Ekaterina Dergacheva
Dezvoltarea și corectarea atenției copiilor de vârstă preșcolară senior cu probleme de dezvoltare
Lucrări experimentale și experimentale asupra problemei. "Model umanitar-antropologic de educație și educație corectivă, ținând seama de vârsta și variația individuală în dezvoltarea copiilor".
Subiect: OER. "Dezvoltarea și corectarea atenției copiilor de vârstă preșcolară senior cu probleme de dezvoltare".
Atenția prescolarului reflectă interesele sale față de obiectele din jur și acțiunile întreprinse cu ei. În prezent, problemele de dezvoltare a atenției și a muncii corective cu copii au devenit urgente. care au încălcări ale atenției. Atenția în sine nu este un proces cognitiv special. Este inerent în percepție, gândire, memorie și acționează ca abilitatea de a organiza acest proces. Atenția este o stare mentală care caracterizează intensitatea activității cognitive și se exprimă prin concentrarea ei pe o arie relativ îngustă (acțiune, subiect, fenomen). Puteți distinge formele de atenție:
Atenția poate fi pasivă (involuntară) sau activă (arbitrară). Dezvoltarea atenției în vârstă preșcolară senior este asociată cu apariția de noi interese, extinderea orizonturilor, stăpânirea de noi activități. Dezvoltarea atenției în copilărie trece printr-o serie de etape succesive:
- 5-6 ani există o formă de atenție voluntară sub influența auto-instruirii.
- La vârsta de 7 ani, atenția se dezvoltă și se îmbunătățește. inclusiv voința.
În vîrstă preșcolară mai veche apar următoarele modificări:
Scopul atenției se extinde
Creste stabilitatea atentiei
Se formează o atenție formală.
Prin urmare, este recomandabil să se selecteze și să modifice metodologia korrektsionno- în curs de dezvoltare exerciții contribuie la îmbunătățirea nivelurilor de dezvoltare a anumitor proprietăți de atenție la copii de vârstă preșcolară (volum, stabilitate, atenție voluntară).
Tehnici utilizate în diagnosticul proprietăților de atenție la copiii de vârstă preșcolară în vârstă.
În această lucrare s-au folosit următoarele metode:
- nivel înalt - sarcina a fost efectuată corect (10-8 puncte);
- nivel mediu - atrage un număr dat de cifre la rând, dar nu doare în ordinea cerută de instrucțiune (4-7 puncte);
- nivel scăzut - numărul de cifre și ordinea de ecloziune nu corespund instrucțiunii (0-3 puncte).
1. Găsiți și trageți afară.
Scop. Diagnosticarea productivității și durabilității atenției la copiii cu vârste între 5 și 7 ani.
Descriere. Copilul lucrează în conformitate cu instrucțiunile cu un desen, în care cifrele aleatoare sunt reprezentate în ordine aleatorie. El a primit sarcina de a căuta și în diferite moduri să tragă două cifre inegale, de exemplu, un asterisc cu o linie verticală și un cerc cu o linie orizontală. Copilul funcționează 2,5 minute.
Echipamente. desen cu imaginea unor figuri simple (foaia 1, ceas cu o mână de mâna a doua, un protocol pentru fixarea parametrilor atenției, creioane simple.
Instrucțiuni. "Acum ne vom juca cu voi în acest joc. Vă voi arăta o imagine pe care sunt pictate multe lucruri pe care le cunoașteți. Când spun "începe". veți începe să căutați și să traversați cifrele pe care le-am numit în liniile acestui desen. Acest lucru va trebui să se facă până când spun oprirea.
2. Amintiți-vă și plasați punctele.
Scop. determinând valoarea atenției.
Descriere. Copilul lucrează cu instrucțiuni cu opt pătrate mici, pe care sunt reprezentate punctele. Pătraturile sunt stivuite în ordinea numărului sporit de puncte (de la 2 la 9). Pentru copil, în mod constant de sus în jos, se afișează (timp de 1-2 secunde) fiecare dintre cele opt cărți cu puncte. Și după fiecare demonstrație se oferă să reproducă din memorie punctele văzute - să le pună pe un card gol timp de 15 secunde.
Echipamente. un set de cărți de opt pătrate mici stivuite în stivă în ordinea crescătoare a numărului de puncte. cărți goale pentru umplere (foaia 2, ceas cu mâna a doua, protocolul, creioane simple.
Instrucțiuni. "Acum ne vom juca cu tine în joc pentru atenție. Vă voi arăta una după alta cărțile pe care sunt punctate punctele și apoi veți pune punctele în celule goale în acele locuri unde ați văzut aceste puncte pe carduri.
timpul de execuție; numărul de puncte reproduse corect.
Cantitatea de atenție este estimată de sistemul de 10 puncte:
3. Diagnosticarea caracteristicilor atenției.
Scopul metodologiei. determinarea eficacității atenției.
Descrierea metodologiei. Copilul funcționează conform instrucțiunilor cu desenele cu o singură imagine, care diferă în detalii individuale.
Echipamente. imagini cu o singură scenă (foaia 3, tabelul, ceasul cu mâna a doua, protocolul.
Instrucțiuni. Uită-te la desene. Încercați cât de repede să numiți toate semnele care disting un model de altul. "
Parametrii stabiliți. timpul sarcinii, numărul de diferențe numite, repetițiile, diferențele numite incorect, caracteristicile distinctive ratate.
Evaluarea nivelului de dezvoltare a atenției voluntare:
• 4. Scopul. Identificați nivelul de dezvoltare al durabilității și volumul de atenție voluntară.
Descrierea metodologiei. copilul este rugat să completeze cesiunea în trei etape. La prima etapă, copilul, după model, inscripționează semnele în figuri geometrice. În cea de-a doua etapă - trasează și conturează două elemente specifice din patru, în direcția unui adult. La a treia etapă - trageți în toate figurile (foaia 6) insecte trase. Nivelul de dezvoltare a atenției voluntare este determinat de suma rezultatelor a trei etape de lucru separate.
Echipamente. trei coli. 1) imaginea figurilor geometrice (foaia 4); 2) imaginea obiectelor reale este un pește. Balon, măr și pepene verde (foaia 5); 3) un set de figuri geometrice familiare, dintre care două denotă muște și omizi (foaia 6). În fiecare foaie există 10 rânduri de figuri (10 în fiecare rând). Cele patru cifre superioare reprezintă un eșantion de lucru pentru subiect; un simplu creion, un ceas cu o mână de mâna a doua, un protocol pentru capturarea parametrilor.
Instrucțiuni. "Această figură prezintă forme geometrice. Acum voi trasa semnele în fiecare din cele patru figuri superioare. Trebuie să plasați aceleași semne în toate celelalte figuri ale foii. Puteți compara acțiunile dvs. cu eșantionul. " - Prima etapă.
"Pe frunze pictate pește, mere, baloane și pepeni verzi. Te implor să traversați tot peștele și să rotești merele. - A doua etapă.
"Pe această carte sunt desenate deja forme familiare geometrice. Muștele s-au urcat în pătrate, iar omizile s-au așezat în pastile. Trebuie să traversați cărțile, muștele și omizi în toate figurile. - A treia etapă.
În timpul experimentului este necesar să se acorde atenție comportamentului subiectului:
- a fost distras din muncă sau nu;
- cât de des a fost necesar un memento pentru a continua activitatea;
- cât de des subiectul și-a verificat acțiunile cu eșantionul;
- a încercat să se verifice; dacă da, cum.
Parametrii stabiliți. 1) timpul de umplere a fiecărei cărți; 2) numărul de greșeli făcute la umplerea fiecărei cărți (săriți peste forma dorită, o pictogramă incorectă, pictogramele suplimentare).
Pentru a evalua nivelul de dezvoltare a atenției voluntare a copilului 6-7 ani. este necesar să se calculeze timpul mediu de umplere a cardului conform formulei:
unde este timpul mediu aritmetic de umplere a unei cărți, în câteva secunde;
1 - timpul de umplere a cărților 4, 2 și 3 - în consecință cărțile 5 și 6.
În mod similar, este necesar să se calculeze valoarea medie a erorilor:
unde este media aritmetică a numărului de erori;
1, 2, 3 - numărul de erori pe baza rezultatelor etapelor corespunzătoare ale experimentului.
5. Scopul. nivelul de dezvoltare a atenției voluntare. aleatoare de memorie ("Triunghiuri").
Echipamente. o cutie cu creioane colorate, o foaie de hârtie. Protocolul pentru înregistrarea rezultatelor.
Instrucțiuni. "Acum vom juca. Fii atent. Voi explica sarcina o singură dată. Desenați zece triunghiuri la rând. Umbra în creionul roșu al treilea, al șaptelea și al nouălea triunghi. "
Parametrii stabiliți. numărul de erori în timpul lucrului.
6. Testul de corecție.
Scop. diagnosticarea distribuției și schimbarea atenției.
Descriere. copilul, văzând fiecare parte într-o matrice corectivă într-o matrice de citire a probelor, ar trebui să transmită cât mai curând trei elemente diferite ale matricei în moduri diferite (foaia 8). De exemplu. herringbone este o bară transversală, mingea este verticală, iar asteriscul este o cruce. Este necesar să se fixeze timpul total pentru întreaga activitate (maximum 5 minute).
Echipamente. diverse tipuri de imagini - figuri, alfabetice, siluete etc .; protocolul pentru stabilirea parametrilor; ceas cu o mână de mâna a doua, creioane simple.
Instrucțiuni. "În fiecare linie, trageți cu un creion, obiectele descrise pe model".
Parametrii stabiliți. timpul de execuție al sarcinii.
Pe baza rezultatelor diagnosticului, se completează un protocol pentru înregistrarea parametrilor pentru fiecare copil.
Defectologul selectează exerciții speciale menite să corecteze încălcările anumitor proprietăți de atenție la copiii de vârstă preșcolară senior.
Dezvoltarea atenției ca o condiție necesară pentru dezvoltarea discursului copiilor preșcolari Una dintre etapele cele mai importante în dezvoltarea copilului este tranziția de la vârsta prescolară în vârstă până la vârsta școlară mai mică. Este în asta.
Rezumatele sesiuni cu privire la dezvoltarea de coordonare și de atenție mana-ochi cu copii de vârstă preșcolară Rezumate de sesiuni cu copii de vârstă preșcolară cu privire la dezvoltarea atenției și vizuale - coordonarea motorie. Lecția are loc cu un subgrup.
Consultarea părinților "Dezvoltarea atenției copiilor de vârstă preșcolară senioră" Tranziția de la vârsta preșcolară în vârstă până la vârsta de școlarizare este una din etapele cele mai importante în dezvoltarea copilului. Este în asta.
Corectarea gândirii la copii de vârstă preșcolară mai în vârstă cu subdezvoltare generală de vorbire Numeroase studii au stabilit că patologia primară a discursului inhibă formarea unor procese mentale potențial sigure.
Caracteristicile atenției la copiii de vârstă preșcolară mai în vârstă, cu un alt tip de temperament Una dintre domeniile importante ale timpului nostru este recunoașterea personalității unei persoane. Se observă o atenție deosebită și luarea în considerare a "factorului uman".
Dezvoltarea senzorială în procesul activităților productive la copiii preșcolari cu probleme de dezvoltare. Problemele dezvoltării senzoriale a copiilor preșcolari cu probleme de dezvoltare nu își pierd relevanța - acest lucru a fost remarcat și remarcat în lucrările lor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: