Consecințele sociale ale revoluției științifice și tehnologice

A) pozitiv: rolul tot mai mare al cunoașterii științifice; dezvoltarea educației, utilizarea de noi tipuri de energie, materialele artificiale, care deschid într-un mod nou posibilitatea utilizării resurselor naturale; stăpânirea unei persoane cu viteze mari, posibilități relativ sigure de a lucra în condiții greu accesibile sau dăunătoare; reducerea numărului de angajați în producție și cantitatea de energie și de materii prime utilizate; schimbarea aspectului angajaților în structura sectorială și profesională, precum și în calificările acestora.







B) negativ: catastrofe tehnologice; creșterea șomajului, în special în rândul persoanelor de vârstă medie și a tinerilor, cauzată de încetinirea ciclică a producției, dezvoltarea automatizării, restructurarea economiei; incapacitatea unor angajați de a învăța cunoștințe actualizate în permanență le transformă în oameni "inutili"; numeroase probleme de mediu.

Deja în cele mai vechi timpuri, reprezentanți ai științei au arătat un interes nu numai pentru moralitate, dar opiniile lor au format normele morale ale comunității științifice ( „Do No Harm“). Adesea descoperirile și realizările științifice poartă noi amenințări la adresa umanității (clonarea, armele de distrugere în masă, etc.). Este necesar ca oamenii de știință să înțeleagă întotdeauna responsabilitatea extraordinară pe care o suportă pentru a-și folosi realizările științifice. Conștiința este una dintre cele mai importante cerințe pentru munca științifică:

• gândire atentă și conduită impecabilă a tuturor etapelor de cercetare

• în evidența noilor cunoștințe științifice, în testarea lor repetată







• în onestitate și obiectivitate științifică ("Platon este prietenul meu, dar adevărul este mai prețios")

• refuzul de a introduce inovații nejustificate, neconfirmate în știință (practică).

1.12. formare

Auto-educația este cunoașterea, aptitudinile și abilitățile dobândite independent de o persoană, fără ajutorul altor educatori.

Principala instituție a educației moderne este școala. În realizarea "ordinului" societății, școala, alături de alte tipuri de instituții de învățământ, asigură formarea personalului calificat pentru diferite domenii ale activității umane.

Principiile politicii de stat și reglementării legale a relațiilor în domeniul educației

1) recunoașterea priorității sferei educației;

2) asigurarea dreptului tuturor la educație, inadmisibilitatea discriminării în educație;

3) natura umanistă a educației, prioritatea vieții și sănătății umane, dezvoltarea liberă a individului; educarea cetățeniei, diligența, responsabilitatea, respectarea legii, drepturile și libertățile individului, patriotismul, atitudinea atentă față de natură și mediu, gestionarea rațională a naturii;

4) unitatea spațiului educațional pe teritoriul Federației Ruse; Includerea învățământului rus în spațiul educațional mondial;

5) natura seculară a educației în organizațiile educaționale de stat și municipale;

6) libertatea în educație în conformitate cu înclinațiile și nevoile omului, crearea condițiilor pentru auto-realizarea fiecărei persoane etc.

7) asigurarea dreptului la educație pe tot parcursul vieții, în conformitate cu nevoile individului, continuitatea educației; adaptabilitatea sistemului educațional la nivelul de pregătire, particularitățile de dezvoltare, abilitățile și interesele unei persoane.

8) autonomia organizațiilor educaționale, a drepturilor academice și a libertăților personalului didactic și a studenților, așa cum prevede această lege federală; deschiderea informațiilor și raportarea publică a organizațiilor educaționale;

9) caracter democratic, public-stat al managementului educației;

10) egalitatea de drepturi și libertăți ale participanților la relațiile din sfera educației;

11) o combinație de reglementare statală și contractuală a relațiilor în domeniul educației.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: