Calitatea procesului educațional din universitate depinde în mare măsură de nivelul relațiilor dintre profesori și studenți. Observațiile au arătat că, în aceste privințe, există o manipulare componente care afectează în mod negativ atât formarea absolvenților, precum și aspectul lor moral și etic.
Pentru a studia manipularea procesului de interacțiune pedagogică, am folosit metoda observației, sub semnul întrebării și metoda de stabilire manipulare eseu. Studiul a implicat 200 de studenți de la diferite facultăți și 55 de studenți ai Facultății de BSAA pedagogice, care crește pregătirea pedagogică a cadrelor didactice din instituțiile de învățămînt superior și mediu ale Republicii Belarus agrar.
Rezultatele studiului au confirmat ipoteza inițială că manipularea este un fenomen destul de comun în comunicarea profesorilor și studenților. Am identificat cele mai tipice tehnici manipulative pe care elevii le folosesc pentru a influența profesorii. Sa constatat că manipularea elevilor cauza profesorilor adverse experiențe emoționale, „lipsa de încredere“, „iritare“, „sentiment înșelat om“, „dezamăgire“, „dislike“, „agresiune“, „resentimente“, „vina“ "dorința de a dispărea undeva", etc. Cele mai mari dificultăți întâmpinate de profesori atunci când elevii încearcă să le aducă un sentiment de milă, recurgând la legăturile de familie sau cunoștințe comune de multe ori cere concediu de la muncă sub pretexte false, folosind o presiune grup de studenți, mită sau să ofere un indiciu la dorința de a da. În plus, elevii pot retrage profesori de la starea de echilibru emoțional (întrebarea nu este pe, remarci umilitoare în prezența altor zgomote în clasă, etc.), Ei amenință, plat, da cadouri, oferă asistență fizică, în orice caz, promite să se stabilească în semestrul următor și multe altele. Elevii sunt deosebit de creativi în timpul predării sesiunii.
Alegerea tehnicilor manipulative este în mare parte determinată de personalitatea învățătorului însuși. Informațiile despre elevi primesc atât din partea comportamentului profesorului, cât și din partea studenților, precum și prin alte canale neoficiale. Expunerea țintă la cele mai recente profesori numesc lor de „moliciune“, „bunătate“, „receptivitate“, „loialitate“ si etc.
Problema manipulării în comunicarea pedagogică ridică o serie de întrebări morale cu toată gravitatea. 72% dintre profesori ar dori să își îmbunătățească relațiile cu studenții, însă numai 16% dintre respondenți sunt convinși că aceste relații pot fi construite fără manipulare. 68% consideră că este necesar să se facă distincția între manipularea și gestionarea ascunsă a unei persoane pentru binele său. 26% dintre profesorii care au participat la studiu consideră că manipularea este o expresie a necesității naturale a unei persoane de a influența alte persoane. Doar 6% dintre respondenți consideră că orice manipulare este imorală.
Manipulările creează situații de comunicare dificilă, dăunează atât personalității manipulatorului, cât și victimei. Stilul manipulat al interacțiunii pedagogice împiedică tendințele moderne ale umanizării procesului educațional.
Trimiteți-le prietenilor: