- principal
- alte
- alte
- Master-class "Metode eficiente de motivație în sistemul GEF pe exemplul lecției integrate" Protecția mediului ".
Scopul: creșterea interesului colegilor de a stăpâni metode eficiente de motivare pentru aplicarea acestora în diferite etape ale lecției.
· Să cunoască colegii cu noțiunea de "motiv" și "motivație".
· Oferiți o idee despre clasificarea motivației.
· Arătați variante concrete de realizare a motivației în diferite stadii ale unei lecții.
· Crearea condițiilor pentru o interacțiune activă între maestrul de clasă de master și participanții la clasa master.
Master-class "Metode eficiente de motivație în sistemul GEF pe exemplul lecției integrate" Protecția mediului ".
Scopul: creșterea interesului colegilor de a stăpâni metode eficiente de motivare pentru aplicarea acestora în diferite etape ale lecției.
Să-i familiarizăm pe colegi cu noțiunea de "motiv" și "motivație".
Oferiți o idee despre clasificarea motivației.
Arătați opțiuni specifice pentru a realiza motivația în diferite etape ale lecției.
Crearea condițiilor pentru o interacțiune activă între maestrul de clasă de master și participanții la clasa master.
I. Momentul organizatoric
LE: Bună ziua! Suntem bucuroși să vă urez bun venit cu un zâmbet bun și o bună dispoziție.
CW: Citiți declarațiile și determinați ce vor fi discutate în clasa noastră de masterat.
(motivație) "Dacă la lecție studentul își cunoaște succesele sau eșecurile, atunci acest lucru facilitează includerea centrelor motivaționale".
"Problema motivării învățării este chestiunea procesului învățăturii în sine".
LE: Tema clasei noastre de master "Metode eficiente de motivație în sistemul GEF pe exemplul unei lecții integrate în chimie și științe sociale".
Pentru aceasta, astăzi ne vom cunoaște ... (cu principalele tipuri de motivație),
învățăm ... (cum să o aplicăm într-o lecție modernă),
II. Dezvăluirea temei din clasa maestră
SV .. În conformitate cu cerințele GEF, studenții trebuie să înțeleagă că, precum și ceea ce fac pe uroke.Dolzhny să nu fie doar posibilitatea de a asculta interlocutorul, dar, de asemenea, să se angajeze în dialog, să argumenteze punctul lor de vedere, pentru a evalua activitățile sale și activitatea colegilor.
1. Controlul abilității de a accepta și de a menține obiectivele și obiectivele activităților de învățare, de a găsi mijloacele pentru implementarea acesteia.
2. disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a întreprinde un dialog; disponibilitatea de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propria persoană; își exprimă opinia și își susțin punctul de vedere și evaluarea evenimentelor. (GEF LEO)
LE: Structura lecției privind standardele celei de a doua generații include în mod necesar etapa motivației lecției.
(Diapozitivul 5). Motivul cuvântului vine de la (din limba latină)
Motivația este motivul motiv al acțiunilor, acțiunilor unei persoane,
care conduce activitățile studenților.
Motivație - motivare pentru acțiune; un proces psiho-fiziologic care gestionează comportamentul unei persoane, stabilind direcția, organizarea, activitatea și durabilitatea acesteia; capacitatea unei persoane de a-și satisface în mod activ nevoile.
Stadiul de motivare este o condiție prealabilă pentru crearea unui mediu în curs de dezvoltare în sala de clasă.
SV De ce aveți nevoie de motivație?
Vă sugerăm să gândiți și să scrieți răspunsul la această întrebare (2 min)
Comportamentul uman este întotdeauna motivat. Poate fi o muncă creativă persistentă, cu entuziasm, entuziasm sau poate evaziune din partea ei "în semn de protest". Pentru a motiva studenții înseamnă să atingă cele mai importante interese, să le ofere șansa de a fi realizați în procesul de activitate.
Citiți ce aveți.
Deci, motivația are mai multe tipuri (ieșire pentru slide 7)
SV: Dați exemple de motivație pozitivă
Motivația pozitivă se manifestă
Prin interesul elevului
"Nu poți formula motive în procesul educației și al educației. Motivul - o educație mentală complexă - trebuie construită de subiectul însuși "
"Trebuie să avem copii. dacă este posibil, învățat independent. iar profesorul a regizat acest proces independent și ia dat material "
"Oamenii realizează mai mult decât era planificat, cu condiția ca aceștia să înceapă să formuleze obiective"
"Dacă la lecție studentul își cunoaște succesele sau eșecurile, atunci acest lucru facilitează includerea centrelor motivaționale".
"Problema motivării pentru învățare este
problema procesului doctrinei înseși. "
Noi abordări în educație:
1. Controlul abilității de a accepta și de a menține obiectivele și obiectivele activităților de învățare, de a găsi mijloacele pentru implementarea acesteia.
2. disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a întreprinde un dialog; disponibilitatea de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propria persoană; își exprimă opinia și își susțin punctul de vedere și evaluarea evenimentelor (GEF NOU)
Motive - un stimulent
acțiuni, acțiuni ale omului,
care conduce activitățile studenților.
Motivația este stimularea acțiunii, procesul psihofiziologic care controlează comportamentul unei persoane, care determină direcția, organizarea, activitatea și stabilitatea acesteia; abilitatea unei persoane de a-și satisface în mod activ nevoile.
Motivația pozitivă se manifestă:
- Prin interesul elevului
un obiect de studiu la o universitate.
Motivația negativă poate apărea:
- Din dorința de a fi mai bine
(înaltă stima de sine, stima de sine).
- Teama de părinți sau de profesor.
- Teama de a avea un semn proastă
Motivația este asociată cu formarea activităților de învățare universală personale, de reglementare și comunicare
Motivarea activităților de învățare Cerințe:
Să organizeze actualizarea cerințelor elevului din partea activității educaționale ("este necesar").
Organizați activitățile elevilor pentru a instala un cadru tematic ("can").
Crearea condițiilor pentru ca elevul să aibă o nevoie internă pentru includerea în activități educaționale ("vreau").
Activități universitare de învățare în acest stadiu:
autodeterminare, formare de simț (L)
planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii (K).
Motivarea este sarcina profesorului
- Una dintre sarcinile principale ale profesorului la lecție nu este atât de multă folosire a metodelor ca dezvoltarea, cu ajutorul lor, a elevilor de cunoștințe, abilități și abilități care îi vor ajuta să devină mai activi implicați în viața viitoare a adulților după absolvire.
- Adică studenții trebuie să explice de ce au nevoie de ele, ce beneficii le vor aduce prin stăpânirea acestei sau acelei metode și a modului în care această abilitate le va fi utilă în viitor.
1. Dorința de a atinge obiectivul
2. Cunoașterea unui nou, neexplorat
3. Dezvoltarea curiozității
- Luați laude
- Câștigă "5"
- Arătați mai bine în ochii colegilor de clasă
- Dorința de a fi util și de a avea o anumită poziție în societate
- Dezvoltarea proprie în procesul de predare
- Acționează împreună cu alții pentru alții
- Cunoașterea unui nou, neexplorat
- Înțelegerea nevoii de învățare pentru viața ulterioară
- Procesul de învățare ca o oportunitate de comunicare
- Lăudarea unor oameni importanți (motivația pentru bunăstare)
- Dorința de a fi primul elev (motivație prestigioasă)
- Motivarea pentru evitarea problemelor
În psihologie, se știe că dezvoltarea motivațiilor învățăturii se desfășoară în două moduri:
- Prin asimilarea de către elevi a sensului social al doctrinei;
2. Prin însăși activitatea învățământului elevilor, care ar trebui
ceva să-l intereseze.
(dorința studentului de a primi
(dorința de a fi util
și să se angajeze într-o societate
Condiții care determină interesul elevului pentru activități de învățare.
Formarea motivelor activității educaționale
- Metode verbale.
- Metode vizuale și practice.
- Metode de reproducere și căutări.
- Metode individuale și deductive.
- Metode de auto-studiu sau de lucru sub îndrumarea unui profesor.
Noi abordări în educație:
- Activitate - se axează pe formarea personalității și abilităților sale prin activitatea activă a elevului însuși.
- Competente - vizează formarea în procesul de mastering a cunoștințelor despre un set de super-subiecte, cunoștințe educaționale universale, generale, abilități, diverse activități și dezvoltarea abilităților elevului.
- Cercetarea (problemă-euristică) - prevede prevalența metodei asociate cu căutarea independentă și decizia elevilor cu privire la anumite aspecte.
- Rolul profesorului în toate cazurile este redus la direcția, gestionarea și corectarea activităților studenților.
Crearea unui mediu emoțional favorabil în școală, la lecție este una dintre cele mai importante condiții pentru formarea unei motivații cognitive înalte pentru studenți.
- Bunăstarea emoțională în școală este unul dintre cele mai importante criterii pentru atitudinea față de școală și pentru învățare în general.
- Termenul "bunăstare emoțională" în acest caz trebuie înțeleasă drept "satisfacția copilului cu activitățile sale, relațiile cu profesorii, colegii de clasă, securitatea în această pace colectivă și interioară".
Cine este în pericol?
Nu vezi,
că, în fața ta,
pe un castron din care
Trimiteți-le prietenilor: