiii talentați învață cu ușurință, rapid și foarte reușit.
Copiii înzestrați pot fi numiți copii non-standard. Ei au propriile lor gânduri, poziția lor, care diferă de punctul de vedere general acceptat. Câteodată, acestea sunt îndepărtate de ceea ce nu este clar pentru colegi sau părinți. Caracteristicile caracteristice, principalele diferențe ale copiilor talentați sunt memoria excelentă, atenția extraordinară, curiozitatea, gândirea abstractă, dorința de a înțelege noile. Acești copii au o viteză mai mare de gândire, capacitatea de a urmări relațiile cauză-efect și de a clasifica informațiile.
Copiii înzestrați se disting prin capacitatea de a folosi pe scară largă cunoștințele acumulate.
În pedagogie, talentul pentru copii este luat în considerare în funcție de momentul manifestării sale. O înzestrare a copilului de către psihologi, profesori, părinți este numită o înzestrare reală. Tendința copiilor, care nu este imediat evidentă pentru adulți, se numește potențială talentată.
Genius este cel mai înalt grad de dezvoltare a talentelor, este asociat cu crearea unor creații unice, calitativ noi, descoperirea unor moduri de creativitate neexplorate anterior.
Caracteristicile psihologice ale copiilor care demonstrează talentul pot fi considerate ca semne care însoțesc supradotarea, dar nu neapărat ca factori care o generează. Prin urmare, prezența unor caracteristici psihologice poate constitui baza pentru asumarea supremației copilului.
Copiii înzestrați pot face mai multe lucruri simultan. Sunt foarte curioși, exploră activ lumea din jurul lor și nu tolerează nici o limitare a cercetării lor.
La o vârstă fragedă, aceștia sunt capabili să traseze relațiile cauză-efect, să tragă concluziile corecte și să construiască modele și sisteme alternative de evenimente.
Copiii înzestrați adesea "săriți" prin etapele succesive ale dezvoltării lor.
Ei au o memorie excelentă, care se bazează pe vorbirea timpurie și gândirea abstractă.
Ei incep sa inceapa sa clasifice informatiile venind la ei si propria lor experienta, cu placerea pe care si-o dau la colectare. În același timp, scopul lor nu este să aducă colecția într-o ordine ideală și destul de regulată, ci să o reorganizeze și să o sistematizeze pe noi motive.
Copiii înzestrați au un vocabular mare, citesc cu bucurie dicționare și enciclopedii, inventează noi cuvinte și concepte.
Copiii talentați pot face față cu ușurință incertitudinii cognitive, sunt bucuroși să perceapă sarcini complexe și pe termen lung și nu pot tolera atunci când impun un răspuns gata.
Un copil talentat își poate concentra atenția asupra unui lucru de multă vreme, el se îmbracă literalmente în ocupația sa, dacă este interesat de el.
copiii supradotați și talentați suferă de simț foarte dezvoltat al justiției, ele sunt la fel de îndepărtate reacționează puternic la problemele observate la televizor, iar nedreptatea de alții testat personal. Copiii talentați au un bun simț al umorului.
Copiii înzestrați încearcă în mod constant să rezolve problemele pe care încă nu le pasă de vârstă și, în decizia unora dintre ei, reușesc.
Cu o dotare matematică precoce, copilul manifestă un mare interes în calculul, măsurarea, cântărirea sau ordonarea obiectelor. El arată un neobișnuit pentru înțelegerea vârstei de relații matematice, demonstrează ușurința în percepția și memorarea simbolurilor matematice. Un copil talentat matematic adesea aplică aptitudini matematice și concepte în procesul de studii care nu au nicio relație cu matematica.
copil talentat precoce poate să apară în științele naturale. Un copil talentat este atent la obiectele și fenomenele mediului, este foarte interesat sau capacitatea excepțională de clasificare, poate menține mult timp se concentreze pe subiecte legate de știință și natură. El întreabă de multe ori întrebări cu privire la originea obiectelor sau funcții, are un interes deosebit în științe naturale experimente experimente, demonstrează o înțelegere a relației cauză-efect, bună stăpânire concepte abstracte.
Oamenii de știință observă că caracteristicile psihologice ale copiilor care demonstrează o supradotare pot fi considerate doar ca semne care o însoțesc, dar nu neapărat generatoare. Prin urmare, prezența lor servește doar ca bază pentru asumarea de înzestrări, și nu pentru încheierea disponibilității sale necondiționate. În mod similar, lipsa caracteristicilor menționate anterior nu demonstrează că copilul este mediocritate. Nu este exclus faptul că pur și simplu nu a fost observat și apreciat.
CONDIȚII DE RECEPȚIE
Instituția noastră acceptă studenți în toate asociațiile de copii, cu care vă puteți cunoaște pe site-ul nostru.
Trimiteți-le prietenilor: