Dezvoltarea conștiinței de sine și a sferei personale emoționale în adolescență

În adolescență, două forme speciale de conștiință de sine apar în mod constant: senzația de maturitate și "conceptul I".

Sentimentul maturității este asociat cu normele etice ale comportamentului, care sunt absorbite de copii în acest moment. Există un "cod" moral care prescrie adolescenților un stil clar de comportament în relațiile prietenoase cu colegii lor. Interesant, „codul“ adolescent este parteneriate internaționale, precum și cartea lui Alexandre Dumas „Cei trei muschetari“, care este considerat un roman adolescent, cu motto-ul său: „Unul pentru toți și toți pentru unul“







Sentimentul de maturitate devine neoplasmului centrală a vârstei adolescente mai tineri, și până la sfârșitul perioadei, de aproximativ 15 ani, un adolescent face un pas în dezvoltarea identității lor. După căutarea în sine, instabilitatea personală, el formează "conceptul I" - un sistem de idei coerente despre el însuși, imaginile "eu".

Autoanaliza, uneori excesivă, transformându-se în interes propriu, duce la dezamăgirea de sine. Stima de sine în adolescență este scăzută la nivel general și instabilă. Adolescenții, studiindu-se pe ei înșiși, își imaginează că și alți oameni îi urmăresc constant, îi evaluează. Acest fenomen în psihologia vestică este numit "audiență imaginară". Având o audiență imaginară, un adolescent se simte în centrul atenției celorlalți, uneori chiar trecători complet necunoscuți pe stradă. El este întotdeauna deschis la opiniile altor persoane, ceea ce îi sporește vulnerabilitatea. Adolescenții sunt contradictorii, iar vulnerabilitatea lor inerentă este adesea combinată cu rudeness. Odată cu dezvoltarea conștiinței de sine există și o tendință spre izolare, sentimente de singurătate, neînțelegere și dorință care apar în adolescență.

Aceste sentimente noi, care nu sunt caracteristice copiilor de vârste mai tinere, se manifestă în izbucniri afective și apar brusc pentru o perioadă de izolare.

În plus față de adevăratul "eu" conceptul "I" include idealul "eu". Cu un nivel ridicat de revendicări și o lipsă de conștientizare a capacităților lor, idealul "Eu" poate să difere prea mult de real. Apoi, cu experiență de decalaj între adolescenți imaginea ideală și realitatea situației lor duce la o lipsă de încredere, care poate fi exprimată în exterior resentimente, încăpățânare, agresivitate. Atunci când imaginea ideală pare a fi realizabilă, ea încurajează auto-educația. Adolescenții nu numai că visează despre ceea ce vor fi în viitorul apropiat, ci și pentru a-și dezvolta calitățile dorite.

Sfera emoțională este caracterizată de strălucire, putere, stabilitate. Studiile au arătat că adolescenții au adesea emoții puternice pozitive sau puternice negative și sunt mai puțin susceptibile de a se afla într-o stare neutră (R. Larson, M. Richards). Emoțiile au tendința de a „samopodkrepleniyu“ (dorința inconștientă de a păstra una sau alta emoții cu experiență, atât pozitive, cât și negative), indicând faptul că rigiditatea emoțiilor adolescente, ele sunt inerte. În această perioadă, nevoia de saturație emoțională este mărită. în setea senzațiilor (de aici - iubirea de muzică tare, forme de comportament riscante). Expresia emoțiilor este rapidă și directă, adolescenții adesea nu pot opri bucuria, mânia.

Particularitatea răspunsului emoțional este apariția relativ ușoară a tensiunii emoționale. În această perioadă, se observă reacții afective foarte frecvente și prelungite. Particularitatea afectează este absorbția completă a acestora, un fel de îngustare a conștiinței, atunci când emoțiile sunt complet blocate și există un plan inteligent descărcarea lor în formă de eliberare. Adolescentii în criză apare adesea „afectează inadecvat“ - reacția emoțională a mare putere într-o ocazie nesemnificativ, din cauza contradicția dintre stima de sine scazuta a unui adolescent și un nivel ridicat de revendicări.







Ajutarea adolescenți în fluxul direct de afect este aceasta: să ia într-o cameră liniștită, de ceva timp să iasă dintr-unul, oferă o oportunitate de a dezamorsa tensiunea (utilizați un sac de box, se lasă să se plângă, și alții.). După ce se calmează să vorbească, să înțeleagă ce sa întâmplat.

Cel mai important moment al dezvoltării personalității în această perioadă este faptul că subiectul activității adolescentului este el însuși. Fără o reședință deplină a perioadei adolescente, multe calități de personalitate, caracteristicile individuale sunt nedezvoltate sau dezvoltate insuficient, multe fiind ulterior corectate cu dificultate. Criza de tranziție spre adolescență este asociată cu apariția omului ca subiect al propriei dezvoltări (KN Polivanov).

21. Crizele și neoplasmele psihologice ale adolescenței.

Adolescența - etapa ontogenezei, care acoperă perioada 10-11 până la 13-14 de la ani, care coincide în școala rusă modernă cu predare copiii în clasele de școală 5-8. Începutul adolescenței se caracterizează prin apariția unui număr de caracteristici specifice, dintre care cel mai important este dorinta de a comunica cu colegii lor, declarația independenței sale, independență, autonomie. Caracteristica principală a adolescenței - modificări calitative clare, care afectează toate aspectele legate de dezvoltare. Cu toate acestea, să fie conștienți de faptul că timpul de apariție a anumitor caracteristici psihologice pot varia considerabil de la un anumit elev: treci mai devreme sau mai târziu.

Personalitatea centrală a formării adolescente vozrasta- Tumora a unui nou nivel de conștiință „conceptul de sine“, care se caracterizează printr-un sentiment de maturitate - o atitudine adolescent față de el însuși ca un adult, o dorință de a arăta „maturitate“ lor altora, dorința de a fi recunoscută în lumea adulților. supravegherea unui adult constant, supunere care necesită și ascultare, dependența și tutela din care un adolescent face tot posibilul să se elibereze, considerându-se destul de mare pentru a lua propriile decizii și să acționeze pe cont propriu - sunt factori semnificativi de criză adolescent, apariția diferitelor forme de protest .

Criza adolescenței trece prin trei faze:

1) negativ sau precritic; - faza de rupere a obiceiurilor vechi, stereotipuri, dezintegrarea structurilor formate anterior;

2) punctul culminant al crizei, care, de regulă, scade la 13 ani, deși sunt posibile opțiuni;

3) faza postcritică, adică perioada de formare a unor noi structuri, construirea de noi relații și așa mai departe.

În literatura psihologică, sunt descrise două moduri principale ale evoluției crizelor de vârstă. Primul, cel mai des întâlnit, este criza independenței. Simptomele sale - încăpățânări, willfulness, încăpățânare, negativism, deprecierea adulților, o atitudine negativă față de cererile lor, efectuate anterior, protest, rebeliune, gelozie de proprietate (cerința unui adolescent nu atinge nimic pe biroul său, nu pentru a intra în camera lui, și cel mai important - „nu pentru a urca în suflet“).

Adolescentul încearcă să confirme poziția "Nu mai sunt copil". El părea să fie de a provoca adulți interdicții, în special „conduce“ la măsurile restrictive care trebuie urmate de o oportunitate de a testa puterea lor în depășirea acestor interdicții recapete autonomia și independența acestora. Este prin depășirea obstacolelor adolescent ei înșiși, capacitățile lor constată, satisface nevoia de afirmare, el are un sentiment de încredere în sine și capacitatea de a se bazeze pe ei înșiși, formând modele de comportament, permițându-i să continue să facă față dificultăților vieții. Este important să rețineți că intensitatea simptomelor de criză și modalitățile de exprimare a acestora sunt diferite.

Un alt tip de criză adolescentă este criza de dependență. Simptomele sale sunt ascultarea excesivă, dependența de vârstnic sau puternic, regresia față de interesele, gusturile, comportamentele vechi. Criza dependenței este o revenire la acea poziție, la acel sistem de relații care garantează bunăstarea emoțională, un sentiment de încredere și securitate. Adolescentul afirmă poziția "Sunt copil și vreau să rămân cu el". Când adolescenții merge fără probleme și fără conflicte, efectuate în funcție de tipul de „criză de dependență“, poate să apară ulterior sau tardivă și, prin urmare, este deosebit de dureroasă și criza fulminantă la 17-18 ani, și chiar mai târziu, sau prelungite poziția infantil „copil“, care caracterizează omul și în perioada de tineret, și uneori la vârsta adultă. Din punctul de vedere al dezvoltării, adolescența pare a fi cea mai favorabilă sub forma unei crize de independență.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: