1. Să studieze nivelul pregătirii elevilor pentru formarea în clasa a 5-a.
2. Identificați gradul de adaptare a studenților la învățarea la un alt nivel de educație.
3. Verificați unitatea cerințelor studenților de la profesori care fac obiectul, luând în considerare caracteristicile individuale și trăsăturile de personalitate ca fiind cei mai importanți factori în formarea studentului individuale, și a compara performanța activității studenților într-o echipă de profesori diferiți.
2. Consultări psihologice și educaționale.
3. Întâlnire cu directorul.
Pentru a verifica disponibilitatea clasei la certificarea finală, organizarea repetării materialului, aplicarea unei abordări individuale în dozarea temelor de la domiciliu.
2. Întâlnire la conducător.
3. Întâlnire cu directorul.
Clasele care renunță la preocupări (în ceea ce privește realizarea academică, prezența, comportamentul)
Monitorizați starea de progres, participați la clasă.
2. Întâlnire la conducător.
3. Întâlnire cu directorul.
Controlul Cool-sinteză permite managerului pentru a afla impactul diferitelor profesori pentru elevi dintr-o clasă. Utilizând metoda de comparație, liderul vede clar ce este de a ajuta un maestru, care necesită de altă parte, ceea ce punctele forte ale al treilea ar trebui să fie să se dezvolte și să facă proprietatea întregii comunități; ce ar trebui să se realizeze exact în unitatea acțiunilor profesorilor care lucrează în această clasă.
Iată un exemplu de ajutor pentru clasificarea generalizată a clasei a Va.
Referință la rezultatele controlului generalizării clasei în 5 clase
Obiective: controlul calității cunoștințelor studenților, nivelul de adaptare a elevilor în a doua etapă a formării, determinarea nivelului de formare a unei săli de clasă.
În timpul monitorizării au fost efectuate următoarele lucrări:
1. Sa organizat o întâlnire instructivă privind organizarea și implementarea controlului de generalizare a claselor,
2. Intervievat cu profesorii de școală primară.
3. Lecții sunt frecventate și analizate în 5 clase.
4. Au fost analizate rezultatele examenelor de admitere la începutul anului universitar.
5. Verificat notebook-urile studenților în limba rusă, matematică.
6. Jurnalele studenților sunt verificate.
7. Au fost verificate jurnalele de clasă din clasele a 5-a cu scopul de a controla punerea în aplicare de către cadrele didactice a controlului tematic actual, obiectivitatea de a evalua cunoștințele studenților.
8. Diagnosticarea nivelului de formare la disciplinele din clasa a 5-a.
9. Controlul dozării temelor se efectuează.
10. Serviciul psihologic a pus la îndoială studenții și diagnosticarea:
· Nivelul de dezvoltare a atenției și eficienței voluntare;
· Nivelul de dezvoltare a memoriei verbale pe termen scurt și lung;
· Nivelul de dezvoltare a proceselor mentale.
11. În urma rezultatelor controlului generalizării clasei, a avut loc un consiliu pedagogic
În paralel există două clase:
· 5-1 - gimnaziu, (format pe baza testelor competitive la sfârșitul clasei a 4-a);
Ca parte a controlului, a fost studiat nivelul de pregătire și succesul studenților din clasa a 5-a din ultimul an universitar.
În cursul controlului, în 5-lea grad director adjunct al umaniste OIA CSI și CSI au vizitat lecții de matematică, în următoarele discipline: limba rusă, literatura, mate-Matica, istorie, artă, știință, engleză, științe naturale.
Predarea limbii și literaturii ruse
Profesor _______________________, cl. 5-2. - lucrează în CO ca profesor de limbă și literatură rusă pentru primul an, este student al celui de-al 5-lea an universitar pedagogic. Profesorul ia o atitudine serioasă și responsabilă față de muncă: pregătește cu atenție pentru fiecare lecție, participă la lecțiile învățătorilor cu experiență, consultă permanent diverse probleme metodologice și organizaționale cu directorul adjunct pentru OIA.
Lecțiile prezentate au arătat că profesorul planifică competent în mod competent obiectivele lecției, organizează activitățile elevilor în diferite stadii ale lecției, în funcție de caracteristicile de vârstă ale elevilor. Se folosesc astfel de forme de interogare frontală și orală, conversație, lucrul cu materialul manualului. Folosit în mod activ în clase tablă interactivă, prezentare. Nu există probleme cu disciplina în lecții, lecțiile sunt petrecute într-o atmosferă de cooperare.
Recomandări: să se planifice mai bine etapele lecției, să se utilizeze rațional timpul lecției, să se implice mai slab activitatea în subiectul respectiv, să se pregătească sarcini individuale diferențiate pentru studenți, inclusiv sarcini creative și sarcini de complexitate sporită.
KR în limba rusă
Recomandate: _____________________________ activități în clasă a profesorilor și lecții suplimentare 5-2 pentru a utiliza activitatea de control de locuri de muncă, ceea ce a cauzat dificultăți pentru studenții să practice fiecare lecție prin repetarea materialului studiat
Recomandări: profesorul trebuie să acorde mai multă atenție formării discursului monologic la studenți, capacitatea de a da un răspuns complet și corect. Într-o mai mare măsură, folosiți sarcinile creative și pregătirea cu probleme.
Profesorul _____________________________________ lucrează ca profesor pentru primul an de la absolvire. Profesorul este responsabil pentru lucrare, pregătindu-se cu atenție pentru lecții. Explică că sunt disponibile materiale noi. El încearcă să organizeze eficient munca independentă a elevilor în lecție. În timpul lecției, nici un student nu este lăsat nesupravegheat, oferind recomandări sau oferind asistență directă în realizarea activității.
Profesorul are nevoie de ajutor metodologic în organizarea lecției.
Recomandări: profesorul trebuie să acorde atenție aspectului organizatoric al lecției: pregătirea elevilor pentru lecție (disponibilitatea echipamentului de instruire necesar); o organizare clară a începutului și sfârșitului lecției; comportamentul elevilor în timpul lecției.
În cursul controlului de generalizare a claselor, directorul adjunct al OIA a verificat notele de limbă și matematică rusească. Scopul verificării:
1. Respectarea unui singur mod de ortografie.
2. Regularitatea verificării activității studenților care studiază subiecte.
3. Obiectivitatea marcării studenților.
4. Lucrarea cadrelor didactice cu elevii care nu efectuează un singur mod de ortografie.
Verificarea efectuată a arătat că în notebook-urile din limba rusă cadrele didactice lucrează la împlinirea de către studenți a unui singur mod de ortografie. Toate notebook-urile sunt semnate corect. Lucrările sunt verificate de către profesori în conformitate cu cerințele.
În notebook-urile din matematică un număr mare de elevi ai clasei au cerințe uniforme pentru gestionarea cărților de exerciții.
Profesorul ________________________________ lucrează în mod constant pentru a dezvolta în studenți abilitățile de înregistrare corectă a notelor în notebook. Notebook-urile sunt verificate în conformitate cu standardele de verificare din clasa a 5-a (fiecare lucrare). Evaluările sunt expuse obiectiv. Cu toate acestea, profesorul nu corectează mereu greșelile de scriere.
Verificarea revistelor de clasă
De la 18.09.08 și 07.10.08. în cadrul CSM clasa auditate înregistrează în scopul: respectarea modului ortografie uniformă atunci când jurnalul este plin directori de școală, controlează trecerea programelor, starea orală, de facturare în timp util și evaluările în curs de desfășurare.
Educatorul de clasă (FIO) a beneficiat de asistență metodologică pentru întreținerea și proiectarea unui jurnal de clasă.
Repetarea materialului pentru ultimul an universitar a fost efectuată în conformitate cu planificarea în toate disciplinele.
· Intensificarea interogării orale a elevilor în lecție; (Limba engleză):
· Despre completarea jurnalului (înregistrarea temelor) în conformitate cu recomandările metodologice ale CMC.
Verificarea jurnalelor studenților
Controlul asupra desfășurării jurnalului a fost efectuat de către directorul adjunct al activității educaționale. O verificare aleatorie a jurnalelor a fost făcută de deputat. director pentru OIA.
· Profesorii clasei săptămânale a monitoriza "jurnale: disponibilitatea programările PAS curente și viitoare paraclis, temele de înregistrare, jurnale de verificare ale elevilor elevi părinți;
· Învățați-vă pe profesori în timp util pentru a afișa notele actuale în jurnalele elevilor, la fiecare lecție pentru a monitoriza înregistrarea studenților în jurnalul de acasă.
Verificați cantitatea de teme. Rezultatele chestionarului
În 5 clase, serviciul psihologic al Organului Central a efectuat un studiu la:
· Diagnosticarea nivelului de confort psihologic în sala de clasă;
· Identificarea preferințelor subiectului studenților;
· Atitudinea studenților față de calitatea predării limbii ruse, literaturii, matematicii istoriei naturale;
· Identificarea problemelor în procesul de învățare la subiecți;
· Identificați problemele când elevii își fac temele.
1. Diagnosticarea nivelului confortului psihologic în lecții (se anexează diagrame).
2. Preferințele subiectului studenților (se anexează diagrame).
3. Temele. Rezultatele sondajului:
3.1. Cheltuieli de timp:
·% Dintre studenți - temele la subiecți nu depășesc norma (fezabilă pentru costurile de timp);
·% - câteodată nu este suficient timp pentru pregătirea temelor.
3.2. Părinții vă ajută atunci când faceți temele:
·% Dintre elevii care pregătesc temele uneori se adresează părinților pentru ajutor;
·% Adesea recurge la ajutorul părinților;
·% Efectuați sarcini independent.
3.3. Controlul parental la domiciliu:
·% Dintre elevi - părinții își verifică periodic temele;
·% Dintre elevi - părinții verifică în mod regulat numai temele scrise;
·% Dintre elevi nu își verifică temele în fiecare zi ("când este timp");
·% Dintre elevi nu-și verifică temele.
4. Preferința formelor de muncă din lecție:
·% Dintre studenți - utilizarea lecțiilor interactive și a prezentărilor este facilitată în lecțiile lecțiilor;
·% Dintre studenți - forme de lucru în joc;
·% Dintre elevi - sarcini creative individuale;
·% Dintre studenți - forme de lucru în grup.
Concluzii privind rezultatele controlului generalizării clasei:
1. Cele mai multe dintre cadrele didactice care predau în clasa a 5-a, au o experiență mare, conștienți de acest subiect, metodele de predare;
2. În clasa a 5-lea sunt tineri profesionisti (primul an) ____________________ - un profesor de limba și literatura rusă în celule. 5-2, ______________________- profesor al ISO, care au nevoie de suport metodic constant;
3. Toți profesorii iau în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor;
4. Lucrările sunt în curs de formare pentru a forma competențe educaționale generale și de predare;
5. În ____% din clasa de învățare se creează competența de citire;
6. ____% dintre elevi sunt conforme cu cerințele uniforme modul ortografice în caietele pe limba și matematică rusă, ___% dintre elevi nu a efectuat un singur mod de ortografie: lucrarea este făcută neglijent, nu înregistrează întotdeauna datele de lecție, de corectare a unui permis;
7. Domeniul de aplicare a temelor de la domiciliu la subiecți nu depășește norma;
8. Formarea grupurilor de nivel de clasă este suficientă, dar elevii din clasa 5-1, și 5-2 în clasă, există probleme în relațiile interpersonale.
Recomandări privind rezultatele controlului generalizării clasei
1. Luați în considerare caracteristicile psihologice și pedagogice individuale ale fiecărui copil.
2. Țineți cont de recomandările psihologilor atunci când lucrați cu copiii din 5 clase.
3. Acordați mai multă atenție organizării clare a lecției; utilizarea rațională a timpului de lecție; pentru a monitoriza îndeplinirea cerințelor unificate de către studenți.
4. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de a utiliza lecțiile PAS forme și metode care imbunatatesc de invatare motivația elevilor de a-și dezvolta capacitățile creative; pentru a forma abilitățile și abilitățile studenților în lucrul cu textul.
5. Profesorii care predă la clasa 5-1 să-și folosească formele și metodele de dezvoltare a educației mai activ.
6. Verificați înregistrarea temei studenților în jurnal.
7. Expuneți în timp util semnele pe subiect în jurnalele studenților.
8. Liderii de clasă, împreună cu serviciul psihologic, să continue să lucreze la formarea colectivelor de clasă.
9. Serviciului psihologic să continue lucrările de susținere a procesului de adaptare a elevilor din clasa a Va la a doua etapă de formare.
10. PMO și adjunct. Director pentru OIA pentru a oferi asistență metodologică cuprinzătoare tinerilor specialiști ___________________________ și __________________________.
Articole similare
-
Tehnologii inovatoare pentru încercări nedistructive și diagnosticare tehnică a locomotivelor diesel
Trimiteți-le prietenilor: