A. Vigulyarov, Kerch
Să analizăm principalele probleme ale managementului grupului. Madrikh, prin statutul său, purta o putere asupra grupului - puterea conducătorului. Cât de corect să folosiți această forță?
Responsabilitatea lui madrich pentru elevii săi depășește cu mult sarcina de a le oferi informații și concepte. Vorbind în fața grupului, nu este suficient să informați copiii despre aceste informații. Este necesar să le oferim umanitate, dragoste, empatie, dar, mai presus de toate, trebuie să le oferim copiilor un mod de viață.
Următoarea diagramă oferă o idee despre multe lucruri pentru care este responsabil madrichul.
Rezultatele verificării formale arată că unul dintre aspectele cele mai problematice de predare - este o necesitate de a satisface nevoile hanihov diverse și să le dea atenția de care au nevoie.
De-a lungul zilei, indiferent de subiectul zilei, puteți aplica toate metodele care sunt interconectate.
Metodele prezentate sunt aplicabile tuturor studenților, de la cei mai tineri la cei mai buni, de la cei mai înzestrați la cei mai problematici. Exemplele și scenariile se bazează cel mai adesea pe experiența mea cu copiii.
"Ce putem face pentru ca hanih să fie interesat să lucreze într-un grup?" - întrebarea care apare cel mai adesea în procesul de lucru. Dacă vrem cu adevărat să oferim copiilor un stimulent să lucrăm și să le învățăm mai eficient, trebuie să începem să examinăm studenții noștri, programele noastre și metodele noastre din poziții complet diferite. Pentru a face elevii activi copii, trebuie, în primul rând, să le evaluăm nevoile și să formăm metodele noastre de predare pe baza acestor nevoi.
Apelarea la nevoile elevului va provoca un răspuns pozitiv promițător și îi va oferi un mare stimulent pentru muncă. Puteți face acest lucru utilizând următoarele metode:
1. Aflați cine sunt hanihi-ul dvs. și ce probleme pot avea.
2. Faceți abordarea mai radicală și mai individuală, pentru a răspunde nevoilor tuturor.
3. Adresați întrebări interesante.
4. Lăsați elevii să aibă posibilitatea de a gândi.
5. Învățați-i să fie responsabili pentru acțiunile lor.
6. Încurajați-i.
Eficace madrich este un standard pozitiv de comportament
Discutând despre necesitatea madrichim ideal pentru a sublinia cât de important este să fie un standard adecvat de comportament pe care hanihi nostru poate afla trăsături de caracter bun și Outlook. Madrikh are un impact semnificativ asupra dezvoltării personalității lui haniha - atât prin predare cât și prin acțiunile sale. Copiii au o mare intuiție și foarte adesea pot "citi" comportamentul madricului și motivele lui. Ei știu dacă calitățile profesorului sunt autentice, o parte integrantă a personalității sale sau dacă madrich vrea doar să le impresioneze. Mai mult decât atât, copiii învață de exemplu - și, într-adevăr, dacă te uiți atent la hanihov lor, veți vedea în comportamentul lor, ca într-o oglindă, multe dintre pozitive (și de multe ori negative) calitățile sale personale.
Când madrichul se comportă necorespunzător, el distruge lecțiile pe care le-a dat el însuși hanihasului său.
"Unul dintre factorii, deosebit de dăunători educației, este madrich, al cărui caracter este imperfect. Această dezonorare a profesiei sale aduce daune duble: în primul rând, el nu cunoaște metodele de predare a moralității și nu știe cum să stabilească disciplina. Și chiar dacă citește prelegerile potrivite despre moralitate, atunci, din moment ce nu face ceea ce învață el însuși, ucenicii săi nu le acordă atenție cuvintele sale. Dar, și mai rău, ei învață mai mult din acțiunile sale decât din cuvintele sale. "
Invitați copiii să se uite în ei înșiși și să determine punctele lor forte, în primul rând ca indivizi și apoi ca haniha. În prima lecție pe care puteți să le cereți să înregistreze cele mai bune calități lor se manifestă în ceea ce privește familia, colegii, prietenii și amintesc faptele bune pe care le fac (Chesed). După aceasta, puteți face concluzii, care ulterior vor ajuta hanih-ul să lucreze eficient în grup. Majoritatea tipilor întâmpină mari dificultăți în îndeplinirea acestei sarcini. După cum spunea un madrich: "Dacă mi-ai cerut să-mi scriu slăbiciunile, aș completa toată carnetul. Dar este dificil să vă evaluați punctele forte. N-am îndrăznit să o fac!
Când sunteți mândri de voi și de munca pe care o faceți, sunteți capabili să vă ajutați hanihul (ca și familia și prietenii) să vă mândriți de voi. Atmosfera din grup (și acasă) este plină de un sentiment crescut de auto-valoare și de un sentiment de succes. Khanikhii au mai multe stimulente pentru a lupta pentru un nivel mai înalt de realizare.
Educați stima de sine a elevului
Dacă sunteți sensibili la nevoile hanihilor, le spuneți astfel: "Eu cred în voi și trebuie să credeți în voi înșivă". Această atitudine stabilește haniha o percepție mai pozitivă a „I“ în percepția de sine ca un demn capabil, inteligent, de atenția oamenilor. „Succesul lucrării. - un derivat al atenției și încurajarea pe care coordonatorul dă un sentiment de auto-valoare hanihov (spre deosebire de competiție, inspirat de ambiții personale), afișarea înțelepciunea, dreptatea, și prudența în relațiile lor cu hanihami“
Susținând diferite așteptări, încurajați-i pe toți să se mândrească cu realizările lor, fără a le compara cu realizările altora. Încurajați-vă hanihii să fie ei înșiși cât mai mult posibil. Nu ne putem aștepta ca Misha să funcționeze ca Sasha sau că Julia va învăța cum să o facă pe Lily. Trebuie să diferențiem așteptările noastre față de fiecare dintre ele. Prin urmare, este de dorit să adaptați programul astfel încât fiecare hanih să funcționeze la nivelul său. Acest lucru îi va ajuta pe toți să devină cât mai complet posibil ceea ce poate fi.
Metode de predare
Metodele pe care le folosiți au un impact direct asupra procesului de învățare. Cu cât există mai multă interacțiune între haniși, iar între tine și grup, cu atât vor învăța mai mult. Pentru a susține entuziasmul grupului și pentru a stimula elevii, este esențial să se folosească întreaga varietate de metode de predare în timpul zilei școlare. Apoi, sunt propuse patru modele, care le permit să interacționeze cu studenții în diferite moduri. (P - aici este un profesor, U - elevi)
Metoda de predare
Metoda de prelegeri poate fi utilizată în mod eficient atunci când doriți să repetați materialul pe care l-ați acoperit sau să începeți cu o întreagă clasă, învățând un subiect nou.
În timpul orelor de curs, transmiteți informații despre grup fără a aștepta răspunsul. Această metodă poate fi utilizată în mod eficient atunci când doriți să repetați informații sau să treceți printr-un concept cu toate hanihii în același timp. Acest tip de lecție este potrivit pentru toate grupurile, dar pentru a menține atenția studenților, merită să facem aceste prelegeri cât mai scurte posibil. Acest lucru este valabil mai ales atunci când lucrați cu clase de juniori și studenți care au probleme cu studiile lor.
Metodă de instruire directă
Instrucțiunea directă poate fi utilizată dacă doriți să determinați ce amintesc hanihi sau ce gândesc despre un anumit subiect. Puteți include această metodă în orice lecție.
În timpul lecției de acest tip, interacțiunea dintre dvs. și haniha se limitează la întrebări și răspunsuri. Sunt utilizate întrebări scurte, la care există doar un singur răspuns corect. Această metodă poate fi utilizată atunci când doriți să determinați ce amintesc hanihii sau ce gândesc ei în privința unei anumite probleme. Puteți include această metodă în orice lecție.
Metoda de interacțiune
Metoda de interacțiune este utilă în timpul discuțiilor din cadrul grupului, competiții pentru rezolvarea problemelor, predarea metacogniției, acțiuni disciplinare etc.
Acest tip de lecție permite o interacțiune semnificativă între Hanih și Madrich. Acest model este util în timpul discuțiilor de clasă, competițiilor provocatoare, instruirii în metacogniție, acțiunilor disciplinare etc. Madrikh face o declarație sau întreabă o întrebare la care puteți da mai multe răspunsuri corecte. Chanichi sunt încurajați să-și exprime gândurile proprii despre pronunțarea lui madrich. Madri, la rândul său, își face comentariile; o discuție este legată.
Metoda co-educațională
Învățarea prin cooperare inspiră mai multă muncă împreună decât concurența: madrich încredințează o sarcină care poate fi realizată prin eforturi comune, de un grup.
În timpul acestei ocupații, madrikh acționează în principal ca asistent, care susține și îndrumă oriunde este nevoie.
Prezentați materialul într-o varietate de moduri
Pentru a fi siguri că materialul prezentat va fi înțeles și asimilat, este foarte important să-l prezinte în diferite moduri, amintindu-ne în mod constant că hanihi uita de multe ori ceea ce aud, de obicei amintesc ceea ce văd și înțeleg aproape întotdeauna ceea ce fac . Copiii sunt cei mai eficienți atunci când aceștia sunt implicați activ în procesul de învățare. Acest lucru este valabil pentru toți elevii, indiferent de vârsta lor.
Trimiteți-le prietenilor: