CUM SE CREȘTE LIDERUL INTELIGENT
T. Rumyantseva. E. Lozovsky a scris.
Acesta nu este singurul proiect din învățământul superior. În programele noastre, Universitatea de Stat din Moscova. MV Lomonosov Universitatea de Stat din Moscova, Academia Rusă de Economie. GV Plekhanova, Academia Agricolă. KA Timiryazeva și alte universități de conducere. Una dintre formele de sprijin este de burse pentru studenții care vin din acele regiuni și regiuni în care operează elementul elementar.
Cu toate acestea, este clar că, fără școlile de învățământ general, este dificil să se gândească la calitatea învățământului superior. Și sa născut un proiect, pe care l-am numit "Școala noii generații". Aceasta implică 42 de școli din 16 regiuni - în special în Krasnodar și Krasnoyarsk teritoriile, Chelyabinsk, Irkutsk, Arhanghelsk, Tver, regiunile Yaroslavl, Buriatia și Khakassia republică. Acestea sunt școlile noastre partenere. Anterior, astfel de școli s-ar numi sponsorizate.
Educația prin activități de formare a fost întotdeauna în tradiția școlii rusești. Din păcate, a existat o modalitate "mai bună de a învăța, de a nu educa". În cadrul proiectului „Școala din noua generație,“ ne-ar dori să încerce acest sistem educațional, care ar oferi fiecărui copil posibilitatea de a realiza cele mai multe dintre abilitățile lor și, în același timp, pentru a promova dezvoltarea de persoane independente și responsabile.
Unul dintre scopurile proiectului "Școala noii generații" este acela de a îmbina trei "iubire egală", dacă aș putea spune așa, subiectul procesului educațional - copilul, profesorul și părinții. Este deosebit de important în primii patru ani de școlarizare, când un copil învață să învețe și să trăiască în școală, iar părinții ar trebui să lucreze foarte strâns cu școala.
În primul rând, am ales una dintre școlile din Moscova. Școala este cea mai obișnuită, iar principalele condiții au fost dorința și dorința directorului și a profesorilor de a începe o muncă sistematică dificilă. La urma urmei, programul a trebuit să fie construit pe drum. Dar pe drum nu a funcționat - anul a fost cheltuit pentru construirea unui nou model de educație primară, unind abordarea sistemică, psihologia modernă și tradiția noastră pedagogică rusă. Apoi, experimentul a început. Acum, băieții de la primul set se află deja în clasa a treia. Și fiecare primă clasă următoare este inclusă în acest sistem.
Pe scurt, obiectivul este acela de a educa copiii care iubesc țara lor, știu, se mândresc cu ea, doresc să trăiască în ea, să fie fericiți în ea și să-și imagineze cum să o facă. Cel puțin în bază. Băieții care, în momentul lansării până la maturitate, au nu numai cunoștințe, ci și calități de conducere, sunt capabili să-și asume responsabilitatea pentru luarea deciziilor, știu cum să găsească astfel de soluții. Și poate, mai târziu, de la ei vor crește lideri responsabili, lideri de diferite nivele. Poți conduce o companie, o echipă, poți să conduci un oraș - în orice caz, de la tine, soarta oamenilor depinde în mare măsură de deciziile tale.
Pot spune că am reușit să creăm un ansamblu. Nu o echipă este un cuvânt bun, dar nu este foarte potrivit pentru o instituție de învățământ. Este - ansamblul. Profesorii nu au făcut-o imediat, dar au crezut că copiii ar trebui să lucreze împreună. Iar părinții sunt de fapt mai aproape decât de obicei, implicați în procesul educațional. De exemplu, în prima clasă există o temă transversală a anului "Familia mea". Copiii Peer, in cercul său interior: ei cer de familie - mama, tata, bunicul, bunica - despre a copiilor lor, de tineret, desena imagini lor, scrie povestiri, compun povești. Până la sfârșitul anului, fiecare elev de clasa întâi creează un arbore genealogic. Și imaginați-vă, mulți părinți ne spun că lecții comune cu copilul de familie literalmente unită, a încurajat-o să se gândească la istoria responsabilitatea de a reciproc. Acest lucru include întreaga școală, copiii au început să facă genealogii de naștere celebru Moscova, Rusia. Tema „Familia mea“ sa transformat într-o temă „dinastiei de familie, născut în istoria orașul meu, țara mea.“ În primul rând, cercul interior, apoi curte, școală, oraș, țară. Vedeți ce vă înconjoară, priviți din fereastră. Spune, un copac creste sub fereastra. Și ce fel de copac, cine la plantat, ce face interesant? Trageți-o, faceți o imagine, descrie-o în cuvinte. Sau - du-te pe stradă, găsi o casă veche, pentru a afla cine, care locuia acolo a construit.
Tot ceea ce face un copil în clasă, după ore, pentru o plimbare, este inclus în schița generală a săptămânii școlare, este legat unul de altul. Deci, în designul nostru, la un nivel subconștient, se formează o atitudine atentă și respectuoasă față de tot ce este lângă tine.
Șapte până la opt ani este vârsta în care copilul trebuie învățat să fie curat, curat, curat. Este de a învăța că aceste abilități devin obiceiuri. Dimineața m-am sculat - scoateți patul, luați-vă locul - aduceți "planeta" în ordine! Și vedem că părinții inițiază curățarea în pridvor, în curte. Dacă, prin intrarea în clasă, observați o mizerie, atunci aceasta este o mizerie creativă. Nici unul dintre băieții noștri nu aruncă o bucată de hârtie pe podea, iar dacă altcineva o aruncă - copilul va ridica, nu va trece. Deci sentimentul stăpânului se naște: școala mea, casa mea, orașul meu, țara mea.
Vreau să adaug că băieții noștri sunt înaintea colegilor lor în ceea ce privește nivelul de dezvoltare. Intelectul, abilitatea de a naviga, de a reflecta, de interes în lectură este pur și simplu admirată. Repet, în această școală, cei mai obișnuiți copii dintr-un studiu microdistrict obișnuit. Acesta este scopul. Cea mai ușoară cale este să selectezi copiii din competiție și apoi unul dintre ei să "sculpteze". Cred că absolut toți copiii sunt capabili, trebuie să lucreze cu ei și rezultatul va fi. Întâlnirea cu un profesor bun poate afecta mult în viață.
Anumite rezultate pe care le avem deja, dar nu toate au timp pentru a rezuma. Specialiștii noștri prezintă cu succes succes colegilor lor. Am decis că este timpul să luăm acest lucru în serios: cu ajutorul nostru, o organizație non-profit autonomă, Institutul de Pedagogie Sistemică, și-a început activitatea. Prima colecție de lucrări este pregătită pentru publicare, în care oamenii de știință de vârf spun că în pedagogie există multe idei fructuoase, dar nu există niciun sistem de utilizare a acestora în practică. Cadrele didactice tineri dobândesc experiență prin încercări și erori, manualele sunt departe de a fi perfecte. Studenții de astăzi consideră pedagogia o știință uscată și neinteresantă, de care nu au nevoie. Am dori să creăm un sistem pedagogic bazat pe o școală primară pentru o familie și într-o școală superioară pentru o cultură, un mediu educațional. Este plăcut faptul că comunitatea profesională a salutat ideea cu interes; comunicăm cu toți directorii, cu profesorii - aceștia sunt oamenii noștri asemănători.
Suntem foarte încântați că Academicianul Ginzburg și fundația sa „Succesul fizicii,“ au devenit partenerii noștri în punerea în aplicare a „lider intelectual“. Vitaliy Lazarevich o mulțime de idei interesante cu privire la modul de a face inteligența modei, să inculce un gust pentru creativitate. Acesta oferă, de exemplu, pentru a intra în curs școlar „Istoria marilor descoperiri, inventii si inovatii“, care ar fi forma atractivă, în cazul în care a făcut lucrurile obișnuite - un bec, sau o mașină, de exemplu, un clip de hârtie. „Lider intelectual“ - program pe termen lung, și suntem încă la început.
Realizăm toate complexitățile problemelor pe care le-am întreprins. Dar noi credem în succes și o vom realiza. La urma urmei, mâine depinde de eforturile noastre.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: