Natalia Popova
Jocul complot-rol. Consultarea educatorilor
1. Scopul jocului de povestire
2. Rolul educatorului în organizarea jocului
3. Înlocuiește jocul de poveste
Dragi profesori, toată lumea știe că activitatea de conducere a prescolarului este un joc.
Construiți o navă spațială, tratați un ursuleț de pluș, pregătiți o cină naivă - toate acestea sunt jocuri cu rol de poveste. Pentru un preșcolar, acestea reprezintă o etapă necesară și foarte importantă de dezvoltare. Copilul creează un joc bazat pe episoade din viață și propria sa imaginație.
Jocul complot-rol este util pentru socializare. În el, copilul se pregătește pentru o varietate de situații, care vor apărea în curând în timpul vieții școlare.
La vârsta preșcolară, copilul are doar o singură șansă de a fi adult - într-un joc de rol. Cu ajutorul jocului de rol, copilul învață lumea relațiilor umane.
Un rol important în organizarea și întreținerea activităților de jocuri, introducerea creativității în ea, crearea de interes în joc, desigur, aparține educatorului.
Pentru a organiza în mod corespunzător jocul de poveste, trebuie să vă amintiți trei reguli simple:
- În primul rând, jocul nu trebuie să se bazeze pe constrângere, este o manifestare liberă a voinței copilului.
- În al doilea rând, jocul este un proces creativ, nu ar trebui să conduceți un copil într-un cadru rigid.
- În al treilea rând, să încerce să facă jocul sa schimbat, iar dezvoltarea sa, dar nu este necesar să se prea frică de repetiții: în cazul în care un copil „care a devenit un bucătar-șef“, a doua zi de prăjire clatite - nu este teribil, se stochează doar abilitățile și trenurile dobândite.
Abilitatea de a începe un joc este de asemenea importantă, cum ar fi abilitatea de a opri sau de a le transfera pe un alt canal.
Dacă observați că copilul dumneavoastră are câteva săptămâni, care joacă același joc de rol, de exemplu, într-un spital, jocul nu are nici o dezvoltare, și aceasta se va derula prin aceleași povești - un ursuleț de pluș devine prea mult medicament - este timpul să se implice. În primul rând, trebuie să vă ajutați să dezvoltați jocul, să modificați situația jocului, să adăugați, de exemplu, caractere noi. Întoarceți-vă, să zicem, medicul șef și trimiteți medicul copilului pentru a ajuta pacientul într-o altă țară. Arată-mi unde este pe hartă, pentru a ajuta la construirea unei nave sau o mașină ... care este atât de treptat, vă va implica copilul în noua situație. Și apoi pleacă liniștit și lasă-l să dezvolte jocul.
Educatorul ar trebui să creeze condiții pentru dezvoltarea povestirii jocului, să creeze un mediu de joc obiect, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copilului preșcolar.
Jocul de rol de poveste va avea succes numai dacă profesorul organizează și desfășoară activitatea jocului în mod sistematic și consecvent și nu din când în când.
Astfel, în organizarea jocului, educatorul ar trebui să folosească în mod activ metodele și tehnicile de a învăța copiii să joace acțiuni. Influența profesorului de a alege jocul, joc de acțiune constă în faptul că acesta susține interesul în joc, dezvoltă inițiative ale copiilor, învățându-i să se gândească la tema jocului, pentru a alege cele mai interesante. Dacă jocul dispare, profesorul îl diversifică cu personaje sau acțiuni noi. Educatorul adesea el însuși ia poziția copilului și participă la activitatea de joc pe picior de egalitate cu participanții la joc. Acest lucru îi aduce pe profesor mai aproape de copii și îi permite să realizeze sarcinile atribuite.
Participând la joc, educatorul ar trebui să încerce să-și controleze comportamentul, astfel încât să fie natural și emoțional, să încerce să ia planurile copiilor. Toate acestea garantează libertatea, ușurința și plăcerea copilului din joc.
Jocul îndeplinește funcțiile sale numai atunci când activitățile pentru copii în independent, astfel încât profesorul organizează complot-jocul de rol, astfel încât acestea folosesc toate fondurile de jocuri disponibile combinate în mod liber și interacționează între ele, copiii sunt furnizate independent de lumea adultă a copilăriei.
Când copiii au suficiente idei despre lumea obiectivă, jocul de povestiri este interesant, de mult timp, copiii au mai puține dezacorduri atunci când există idei clare despre subiectele și ocupațiile oamenilor.
Astfel, implementarea cu succes a activităților de jocuri este posibilă prin îndrumarea profundă a profesorului, care este capabil să facă jocul de rol un proces interesant, în timpul căruia copilul se dezvoltă pe deplin.
În punerea în aplicare a planurilor lor de jocuri de noroc, prescolarii folosesc cuvântul, acțiunile proprii și articolele substitutive.
Să ne ocupăm mai mult de elementele substitutive.
Deci, pentru a realiza ideea că copilul are nevoie de jucării, diferite obiecte care îl ajută să acționeze în funcție de rolul său. Astfel, medicul trebuie să aibă o rochie albă și capac, indicatorul profesor și bord, șoferul - la volan, purtând un capac de marinar peakless și marinar, etc atribute de jocuri de noroc contribuie la păstrarea parcelei, desfășurarea ei, copii de recuperare răsturnări de situații în joc ... Cu ajutorul lor, copiii sunt mai ușor de jucat comportament de joc, păstrându-l în timpul jocului. Este deosebit de important să se folosească obiecte atribute în stadii incipiente de dezvoltare a jocului complot-rol în cazul în care intriga și comportamentul rolul copiilor sunt instabile și necesită o organizație externă. Adult dota camere de joacă, gruparea obiectelor în funcție de atributele subiecte preferate copii să se joace: pentru a juca „în spital, e-mail, de familie, magazin, un salon de coafură, o cafenea,“ etc ...
Prin întărirea abilității copilului de a acționa mental (în anii preșcolari mai mari), valoarea atributelor este redusă, însă utilizarea substitutelor se extinde.
Dacă nu există jucării în apropiere, copilul înlocuiește un articol cu altul. Într-un efort de a imita viețile adulților, copilul nu posedă întotdeauna subiectele corespunzătoare folosite de adulți în diverse activități. Unele dintre aceste „necesare“ elemente în joc este pentru prescolarii inaccesibil, și, uneori, interzise: .. ac pentru injectarea de joc în spital, o mașină de frizer, etc. În astfel de situații preschooler mai întâi printr-un prompt de adult, iar apoi își găsește propriul disponibile pentru vârsta sa de soluționare, folosind înlocuitori. În locul acelor medicale - bastoane subțiri, în loc de un cuțit - o bandă din plastic. Imaginația copilului completează proprietățile care lipsesc în obiectul real, așa cum este necesar pentru joc.
Abilitatea de a folosi obiecte substituibile în joc, de a le conferi semne imaginare este una din trăsăturile caracteristice ale creativității copiilor. Datorită înlocuirii obiectelor, apare o schimbare în structura legăturilor dintre ele, între acțiune și cuvânt, preșcolarul are capacitatea de a separa un anumit lucru de modul în care este folosit, un obiect din numele său.
Odată cu vârsta, capacitatea copilului de a efectua acțiunea de substituție se extinde la un număr din ce în ce mai mare de subiecte utilizate în joc. În prescolarul mai în vârstă, întregul joc se întâmplă adesea folosind doar înlocuitori. Prin urmare, în grupuri pentru copiii preșcolari mai în vârstă nu ar trebui să existe un număr mare de jucării, deoarece excesul lor micșorează interesul copiilor, limitează posibilitățile imaginației creative. Aducerea copiilor la înțelegerea faptului că unele elemente de substituție pot fi ușor schimbate, profesorul poate în cursul jocului. Spuneți, hârtie colorată, este ușor să rup în bucăți mici - salată; rolă într-un tub - un termometru; trage un model - o față de masă, un șervețel, un covor. Fiecare jucărie este valoroasă prin faptul că face un copil. Prin urmare, este cazul în fiecare grup au, de exemplu, o cutie, și în ea diferitele casete, resturi, tije, panglici, funde, bucăți de țesături și blană, precum și alte materiale care pot fi necesare pentru a se potrivi. Odată cu vârsta, copiii își fac propriile jucării, încercând să le facă să pară obiecte reale. Important în acest caz este ajutorul adulților.
În concluzie, vreau să vă citesc poezia scriitorului și poetului scoțian Robert Lewis Stevenson "Pe pătură":
Când am două săptămâni
Acolo a răcit în pat,
Jucăriile din mâinile mele mi-au dat,
Și am jucat - pe o pătură.
Se uită fără să-i scoată ochii,
Cum, în executarea comenzii mele,
Soldații sărind în zori
La un munte abrupt abrupt.
Pe pătură a crescut
Această mare este un copac furios,
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: