Care este zona dezvoltării proximale și cum să o folosiți?
Orice părinte stabilește o sarcină pentru a-și învăța copilul ceva. Vorbind despre învățarea sau dezvoltarea copiilor, trebuie remarcat faptul că această lecție are propriile sale legi. Una dintre aceste legi a fost formulată la începutul secolului al XX-lea de strălucitul psiholog LS Vygotsky.
Esența acestei legi este că nu puteți învăța un copil, arătându-i o acțiune și sugerând să o faceți. Acest lucru este valabil pentru orice activitate. Nu puteți învăța într-adevăr un copil o cerere sau comenzi. Îl puteți învăța, doar pentru o perioadă în care faceți sarcina necesară împreună cu copilul. PUNCT!
Deci, experiența activității este transmisă. Acesta este cazul animalelor, atunci când vulpea-mamă învață vulpea să se ascundă sau să vâneze. Și ceea ce este important, din nou, referindu-se la experiența lumii animale, vulpe adult știe exact în ce moment pentru a începe să arate copilul o nouă abilitate, cum va avea nevoie de mult timp pentru a acționa cu el și atunci când el va fi capabil de a efectua aceste acțiuni pe cont propriu. Instinctul îi spune. Suntem oameni și multe sfaturi instinctive pentru noi nu mai funcționează atât de clar, așa că ne vom baza pe modele psihologice. De exemplu, legile zonei de dezvoltare proximală, descrise de Vygotsky. În ceea ce privește dezvoltarea timpurie, aceste modele sunt foarte importante. Să vedem ce sunt.
De exemplu, nu puteți spune: "Du-te rulați" - și așteptați ca copilul să învețe cum să alerge și el va place. Nu puteți spune: "Scoateți păpușile și soldații departe și ștergeți praful, vă rog" - lăsați copilul în cameră și așteptați-l să învețe cum să iasă.
Până la o anumită vârstă, aceste comenzi parentale nu funcționează deloc, ci la orice altă vârstă, consilierea parentală și comenzile lucrează fie insuficient, fie prost. Nu există o curbă de învățare în astfel de "recomandări". Mai ales dacă vorbim despre copii până la șase ani. Îi dai un program de acțiuni, și chiar dacă copilul tău încearcă să o facă, se va împiedica, se va confunda, va uita secvența ... Și ce înseamnă asta? În cazul în care nu acționați împreună cu el și "acoperiți" în acele faze pe care nu le poate face încă, copilul refuză pur și simplu să încerce data viitoare. Și de ce? Inutil, inaccesibil, ofensator ...
Numai după ce ați cercetat o nouă bucată din lume și l-ați testat, copilul va continua activitatea independentă. Și acest lucru se aplică la toate: și trăgând chilot, pronunția în limba engleză, și primii pași instabili pe patine. Unii spun:
Dacă instruirea nu este elaborată în privința activităților comune ale unui adult și ale unui copil - eficacitatea acestor studii este scăzută! Aceasta este legea, iar legile sunt foarte greu de înșelat. Mâine copilul se va face cu bunăvoință numai ceea ce a făcut cu mama sau cu tatăl său astăzi.
Gerald Darrel scrie despre maimuțe care, din anumite motive, nu au adus mama - o tragedie! Maimuțele abandonate nu își mai pot educa copiii. Dar animalele nu au citit Vygotsky, îi învață instinctiv pe puii lor și trebuie să auzim despre existența acestei legi și, după ce au auzit, să învețe din nou să îi contacteze pe copiii lor.
LS Vygotsky a introdus termenul "zonă de dezvoltare proximală". Zona de dezvoltare imediată este activitatea pe care un copil o poate produce cu ajutorul unui adult, în ceea ce privește "dezvoltarea". Și după o vreme aceste acțiuni devin accesibile și pentru el - aceasta este o explicație a cuvântului "cel mai apropiat". Zona de dezvoltare imediată este foarte importantă, deoarece determină ce se poate face copilul în viitorul apropiat. Astăzi el a folosit încă mâinile pentru a lega un șnur, iar mâine, umflat și scoțând limba, o va face el însuși.
Ce este important aici? Este important din punct de vedere strategic, cu toată precizia și dragostea pentru descendenții dvs., pentru a afla ce a devenit într-adevăr zona dezvoltării proximale pentru el și ce altceva se află în "zona îndepărtată". Nu toate acțiunile în care vă veți ajuta în mod activ pe fiul sau fiica dvs. vor deveni în curând pașii lui. Și aici nu există loc pentru rasă, competiție, supărare sau laudă ... Imaginați-vă orice abilitate sub formă de greutate. De exemplu, pentru a spăla mânerul - 200 de grame, să înțeleagă timpul pe ceas - o lira, pentru a ajunge la metrou pentru a vizita bunica ei - 10 kg, se adaugă și scade în termen de zece - 400 grame, etc. Ralierea „greutatea“ a abilităților cu vârsta copilului și de a vedea .. : nu sunteți prea încărcat? Și poate, dimpotrivă, tot ce poate face este ușor "ridicat" de două degete.
Să ne întoarcem la Vygotsky. Imaginează-ți două cercuri. Intern - mai mic - este activitatea proprie a copilului, exteriorul - mai mult - ce faceți cu el (Figura 1). Sarcina noastră este să extindem treptat cercul interior, care crește doar în detrimentul unui mare, cu alte cuvinte, numai pe un teritoriu mare. Și numai așa puteți învăța.
Și încă un secret: activitatea comună cu copilul are mai multe rezultate simultan!
Cunoștințele sau abilitățile pe care un copil le poate stăpâni este primul și cel mai evident rezultat. Încă o dată, repet că acest rezultat (cu activitate comună cu adulții) este incomparabil mai mare decât cu orice altă variantă. De aceea, metodele existente de dezvoltare a copiilor și elevilor preșcolari și școlari de vârstă inferioară diferă. Dezvoltarea timpurie, dacă ați decis să o faceți, nu tolerează teoria. Pur și simplu nu este percepută. Copilul, poate chiar cu mare interes, îți va asculta explicațiile, dar până când încearcă să facă ceva cu tine, nu va învăța nimic.
Metodă: Am arătat, fiica a repetat - nu funcționează. La această vârstă, așa că am crezut că era interesat, am încercat împreună, un pic-l, eu sunt pe net de siguranță, atunci am efectua faza la care copilul nu a fost încă crescut, și a dat din nou inițiativa, la cerere. Și până la infinit, adică maximum 5-10 de minute ... Dar pentru aceste minute nesfârșite copilul ar trebui să rămână, plăcut, subliniez, un sentiment plăcut din ceea ce făcea. Shades pot fi diferite: aici sunt mama ajutat, așa că, de asemenea, știu cum, ca un tată, oh, cât de inteligent sunt, m-am (bine, aproape!) Cookie-uri Orbiți, eu pot conta deja la zece și înapoi (Grandma doar un pic solicitări), etc. etc. Numai în acest caz copilul se va întoarce la ceea ce a făcut după un timp și va obține o independență totală.
Dar acesta este doar un efect privat, în ceea ce privește ocupația de astăzi, și există încă trei efecte LIFE.
Abilitatea generală a copilului de a învăța schimbările (adică îl învățăm pe el să se învețe). Gustul de a învăța ceva este o pasăre rară în zilele noastre. Și instruirea în zona dezvoltării proximale este o mare șansă să o insuflați în copilul dumneavoastră. În plus, dacă observați cu atenție ceea ce copilul se bucură cu mare plăcere și ceea ce nu-l inspiră, chiar dacă se dovedește bine, există șansa de a afla înclinația lui și apoi abilitățile sale. Vom discuta acest lucru mai detaliat într-o altă parte a cărții.
Și un lucru mai important și de neînlocuit pentru o persoană mică sau mare este stima de sine! Modul în care ne evaluăm pe noi înșine, ne mișcăm sau ne "împinge" prin viață. Și satisfacția sau dezamăgire, care a apărut în copilul după exerciții comune, precum și încrederea în sine sau lipsa de încredere în ele vor lăsa urme reale pe tot restul vieții sale. Și acesta este rezultatul care trebuie reținut în fiecare lecție comună, la fiecare sesiune de instruire, în orice sistem în curs de dezvoltare.
Și, în sfîrșit, ca un bonus, într-o activitate comună, se formează relații de-a lungul vieții, care fie completează bancul de insulte reciproce, fie devin cărămizi în construirea prieteniei tale.
Aceste efecte ale studiilor comune sunt mai puțin observabile decât primul și rezultatul evident, dar în general ele sunt mult mai importante!
Să ne grăbim în memorie și să ne amintim experiența propriei relații cu părinții voștri. Îmi amintesc imediat cum mama mea stătea cu mine de ore întregi și îmi coasea hainele pentru păpuși, arătându-mi cu răbdare cum să fac cusături și modele. De asemenea, am dat să încerc să fac ceea ce a fost pentru mine după vârstă.
Am învățat să coasă și să o fac cu plăcere și cu bucurie. Și am plăcere din conștiința mea că am făcut bine. Și sunt recunoscătoare pentru asta mamei mele. Toate efectele sunt evidente.
NOTA BENE. Dați copilului însuși să facă acea parte a lucrării pe care o poate face el însuși. Este necesar să nu criticăm, ci să acceptăm și să-i respectăm acțiunile. LISTA LUI! Acest lucru este foarte important pentru formarea încrederii reciproce. Și puteți (și ar trebui) să ridicați și să faceți împreună doar acea parte a sarcinii pe care copilul nu o mai cunoaște încă. Faceți-o în mod necesar distracție și bunăvoință, cu un interes în dezvoltarea abilităților sale. Nu contează dacă construiește un turn de cuburi, spală o ceașcă sau trage bastoane într-un album. Și urmăriți ce spuneți în timp ce faceți asta. Nu "nu știți cum", "dați aici, mai bine păstrați un prosop", "da nu lucrați" nu ar trebui să fie. Găsiți o modalitate de fiecare frază pentru a sprijini „cel mai apropiat de dezvoltare“, „suntem doar un pic corectat“, „poate un pic de sare salata ta“, „oh, cât de pură, doar apoi un pic stânga“, „lasă-mă să vă ajuta să fixați în partea de sus butonul "," sa dovedit deja mai bine decât ieri "...
Ai citit introducerea! Dacă cartea este interesantă pentru dvs., puteți să cumpărați versiunea completă a cărții și să continuați citirea fascinantă.
Textul integral al cărții pentru a cumpăra și descărca pentru 164.00 руб.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: